以讀促寫在初中英語教學中的探究與實踐

摘要：寫作是初中階段英語學科教學中的重點和難點所在。隨著教育的持續發展和進步，對于初中英語學科寫作教學也有了更多的要求，在這樣的挑戰下，教師還需及時進行教學方式的改進和創新設計，加強對以讀促寫教學方法的應用，為學生提供更為科學化、合理化的教育服務，讓學生能夠更好地理解學科知識和掌握學習的技巧，促進學生的持續成長進步。基于此，本文將對以讀促寫在初中英語教學中的應用展開研究。

關鍵詞：以讀促寫" 初中" 英語課堂" 教學方法

以讀促寫教學方法本質上是一種將寫作、閱讀相結合的教學活動方式，在初中英語課堂教學中對以讀促寫教學方法的應用，不僅能夠豐富學生的寫作素材，幫助學生積累更多的寫作技巧，還能夠更好地開闊學生的視野，產生更多的寫作心得，學會在寫作過程中表達自己的觀點和情感，并且擁有良好的語感，對于學生的寫作質量和效率的提升有著較大的幫助。由此可見，對以讀促寫在初中英語教學中的應用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、豐富教學素材，提高寫作學習效率

仿寫是初中英語課堂寫作教學中的常見手段，對于學生的寫作效率的提升有著較大的幫助。不過，在進行仿寫教學時，教師還需進一步重視材料資源的豐富性，結合以讀促寫的教學方法，為學生提供合適的寫作素材資源，打造出良好的寫作練習平臺，讓學生能夠通過豐富的閱讀資源更好地學習多種多樣的寫作技巧和掌握更多的詞匯知識，促進學生寫作水平的提升。[1]例如：在學習Module 5 Wonders of the world一課時，教師可以利用多媒體工具為學生展示有關世界著名奇觀的圖片，如長城、金字塔等，來吸引他們的注意力，同時向學生提出問題，如：How much do you know about these wonders of the world？ What other wonders of the world do you know？等，激發學生的表達熱情，將學生快速地帶入到英語課堂學習狀態，鼓勵學生回答問題，和引導學生進行相互討論。在這一過程中教師需要耐心傾聽學生的表達，并在黑板上寫出學生描述過程中出現的高頻詞匯和常見詞匯，為學生進行講解和帶領學生進行朗讀，促進學生對重點詞匯的掌握和理解，為學生接下來的寫作練習做好充足的準備。在此之后，教師則可以學生提供一些有關世界各地著名奇觀的英文文章，讓學生結合自己所掌握的英語學科知識進行翻譯閱讀，并學習其中的寫作方法和表達方式。最后，讓學生圍繞World renowned wonders這一主題進行文章的仿寫，表達自己對著名奇觀的看法和觀點，通過層層遞進的方式逐步提升學生的寫作能力，實現以讀促寫教學方法在初中英語課堂中的有效應用。

二、組織團隊游戲，提高學生讀寫熱情

在以往的初中英語課堂中，學生的寫作熱情不高的根本原因在于教學形式設計較為簡單化，并未考慮學生當下的成長特點和學習感受。因此，在新課程改革后教師需要及時更新自身的思想觀念和教學理念，從學生的角度出發，利用學生感興趣的游戲化教學手段提高英語課堂教學的趣味性，激發學生的閱讀和寫作熱情，以此更好地達成以讀促寫的目的，讓學生在較為輕松和愉悅的氛圍下實現寫作能力的提升。[2]例如：在學習到Module 5 Museums一課時，教師可以先帶領學生閱讀符合museum主題的英文文章，帶領學生一同剖析其寫作結構、寫作邏輯、表達方式等。在學生掌握基本的語法句式、詞匯知識后，則可以將學生科學且合理地劃分成幾個小組，保證每個小組由3～4人組成。而后，為學生提供博物館的相關信息和圖片，如：博物館名稱、位置、展品等，并在此基礎上進行進一步的修飾，提高描述內容的準確性和豐富性，保證其中涵蓋圖片中的關鍵元素。在規定的時間內最先完成團隊任務且描述表達水平最高的小組則取得勝利。這樣能有效激發學生的競爭意識和參與熱情，促進學生的反應能力、表達清晰度、關鍵信息抓取能力等多方面的提升，真正地做到以讀促寫、寓教于樂。[3]

三、創設豐富情境，提高讀寫質量水平

寫作學習對于學生的想象力、聯想能力、思維創新性等都有著一定的要求，而想要有效地培養學生的這些素質和能力，促進學生的寫作水平的提升，需要教師不斷探索和實踐教學方法的創新，如情境創設等，從而在英語課堂中更好地集中學生的注意力和激發學生的想象力，讓學生能夠大膽地進行寫作創新嘗試，提高學生的表達能力。另外，知識基礎對于學生的寫作創新也十分重要，教師還需利用以讀促寫方法，為學生的寫作知識和素材的積累提供輔助力量，以此呈現出更為優質的英語課堂教學效果。

結語

總而言之，以讀促寫是一種科學且行之有效的教學方法，能夠更好地推動初中英語課堂教學進程，讓學生得到優質的教育服務，對于學生掌握英語學科知識和養成良好的學習習慣，實現學習能力的有效提升都有著較大的幫助。因此，教師還需對此引起高度的重視，積極應用以讀促寫教學方法進行英語課堂教學方案的優化設計，并不斷地推陳出新，為學生提供與時俱進的教育服務，讓學生在其中獲得良好的體驗感受，不斷地取得新的進步，獲得全面發展。

參考文獻：

[1]賈沙玉.以讀促寫理念在初中英語課堂中的滲透探究[J].學周刊，2024（30）：107-109.

[2]朱蔚.以讀促寫在初中英語寫作教學中的融合運用實踐[J].名師在線，2023（30）：77-79+96.

[3]肖生燕.“以讀促寫”在初中英語教學中的實證研究[J].試題與研究，2023（11）：33-35.