湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)策略研究

本文引用格式：.湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)策略研究［J].藝術(shù)科技，2025，38（11）109-111.

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-9436（2025）11-0109-03

0引言

湖南這片充滿魅力與歷史底蘊(yùn)深厚的土地，擁有極為豐富的手工藝術(shù)資源。湘繡憑借細(xì)膩的針?lè)ā⒕赖膱D案聞名遐邇，每一幅湘繡作品都仿佛一幅流動(dòng)的畫(huà)，展現(xiàn)著湖湘兒女的智慧與才情；醴陵瓷制作工藝精湛，造型優(yōu)美，色彩絢麗，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，承載著傳承千年的陶瓷文化；瀏陽(yáng)花炮制作技藝更是將煙火的美麗演繹到了極致，每逢重大節(jié)日，那璀璨奪目的花炮綻放于夜空，成為湖南獨(dú)特的文化符號(hào)。這些傳統(tǒng)手工藝術(shù)不僅僅是湖湘文化的重要載體，更是湖南特色產(chǎn)業(yè)中不可或缺的重要組成部分。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和市場(chǎng)需求的不斷變化，對(duì)手工藝術(shù)人才的要求也日益提高。職業(yè)教育是培養(yǎng)手工藝術(shù)人才的主陣地，其產(chǎn)教融合建設(shè)顯得尤為重要。產(chǎn)教融合就像一座橋梁，能夠?qū)W(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密地聯(lián)系在一起。通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地接觸實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境和先進(jìn)的工藝技術(shù)，從而提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，產(chǎn)教融合也能促進(jìn)手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。因此，深入研究湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)的重要意義

1.1促進(jìn)手工藝術(shù)人才培養(yǎng)

產(chǎn)教融合為手工藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)更加貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式下，學(xué)生往往只能通過(guò)書(shū)本和課堂上的理論知識(shí)來(lái)了解手工藝術(shù)。然而，手工藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。產(chǎn)教融合能夠讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，親身感受真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。在這里，學(xué)生可以看到工匠們精湛的技藝，學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的工藝技術(shù)。例如，在湘繡企業(yè)的工作室里，學(xué)生可以近距離觀察繡娘如何運(yùn)用不同的針?lè)▉?lái)表現(xiàn)不同的圖案和質(zhì)感，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作，逐漸掌握湘繡的精髓。

同時(shí)，產(chǎn)教融合還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。企業(yè)作為市場(chǎng)主體，對(duì)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有敏銳的洞察力。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到最新的市場(chǎng)信息和設(shè)計(jì)理念，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。企業(yè)可根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，需要不斷地思考和嘗試，將傳統(tǒng)的手工藝術(shù)與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的手工藝術(shù)作品。

1.2推動(dòng)手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)需要不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)，以滿足消費(fèi)者日益多樣化的需求。產(chǎn)教融合能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)人才，這些人才具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)新的技術(shù)和理念。例如，在醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)中，職業(yè)院校培養(yǎng)的陶瓷專(zhuān)業(yè)人才能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，研發(fā)出新型的陶瓷材料和工藝，提高陶瓷產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值[1]。

1.3傳承和弘揚(yáng)湖湘手工藝術(shù)文化

湖南的手工藝術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。產(chǎn)教融合可以將手工藝術(shù)文化傳承與人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在職業(yè)教育過(guò)程中，企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)了解和掌握傳統(tǒng)手工藝術(shù)技藝的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)生在企業(yè)中，可以跟隨老工匠學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的手工藝術(shù)技藝，感受手工藝術(shù)文化的魅力。例如，在湘繡企業(yè)中，老繡娘會(huì)將自己多年積累的刺繡技藝毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解湘繡的歷史淵源、文化內(nèi)涵和制作工藝。

同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，也能將自己的創(chuàng)新思維融人傳統(tǒng)手工藝術(shù)，使傳統(tǒng)手工藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)出新的活力。學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)手段，對(duì)傳統(tǒng)手工藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使其更符合現(xiàn)代人的審美需求。這樣一來(lái)，既能夠?qū)⒑媸止に囆g(shù)文化傳承下去，又能夠使其在現(xiàn)代社會(huì)得到弘揚(yáng)和發(fā)展，讓更多的人了解和喜愛(ài)湖湘手工藝術(shù)。

2湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)現(xiàn)狀

2.1政策支持力度不斷加大

湖南省政府和教育部門(mén)高度重視職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)，出臺(tái)了一系列支持政策。這些政策涵蓋了多個(gè)方面，旨在為手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。例如，政府給予參與產(chǎn)教融合的企業(yè)一定的稅收優(yōu)惠和政策扶持。企業(yè)在與職業(yè)院校合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目時(shí)，可以享受稅收減免、財(cái)政補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策。這不僅降低了企業(yè)的成本，也提高了企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。

2.2學(xué)校與企業(yè)合作取得一定進(jìn)展

湖南部分手工藝術(shù)職業(yè)院校與當(dāng)?shù)氐氖止に囆g(shù)企業(yè)建立了較為緊密的合作關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)提供人才支持，按照企業(yè)的需求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)[2]。例如，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與湘繡企業(yè)合作，共同開(kāi)展湘繡人才培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)的課程。企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的繡娘作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刺繡實(shí)踐。學(xué)生在企業(yè)的工作室中，不僅能夠?qū)W到精湛的刺繡技藝，還能夠了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和市場(chǎng)需求。

2.3人才培養(yǎng)模式有所創(chuàng)新

一些院校開(kāi)始積極探索基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。現(xiàn)代學(xué)徒制就是其中較為成功的模式，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，醴陵陶瓷職業(yè)院校與陶瓷企業(yè)合作，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。在學(xué)校，學(xué)生跟隨專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)陶瓷制作的理論知識(shí)和基本技能。在企業(yè)，學(xué)生則跟隨師傅學(xué)習(xí)陶瓷制作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。師傅會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

3湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1企業(yè)參與度不高

雖然政府出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合，但部分手工藝術(shù)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性并不高。

一方面，企業(yè)擔(dān)心參與產(chǎn)教融合會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，增加企業(yè)的成本。企業(yè)需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，這無(wú)疑會(huì)增加企業(yè)的人力、物力和財(cái)力投入。例如，為了讓學(xué)生有良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，湘繡企業(yè)需要專(zhuān)門(mén)騰出場(chǎng)地作為實(shí)習(xí)工作室，還需要安排經(jīng)驗(yàn)豐富的繡娘指導(dǎo)學(xué)生。

另一方面，企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在短期內(nèi)不能為企業(yè)帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益。手工藝術(shù)行業(yè)的人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握精湛的技藝。在企業(yè)投入大量的資源培養(yǎng)學(xué)生后，學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

3.2人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接不精準(zhǔn)

部分手工藝術(shù)職業(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求存在一定差距。學(xué)校的教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而對(duì)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。在課程設(shè)置上，一些院校可能過(guò)于注重傳統(tǒng)的手工藝術(shù)理論課程，而忽視了對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和技術(shù)手段的教學(xué)。例如，在醴陵陶瓷職業(yè)院校，部分課程講授的內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的陶瓷制作工藝上，有關(guān)現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等的課程較少。

3.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要平臺(tái)。然而，目前湖南部分手工藝術(shù)職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在不足。一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備陳舊、場(chǎng)地有限，不能滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。例如，在一些陶瓷職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，陶瓷制作設(shè)備型號(hào)老舊，生產(chǎn)效率低下，而且數(shù)量有限，學(xué)生很難有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。

同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行機(jī)制也不夠完善。缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估體系，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高。一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地雖然配備了先進(jìn)的設(shè)備，但由于管理不善，設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響了實(shí)踐教學(xué)。而且，當(dāng)前對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐效果缺乏有效的評(píng)估，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

手工藝術(shù)職業(yè)教育需要既有豐富理論知識(shí)又有精湛實(shí)踐技能的“雙師型”教師。但目前在湖南手工藝術(shù)職業(yè)院校的師資隊(duì)伍中，“雙師型”教師比例較低。部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合[3]。一些教師長(zhǎng)期在學(xué)校從事教學(xué)工作，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)中實(shí)踐鍛煉，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程和市場(chǎng)需求了解不夠深入。

4湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)策略

4.1提高企業(yè)參與積極性

政府應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)政策，加大對(duì)參與產(chǎn)教融合企業(yè)的扶持力度。例如，加大稅收優(yōu)惠幅度，根據(jù)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的程度和貢獻(xiàn)大小，給予不同程度的稅收減免。除了稅收優(yōu)惠外，還可以給予財(cái)政補(bǔ)貼。政府可以設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)參與產(chǎn)教融合的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，用于企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)指導(dǎo)教師等方面。

同時(shí)，學(xué)校可以與企業(yè)建立更加緊密的合作機(jī)制，為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的支持。學(xué)校可以利用自身的科研資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。例如，在醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)中，學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)可以與企業(yè)合作，研發(fā)新型的陶瓷材料和工藝，提高陶瓷產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值。企業(yè)在參與產(chǎn)教融合的過(guò)程中獲得了實(shí)際利益，積極性自然會(huì)得到提高。

4.2精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

手工藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的溝通與合作，深入了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求。學(xué)校可以定期組織教師和管理人員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)的技術(shù)骨干和管理人員進(jìn)行交流，了解企業(yè)的生產(chǎn)需求和人才標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同加大對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。政府可以通過(guò)財(cái)政撥款、專(zhuān)項(xiàng)資金等方式，支持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校可以與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，打造符合產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境[4]。例如，與陶瓷企業(yè)合作，建設(shè)現(xiàn)代化的陶瓷制作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，配備先進(jìn)的陶瓷生產(chǎn)設(shè)備和檢測(cè)儀器。

4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)制定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，選派教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和技術(shù)需求。

同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，充實(shí)師資隊(duì)伍。企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和精湛的技藝，他們可以將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)傳授給學(xué)生。學(xué)校可以通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師的方式，邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校授課[5]。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

5結(jié)語(yǔ)

湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合建設(shè)對(duì)促進(jìn)手工藝術(shù)人才培養(yǎng)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳承湖湘手工藝術(shù)文化具有不可替代的重要意義。

提高企業(yè)參與積極性、精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列策略的實(shí)施，有望推動(dòng)湖南手工藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入發(fā)展。未來(lái)，政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)密切合作，形成合力，共同為培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)手工藝術(shù)人才而努力。只有這樣，才能促進(jìn)湖南手工藝術(shù)產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，讓湖湘手工藝術(shù)文化在新時(shí)期綻放出更加耀眼的光芒。

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