守護心靈，點亮成長之光

在教育的廣袤天地中，初中階段宛如一座關鍵的橋梁，連接著稚嫩的童年與懵懂的青春。這一時期的學生，正經歷著身心發展的巨大變革，心理健康問題也如潛藏的暗流，悄然影響著他們的成長軌跡。對此，阜寧縣吳灘初級中學深刻認識到心理健康教育對學生全面發展的重要性，始終將其作為教育工作的重要組成部分，積極探索、扎實推進，用愛與專業為學生撐起一片心靈的晴空。

一、構建心理健康教育堅實框架

加強組織領導。學校高度重視心理健康教育工作，成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，德育處、團委、年級組長、班主任及心理教師為成員的心理健康教育工作領導小組。領導小組定期召開會議，研究部署心理健康教育工作，制定工作計劃和實施方案，明確各部門和人員的職責分工，形成了“校長領航、部門聯動、全員參與”的工作格局。

健全規章制度。為確保心理健康教育工作的科學化、規范化，學校制定了一系列規章制度，如《心理健康教育課程管理制度》《心理咨詢室工作制度》《學生心理危機干預預案》等。這些制度明確了心理健康教育的目標、內容、方法和評估標準，規范了心理咨詢的流程和操作規范，為心理健康教育工作的順利開展提供了有力的制度保障。

加強師資培訓。心理健康教育工作的成效關鍵在于教師的專業素養。學校采取“請進來、走出去”的方式，加強對心理健康教育教師的培訓。一方面，邀請專家學者到校舉辦講座和培訓活動，傳授心理健康教育的先進理念和方法；另一方面，選派教師參加各級各類心理健康教育研討會和培訓班，拓寬視野，提升能力。同時，學校還鼓勵教師開展心理健康教育課題研究，在實踐中探索適合初中學生的心理健康教育模式。

二、開設心理健康教育特色課程

科學規劃課程。學校將心理健康教育納入課程體系，每周安排一節心理健康教育課，由專職心理教師授課。課程內容涵蓋情緒管理、人際交往、學習策略、自我認知等多個方面，采用案例分析、小組討論、角色扮演、心理游戲等多種教學方法，激發學生的學習興趣和參與度。通過系統的課程學習，學生能夠了解心理健康的基本知識，掌握應對心理問題的方法和技巧，提高心理素質和自我調適能力。

融入學科教學。除了專門的心理健康教育課程，學校還要求各學科教師在教學過程中滲透心理健康教育理念。例如，語文教師可以通過文學作品引導學生感悟人生的真諦，培養積極向上的人生態度；數學教師可以通過解決數學問題培養學生的邏輯思維能力和堅韌不拔的意志品質；體育教師可以通過體育活動培養學生的團隊合作精神和競爭意識。通過學科教學與心理健康教育的有機融合，實現了心理健康教育的全員參與和全程覆蓋。

開發校本課程。為了滿足不同學生的心理需求，學校組織教師開發了校本心理健康教育課程。如《青春期心理健康》《人際交往技巧》《考試焦慮應對》等。校本課程緊密結合學生的生活實際，具有較強的針對性和實用性。在課程實施過程中，教師根據學生的反饋和需求，不斷調整和完善課程內容，確保課程的針對性和有效性。

三、打造全方位的心理支持體系

設立心理咨詢室。學校設立溫馨舒適的心理咨詢室。心理咨詢室配備了專業的心理測評軟件、沙盤、宣泄器材等設備，為學生提供專業的心理測評、個體咨詢、團體輔導等服務。心理咨詢室由專職心理教師負責，他們以專業的知識和溫暖的態度，為學生提供個性化的心理支持和輔導，幫助學生解決心理困擾，增強心理韌性。

建立心理檔案。為了摸清學生心理現狀，更好地做好心理輔導，學校每個班級對本班學生的日常心理情況進行了解和記錄，實行周匯報、月總結，對于發現的問題及時與心理輔導老師溝通、交流，并為學生及時建立書面及電子檔案，隨學生的發展狀況進行補充和完善。

開展心理交流。學校積極創新心理交流形式，用QQ、微信等與學生進行交流，拓寬與學生交流的途徑，也尊重學生的隱私。學校利用心靈驛站對學生進行個別輔導，通過一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治。

四、開展豐富多彩的心理健康活動

舉辦心理健康講座。學校定期舉辦心理健康講座，內容涵蓋青春期心理、學習壓力管理、人際關系處理等多個方面。講座采用生動有趣的形式，結合實際案例，深入淺出地講解心理健康知識，受到了學生的廣泛歡迎。

開展心理健康主題班會。各班級定期開展心理健康主題班會，班主任引導學生圍繞心理健康話題進行討論和交流。主題班會形式多樣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識，增強心理調適能力。

組織心理健康社團活動。學校成立了心理健康社團，吸引了眾多對心理健康感興趣的學生參加。通過社團活動，學生不僅能夠學習心理健康知識，還能夠發揮自己的特長和優勢，提高綜合素質。

五、家校社協同共育，形成教育合力

加強家校溝通。學校通過家長會、家長學校、家訪等多種形式，加強與家長的溝通聯系，向家長宣傳心理健康教育的重要性，普及心理健康知識，提高家長對子女心理健康的關注度和教育能力。

開展親子活動。學校組織開展了豐富多彩的親子活動，通過親子活動，為家長和孩子提供了一個共同參與、互動交流的機會，也讓家長更加了解孩子的內心世界，能夠更好地關注和支持孩子的成長。

拓展教育渠道。學校積極與社區、醫院、心理咨詢機構等社會資源合作，拓展心理健康教育渠道，通過整合社會資源，形成了學校、家庭、社會三位一體的心理健康教育網絡。

六、成效與展望

經過多年的努力，學校的心理健康教育工作取得了顯著成效。學生的心理健康意識明顯提高，心理素質得到了有效提升。未來，學校將繼續堅持“以人為本、全面發展”的教育理念，進一步加強心理健康教育工作。加大師資培訓力度，引進和培養更多專業的心理健康教育人才；完善課程體系，開發更多具有針對性和實效性的心理健康教育課程；深化家校社合作，構建更加緊密的心理健康教育共同體。大家有理由相信，在全體師生的共同努力下，在社會各界的關心支持下，學校的心理健康教育工作一定能夠取得更加優異的成績，為學生的健康成長和全面發展保駕護航。教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在心理健康教育的道路上，阜寧縣吳灘初級中學將不忘初心，砥礪前行，用愛與責任守護學生的心靈，讓每一個學生都能在陽光下茁壯成長，綻放出屬于自己的光彩。