初中歷史教學如何培養學生的創新能力

在新課程標準實施的背景下，初中歷史教學需要轉變傳統教育模式，加大改革創新力度，利用新的教學方法培養學生創新能力，促進學生健康發展。在初中歷史教學中，教師要明確培養學生創新能力的重要意義，結合學生實際情況，采取豐富多樣的教學方法，保障歷史教學高效開展，為學生創新思維的發展和能力的提升提供支持。

啟發學生思維的創造性是培養學生創新能力的基礎，所以在初中歷史教學中需要從落實新課程標準要求出發，整合教材內容，將學生帶入到歷史學習活動中，激發學生思考欲望，鍛煉學生從不同角度解決問題的能力，逐漸提升他們的創新能力，幫助學生成長為創造力較強的人才。

一、初中歷史教學中培養學生創新能力的意義

歷史學科蘊含著豐富的人文素材，通過學習歷史，學生能夠了解人類社會的演變和進步，領略不同時期的文化瑰寶和精神追求。新課標背景下，在初中歷史教學中培養學生創新能力成為了教學的重點，通過對教材內容進行匯總，引導學生從不同角度理解歷史，為學習好歷史知識提供多樣化途徑。因此，教師應明確歷史教學的意義。首先是提升學生綜合素質。通過學習歷史，能夠加深學生對人類社會歷程、文化傳承的認識，培養他們的歷史文化素養，從而達到提升人文素養與綜合素養的效果。其次是促進學生思維發展。歷史教學其實就是幫助學生思維發展的過程，能夠讓學生深入了解歷史事件的發生、發展以及影響等，對學生思維能力發展有著促進作用。最后是增進學生文化自信。歷史是一個民族安身立命的基礎，文化是一個國家、一個民族的靈魂。通過歷史教育，學生可以了解和珍視文化傳統，從而增進對中華文化的認同和自信。

二、初中歷史教學中培養學生創新能力的策略

（一）培養學生歷史思維

歷史本身具有故事性特點，如果在教學中直接從歷史現象表象出發進行教學，容易限制學生思維發展。所以在教學中需要從創新教學層面出發，幫助學生掌握歷史學習的方法，促進學生歷史創新思維的發展。教學中需要從不同方面出發，組織學生針對歷史事件進行歸納，利用不同方法分析歷史事實，加深對歷史知識的認識。如講述“鴉片戰爭”時可以利用網絡渠道收集相關資料，制作好課件，讓學生在觀看與分析中深入理解，在延伸歷史知識視角的基礎上加深對知識的記憶。在開放型歷史課堂的支持下，能夠促進學生歷史創新思維的發展，利用好網絡資源，能豐富課堂教學內容，深化學生對知識的理解，發展學生的歷史創新思維。

（二）強化學生創新意識

首先要突出學生主體性。在初中歷史教學中需要落實以生為本教育理念，鼓勵師生、生生之間積極互動，放手讓學生自行收集相關資料，組織好語言，在課堂中進行分組探究，引導學生自主學習，強化學生的創新意識。如講述“盛唐經濟的繁榮”時可以將學生劃分成不同小組，從農業、手工業、商業出發，收集相關史料，論證已有結論。其次是培養學生自主學習能力。在歷史教學中不僅需要做好知識傳授，同時也要鍛煉學生舉一反三的能力。教師應注重給學生傳授學習歷史的方法，如五要素、三步曲、歷史比較法等，激發學生主動探究的欲望，促進學生創造性思維能力的發展。

（三）開展思維訓練活動

在初中歷史教學中，教師應加強對培養學生創新能力的重視。因此在歷史教學中需要從求異思維訓練出發，幫助學生形成正確的歷史認知，在打破思維定式的基礎上逐漸提升思維活躍性。首先要開展發散式類比聯想訓練活動，組織學生針對相似性的歷史事件進行研究。如第一次工業革命、第二次工業革命均對人類發展產生了促進作用。所以在教學中可以采取對比學習方法，做好學生分組工作，以學生差異性為基礎，打造動態化歷史課堂，組織學生進行小組合作，在深度探討和對比分析中掌握知識。其次是在開展求異思維訓練活動時，需要落實以生為本教育理念，展現學生主體地位，鼓勵學生主動與同伴溝通，在提升思維靈活性的基礎上提高歷史學習效果。最后是在完成小組合作探究后，邀請小組成員發表觀點，結合所收集的資料繪制出相應的表格，從時間、時代特征等方面進行匯總，將兩次工業革命之間的異同點等以清晰直觀的方式展現出來。在歷史教學中開展求異思維訓練活動不僅可以提升歷史教學趣味性，同時也可以幫助學生厘清歷史事件、現象之間的關系，在豐富學生認知的同時促進思維發展，為創新能力提升提供支持。

（四）創設思辨教學情境

學生只有產生質疑意識，才會進一步思考，達到提升思維能力的效果，為發展創新思維做好鋪墊。所以在講授歷史知識時，需要從典型問題出發，營造思辨教學情境，激發學生問題意識。在教學中需要重視培養學生的質疑能力，鼓勵學生主動提出自己的觀點。如教師可以結合知識點提出問題，讓學生在學習中始終保持質疑態度，借助質疑查找資料，提升思考深度，找出解決問題的方法。如講述“戊戌變法”時可以將譚嗣同的絕命詩展示給學生，要求學生思考譚嗣同的死具有怎樣的意義，分析出其并未逃跑的原因，如果譚嗣同沒有就義，“賊”是否能夠真正被殲滅？通過提出一系列的問題，促進學生思維發展，激發學生主動質疑意識，達到提升學生探究與創新能力的目標。

結語：綜上所述，在初中歷史教學中培養學生創新能力，對學生未來的發展有著積極影響。所以在教學中需要從培養學生歷史思維出發，強化學生的創新意識，整合教材內容，做好思維訓練工作，營造出思辨教學情境，調動學生思考欲望，在輕松的課堂氛圍中發展學生的創新思維，達到提升創新能力的目標。