精打細(xì)算，守好經(jīng)費(fèi)“錢袋子”

守好經(jīng)費(fèi)“錢袋子”，是校長的政治責(zé)任，更是對鄉(xiāng)村教育的使命擔(dān)當(dāng)。在辦學(xué)實踐中，我們精打細(xì)算，守好經(jīng)費(fèi)“錢袋子”，探索出一套適合農(nóng)村小學(xué)的\"精細(xì)管理經(jīng)”。

以“精準(zhǔn)畫像\"破題：讓預(yù)算編制成為教育需求的\"投影儀”

我們建立“需求導(dǎo)向型\"預(yù)算機(jī)制，讓每一筆預(yù)算都精準(zhǔn)對接學(xué)校發(fā)展的\"痛點”。

學(xué)情調(diào)研前置，讓預(yù)算“看得見\"教育現(xiàn)場。每月班主任提交《班級設(shè)施使用日志》，每季度后勤團(tuán)隊開展全校設(shè)備“健康體檢”，根據(jù)學(xué)生視力監(jiān)測數(shù)據(jù)將教室照明改造納入專項預(yù)算。這種“從教室到預(yù)算”的逆向思維，讓預(yù)算編制更有溫度。

流程再造賦能，讓預(yù)算“走得出”規(guī)范程序。我們優(yōu)化預(yù)算編審流程：教師團(tuán)隊“提需求”校務(wù)會“定框架”后勤部門“細(xì)測算”家委會“做監(jiān)督”。這種“開門編預(yù)算\"的做法，既守住了規(guī)范底線，又贏得了辦學(xué)共識。

績效導(dǎo)向閉環(huán)，讓預(yù)算“算得出\"教育效益。我們建立“預(yù)算項目庫”，設(shè)置績效指標(biāo)：校舍維修項目考核“安全達(dá)標(biāo)率”，教師培訓(xùn)項目考核“優(yōu)質(zhì)課產(chǎn)出率”，課后服務(wù)項目考核“學(xué)生參與率”，真正實現(xiàn)了從“花錢\"到“見效\"的價值轉(zhuǎn)化。

以“數(shù)字李生\"賦能：讓資產(chǎn)管理成為教育資源的\"增效器”

管好農(nóng)村學(xué)校資產(chǎn)需要\"繡花功夫”。我們借助數(shù)字化手段，構(gòu)建“實物資產(chǎn) + 數(shù)字臺賬”的“數(shù)字孿生”管理體系。

全生命周期建檔，給每一件資產(chǎn)“上戶口”。我們明確功能室的職責(zé)，各功能室負(fù)責(zé)人明確該功能室的使用頻次和維護(hù)責(zé)任。這類資產(chǎn)的完好率從 75% 提升至 92% 。

動態(tài)化共享調(diào)配，讓每一份資源“活起來”。我們建立“資產(chǎn)流動站\"制度，按\"教學(xué)周期 + 學(xué)科需求\"動態(tài)調(diào)配，整合社會捐贈的鋼琴、書法桌等設(shè)備，打造“鄉(xiāng)村少年宮”，資產(chǎn)使用率提升 40% 。

規(guī)范化處置核銷，讓每一次退出“有章法”。在資產(chǎn)報廢環(huán)節(jié)，我們成立由教師代表、家長代表、村委會代表組成的“三方評議小組”，引入第三方評估機(jī)構(gòu)對廢舊設(shè)備進(jìn)行殘值鑒定。

以“陽光契約\"筑基：讓政府采購成為廉潔辦學(xué)的\"試金石”

針對農(nóng)村學(xué)校采購“小散頻”的特點，我們構(gòu)建“分層分類、全程留痕\"的采購機(jī)制，讓每一筆采購都經(jīng)得起“陽光晾曬”。

分級管理，讓采購流程“看得見\"刻度。我們將采購項目進(jìn)行三家詢價，這種“量體裁衣\"的管理模式，既守住了紀(jì)律紅線，又提高了采購效率。

內(nèi)控協(xié)同，讓風(fēng)險防控“摸得著\"抓手。我們嚴(yán)格預(yù)算編制、資金審批、資產(chǎn)處置等，讓風(fēng)險防控成為“摸得著\"的抓手。如在教輔材料采購中，教務(wù)處提需求，財務(wù)室審核，教師代表驗收簽字，形成“分段負(fù)責(zé)、相互制衡\"的內(nèi)控鏈條。

以“內(nèi)生動力”固本：讓隊伍建設(shè)成為管理升級的\"永動機(jī)”

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理的短板，歸根結(jié)底是人才短板。我們堅持“引進(jìn)來”與“育起來”相結(jié)合，打造一支“懂教育、善管理、守規(guī)矩\"的財務(wù)團(tuán)隊。

跨界培養(yǎng)，讓教師成為“多面手”。在編制緊張的情況下，我們選拔1名責(zé)任心強(qiáng)、懂信息技術(shù)的教師兼任財務(wù)助理，建立“財務(wù) + 教學(xué)\"雙崗考核機(jī)制。

文化浸潤，讓廉潔成為“家常菜”。農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理不簡單，既要算好\"經(jīng)濟(jì)賬”，又要算好\"教育賬”，讓經(jīng)費(fèi)投入真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的\"養(yǎng)分”。

未來，我們將繼續(xù)探索“小而精”的管理模式，在經(jīng)費(fèi)管理的“精打細(xì)算”中，實現(xiàn)教育質(zhì)量的\"精耕細(xì)作”。這，就是一位農(nóng)村小學(xué)校長對經(jīng)營管理最樸素的理解與踐行。

（作者系新鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大楊莊小學(xué)校長）

（實習(xí)編輯 王曼琪）