情境 閱讀 本真

初中語文總分130分，其中作文60分，那明晃晃的占據(jù)語文半壁江山的分值一直在警醒著我們老師和學生寫作的重要性。但寫作確是整個語文中最堅固的堡壘，要攻克它，很難、很難。不僅學生怕寫，老師也怕教、難教，聞寫作是師生“色變”。而究其原因，老師是不知怎么教？總感覺沒有抓手；學生是不知怎么寫？總感覺無從下手。這些都反映出當前寫作教學面臨的困境——教師缺乏有效教學舉措，學生找不到寫作切入點，“寫作難”成為師生共同的痛點。而之前參加的“學習任務包視閾下的交際語境寫作教學”研修活動，恰似“久旱逢甘霖”，給了我很多寫作教學的啟迪。

一、創(chuàng)設生活情境，激活寫作源泉

葉圣陶先生曾說過：“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來。把真實生活里所不曾經(jīng)驗過的事勉強拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當。人固然不必為這些文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負起人的責任，就得留心自己的生活。有了充實的生活才有好文章。”這句話精準地道出了寫作與生活的緊密聯(lián)系。學生之所以抗拒寫作，很大程度上是由于缺少寫作素材。其實學生生活經(jīng)歷和體驗就是很好的寫作源泉，但現(xiàn)實中很多學生找不到有用的可寫的東西，他們的生活太單一，學習幾乎占據(jù)了全部，除了學習幾乎無暇他顧，記得曾有位學生說過這樣一句無奈調侃的話：“我不是在上課就是在去上課的路上。”根本無法發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。針對這一問題，老師需要為學生架構寫作生活情境，曹國鋒老師所寫的《 議交際語境寫作的關鍵能力及其提升策略》一文中大力提倡營造真情境，既可以是生活中的“真實發(fā)生”，也可以是符合生活邏輯的“虛擬情境”。這些情境就像一座橋梁，架構了寫作與生活，有了情境也就有了寫作源泉，為學生提供源源不斷的寫作靈感。祝榮泉老師的微講座《例談學習任務包的運用》也強調真實的語言運用情境對于語文寫作教學的妙用。本次觀摩的兩節(jié)寫作課，都是基于一定的生活情境之下的教學，將寫作融于生活情境中，付于實踐。董盼盼老師的《學寫傳記》一課就將寫作教學放于“校園之星評選”這一活動情境之下，從申報——審核——小傳，讓學生在具體的情境體驗中積累寫作小傳的要點，讓學生有了抓手，進而讓學生進行寫作、點評、修改，這樣寫作的發(fā)生就水到渠成，寫作的能力就在潛移默化中自然提升。蔡逸華老師的《寫人要抓住特點》一課又將寫作教學放于“十大榜樣學生評選”這一活動情境之下，從給候選人畫像——推薦表——候選人介紹，在一個個活動情境中領悟寫作要領，并融于具體情境事件中去實踐，這樣整合再分解再整合，步步推進，逐步提升。這樣的寫作教學讓寫作變得水到渠成，真正將寫作落地，并在學生心中生根，相信，學生慢慢就會綻放出絢麗的寫作之花。

二、依托經(jīng)典閱讀，汲取寫作養(yǎng)分

美國的一位政治家約翰遜曾說過：“為了寫作，一個作家的絕大部分時間是花在閱讀上；一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書。”可見閱讀對于寫作的重要性，經(jīng)典閱讀更是寫作教學的寶貴資源，我們可以從閱讀中（尤其是一些經(jīng)典閱讀）汲取寫作養(yǎng)料，將閱讀與寫作相結合，以讀促寫不失為一種好的寫作教學方法。董盼盼老師的《學寫傳記》一課中寫自傳這一環(huán)節(jié)就依托老舍寫的小傳這一經(jīng)典，以閱讀老舍的小傳為支點來讓學生了解小傳要寫哪些內容？怎樣來寫小傳？并由此歸結出小傳的寫作要點。蔡逸華老師的《寫人要抓住特點》一課中推薦候選人這一環(huán)節(jié)依托《朝花夕拾》和《秋天的懷念》這兩本經(jīng)典，通過閱讀相關片段明了寫人要將人放到一個個事例中去表現(xiàn)，人物的語言、動作、語言等的描寫可以彰顯人物特點。這樣以經(jīng)典閱讀為支架，讓學生在學習寫作時有理有據(jù)，自然領悟寫作要領，為真正寫作的發(fā)生施肥供養(yǎng)，積累豐富的經(jīng)驗和素材。

三、回歸教學本真，務實寫作指導

揚州市教科院王偉老師《唯真唯實，作文教學要回歸理性》的微講座指出語文寫作教學的非理性現(xiàn)象，當下作文命題更趨向務實的趨勢。提倡語言運用要活動化，作文教學要生活化，這些都表明王偉老師關注語文課程之“本”。王偉老師強調要把寫落到實處，呼吁語文寫作教學要回到真實原點。蘇州市教科院錢建江老師的講座《漫談作文教學》講到作文教學的演革時提出交際語文寫作，錢老師指出交際語境寫作就是“真實寫作”的理念，并鼓勵老師進行下水寫作，師生共寫，與學生共勉，給學生提供切實的指導，給予示范引領，這才能真正幫助學生。兩位專家的講授都在彰顯當下的語文寫作教學要摒棄傳統(tǒng)的程式化教學模式以及各種形式化的表演秀，回歸教學本質，要將寫作落到實處，老師實實在在教，學生認認真真寫，只有這樣，才能真正提升學生的寫作能力，讓寫作在學生心中生根發(fā)芽。