淺談如何提高農村小學英語課堂效率

環(huán)節(jié)，尤其在warm-up中，還可以讓學生輕松融入英語課堂，培養(yǎng)學生的綜合運用表達能力，提高英語課堂教學效率。

三、充分利用多媒體，提高課堂教學效率

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家對教育的投入也越來越大。農村地區(qū)中小學的教育信息課室教學設備也在不斷更新完善，每間小學教室至少配有一套電腦多媒體。農村小學教師應該不斷學習，努力提高自身信息教學管理能力，進而提高教學管理效能。

（一）利用多媒體創(chuàng)設教學活動情境

在英語課堂上，筆者充分運用各種新型英語多媒體教學系統(tǒng)設計和技術，把教學內容通過文字、聲音、圖片、動畫等方式呈現(xiàn)給學生，充分調動學生的感官，使學生始終保持興奮狀態(tài)，進而有效提高英語課堂教學效率。

（二）突出教學重點，突破教學難點

在“雙減\"政策背景下，教師要合理安排教學重難點，而傳統(tǒng)的課堂教學資源管理手段很難達到這一目的。教師要充分利用多媒體功能，將英語教學過程變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，突出重點、突破難點。這樣既能有效節(jié)省教師講課、板書的時間，又能收到較好的課堂教學效果。

四、調整教學手段，優(yōu)化教學過程

在課堂上，教師要避免使用單純語言傳授的教學方法，而和其他教學手段配合使用，把課程內容和學生的現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，吸引學生積極融入課堂教學活動。

教學時，教師要靈活運用常用英語詞匯和經(jīng)典英語句子，并借助圖片、實物、簡筆畫等創(chuàng)設教學情境，用生動的英語教學生活情境和優(yōu)美的音樂調動學生的感官。例如，在教學水果單詞banana時，筆者用實物香蕉來導入，在黑板上畫香蕉的簡筆畫;在教學Whatwouldyoulike時，筆者在多媒體上呈現(xiàn)蔬菜、水果和飲品等的圖片，提前準備實物教具，制作服務生頭套、一些卡片等，設置幾個不同的場景，讓學生進行角色扮演。

五、做好板書設計，改進教學策略

板書不僅是課堂教學中最常用的一種教學輔助方法，還有效反映了小學教師的課堂教學基本功。好的教學板書要目標明確，方法得當，結構合理，字跡整潔美觀，面向全體學生，等等。

在課堂教學中，筆者將板書的制作設計分為以下幾點：第一，備課時認真鉆研英語教材，結合課文內容精心設計一套教學板書，對每一個單詞、每一句話都認真研究，讓其充分發(fā)揮作用。第二，充分利用掛圖。掛圖上的一些內容往往是整篇課文的重點，教師可以把它當作板書的一部分。在上課前，教師可以提前在黑板上掛好掛圖，吸引學生的注意力，讓學生提前感知教材內容。第三，用好簡筆畫和小卡片。簡筆畫是板書設計的好幫手、教學過程的催化劑，有時一些枯燥無味的單詞通過簡筆畫立馬生動形象了起來。學生通過學習簡筆畫可以更好地理解單詞的意思。小小的卡片也同樣可以幫助學生正確理解單詞，增加課堂趣味。第四，板書要有不同色彩。如果說簡筆畫和小卡片是課堂教學的催化劑，那么課堂教學中的色彩就是教學興奮劑。色彩單調的板書往往容易讓小學生感到枯燥乏味，提不起興趣。而色彩鮮艷的板書，就像一個個生動的音符，撥動著學生的情感。

如何充分利用有限的英語教學資源保證學生英語學習的有效性，是每個農村小學英語教師都必須認真思考的問題。英語學科不是單獨或者獨立發(fā)展起來的，而是與其他學科相互依存的。努力打造高效的農村小學綜合英語課堂，并積極響應“雙減”政策，是對農村小學英語教師的重大考驗。