誰也拿不走的財富

當今，父母常說的一句話是“要給孩子一個幸福的童年”。但是什么才是幸福的童年呢？父母想盡辦法給孩子最好的教育資源：買學區(qū)房、請名師輔導。我的朋友甚至像孟母一樣，為了孩子的學習，逐名校而居。在物質(zhì)層面，父母們也毫不吝嗇，孩子的吃穿用度自不必說，還大手筆地購買高端玩具。我有一個朋友，每次從國外回來都會帶價值幾千元的樂高玩具，只為了讓女兒在小朋友中脫穎而出，擁有更多自信與快樂。

無論是財產(chǎn)、榮譽，還是階層、地位，這些都無法讓孩子長久地守住。換句話說，這些都是外物。未來社會，最能讓孩子幸福的，必然是擁有一些誰也奪不走的財富。而這些財富，往往就是精神層面的，它們包括一個人的品質(zhì)、內(nèi)核，甚至是記憶。

把自己講給孩子聽

紀錄片《人生的果實》里有一句臺詞：“我常常想，我們能為孩子們留下一些什么呢？也許應該留下一些記憶。”在這里，這些回憶，就是上一代人的生活經(jīng)驗，也就是人生的果實。

蘇聯(lián)作家艾特瑪托夫在長篇小說《一日長于百年》中，講述了一個令人動容的故事。主人公阿布塔利普，這位命運多舛的父親，與家人生活在鐵路站旁。家里可以說一無所有，他對孩子滿心愧疚。但他深知，物質(zhì)的匱乏無法阻擋愛的傳遞，于是只要有空，他就把自己的知識教給兩個孩子，他想在他們的記憶中留下自己的痕跡，以另一種方式在孩子的生命里延續(xù)自己的存在。

下雪的時候，他就給孩子做一個巨大的雪人；他帶孩子到鎮(zhèn)上旅行；他修火爐，搭建門斗，配置窗框，仔細封堵窗縫，親手挖掘小菜窖，讓一家人得以儲存生活的希望；他還帶領(lǐng)全家養(yǎng)駱駝，帶孩子擠駝奶，為孩子提供更多的營養(yǎng)。他把他的愛，用雙手一點一點地做出來，編織進生活的每個角落。

每天晚上，當孩子們和妻子睡著之后，他就趴在窗臺上寫回憶錄，為他的孩子們寫。他想讓孩子們知道，爸爸是一個什么樣的人，爸爸經(jīng)歷過什么樣的事。他曾對摯友，同為鐵路站工人的葉吉蓋說：“我總在考慮，我能為自己的孩子們做些什么。我能活多久，這個誰也說不準。我唯一能留給他們的，不過是我的靈魂、我的筆記，這些筆記記錄了我在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷的和理解的事情……我現(xiàn)在盡我所能為我的孩子們準備精神遺產(chǎn)?！?/p>

這個父親讓我非常感動，他給我們做出了真愛的示范。當一個人貧窮、挫敗、潦倒，到底應該怎么愛孩子？那就是不斷思索人生的意義，在自己的經(jīng)歷中，淬煉、總結(jié)出真正有價值的東西，將其傳遞給孩子。在未來社會，這份精神傳承遠比物質(zhì)財富更具力量，更能幫助孩子應對生活的挑戰(zhàn)。

向孩子講述世界

在《萬物的簽名》這部小說中，亨利這位父親的教育方式，與阿布塔利普形成對照。亨利是一個出身低微的富翁，年輕時曾在大海上度過十余年。漫長的航海經(jīng)歷讓他落下了一身病，等他有了女兒，他遺憾于無法帶女兒周游世界。但他想了另一個辦法，讓四歲的女兒足不出戶也能知道世界有多么大。

百畝莊園的晚宴，在亨利的精心經(jīng)營下，褪去了世俗社交的浮華，搖身一變成為思想碰撞的智慧殿堂。每當亨利得知哪個勇敢的年輕人取得了非凡成就，他就請這位年輕人來家里吃飯。亨利鼓勵自己的女兒與這些年輕人辯論，鼓勵女兒聽不懂就發(fā)問，牢牢抓住每一次交流機會，借此磨礪思維、提升智力。在他看來，女兒越早習慣在硬背椅上端坐數(shù)小時，沉浸于那些看似遙不可及的話題，越能在未來的人生道路上搶占先機。

我聽過無數(shù)有錢人如何寵愛孩子的故事，但是亨利的做法，是讓我真正覺得有價值的。他傳遞給女兒的，是比金錢更珍貴的財富——廣闊的見識、永不熄滅的求知精神，以及卓越的雄辯與思考能力。在當下信息如潮、知識迭代飛速的時代，唯有具備自主學習與獨立思考能力的人，方能在激烈的競爭浪潮中屹立不倒，亨利無疑為父母們樹立了一個高瞻遠矚的教育典范。

幫孩子打開“向街的大門”

在兒童成長過程中，有一類孩子天生膽怯敏感，被稱為“高需求孩子”，對父母的養(yǎng)育智慧與情感投入提出了更高要求。著名作家三毛，便是這類孩子中具有代表性的例子，而她父母的教育實踐，也是家庭教育領(lǐng)域中的典范。

三毛年少時因老師粗暴的教育方式，對學校產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意上學，在家里待了三年多。她說，向街的大門沒有意義，因為對她來說，“街上沒有可走的路”，她更愿意一個人待在家里。

面對女兒的困境，三毛父母送她轉(zhuǎn)學，讓她學插花、鋼琴、國畫，但沒有一件能成。直到遇見顧福生老師，三毛開啟西畫學習之旅，命運的轉(zhuǎn)機才悄然降臨。有一天，父親約她一起去看一個畫展，她意外地發(fā)現(xiàn)自己的作品得獎了。那一天，看完畫展，父親又帶她一起去吃西餐，吃西餐的時候，父女倆面對面坐著，父親便和她說到自己的故事：曾經(jīng)懷揣著成為運動員或藝術(shù)家的夢想，卻因畏懼長輩權(quán)威，在父母的安排下踏上了法律專業(yè)的求學之路。之后，父親鄭重地對她說：“你們這一代不同了，你們有什么愿望都可以向爹媽講清楚，知道了？”后來填報大學志愿時，即便深知父親期待她繼續(xù)深耕繪畫領(lǐng)域，三毛依然遵從內(nèi)心選擇了哲學系，而這一決定，正是源于那頓西餐時父親給予的理解與尊重。

現(xiàn)在也有孩子不喜歡學校，對這類孩子來說，教育尤為艱難。三毛的父母之所以是好的榜樣，在于他們從思想到行動，是雙方面的努力。思想上，理解孩子，換位思考，設身處地為孩子著想；行動上，他們積極為孩子尋找新的成長契機，陪伴孩子探索興趣，用實際行動搭建起與孩子心靈溝通的橋梁。

在未來社會，個體差異將更加明顯，每個孩子都有自己的天賦和興趣。父母的角色不僅是引導者，更是支持者。如果父母能像阿布塔利普一樣無私地付出，像亨利一樣富有智慧，像三毛的父母一樣給予孩子理解與支持，那么孩子收獲的不僅是物質(zhì)的富足，更是精神的富有，這份財富將伴隨他們一生，成為他們面對未來挑戰(zhàn)的底氣與力量，成就真正意義上“富可敵國”的人生。