湘西地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作探析

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展逐漸從精英化走向大眾化，高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。2025年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)1222萬(wàn)人，較2024年增加43萬(wàn)人，將是我國(guó)有史以來(lái)高校畢業(yè)人數(shù)最多的年份。加之后疫情時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活力的低迷不振，市場(chǎng)崗位需求量的減少，就業(yè)機(jī)會(huì)受到猛烈沖擊，因此形成了就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻的局面，再加上畢業(yè)生受地理環(huán)境的約束，就業(yè)資源信息的相對(duì)閉塞和落后，因此導(dǎo)致湘西地區(qū)高校畢業(yè)生求職路更加曲折，在就業(yè)過(guò)程中面臨著更大的困境。本文以湘西地區(qū)高?！厴I(yè)生為例，從區(qū)域的就業(yè)資源、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生的就業(yè)觀念等方面分析湘西地區(qū)高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境，并針對(duì)這類現(xiàn)象做出思考，從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人五個(gè)層面提出了促進(jìn)就業(yè)的建議，進(jìn)而推動(dòng)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更加充分的就業(yè)[。

一、湘西地區(qū)高校畢業(yè)生面臨更大就業(yè)困境的現(xiàn)狀

（一）民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的資源條件限制

位于湖南省西部地區(qū)的湘西土家族苗族自治州，是一所綜合性大學(xué)。湘西由于歷史原因形成的生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的交通、能源、通信等硬件設(shè)施落后，對(duì)外溝通力較弱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)空間窄，相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，湘西地處湖南西部，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限。許多企業(yè)和機(jī)構(gòu)集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，而像湘西這類的西部地區(qū)缺乏大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，給畢業(yè)生找工作帶來(lái)困難，同時(shí)由于湘西地區(qū)高校的區(qū)位劣勢(shì)，在地處偏僻交通不便利、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等的情況下，也限制了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人員流動(dòng)，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)求職所需的便捷性與其客觀現(xiàn)實(shí)相沖突，這些因素會(huì)限制畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的選擇范圍。同時(shí)對(duì)于外部用人單位來(lái)說(shuō)，到西部、較為邊遠(yuǎn)的地區(qū)高校開(kāi)展校園招聘所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)、成本高，畢業(yè)生們能獲取的招聘機(jī)會(huì)隨之受到影響。

（二）學(xué)校的指導(dǎo)和培養(yǎng)力量不足

地處湘西腹地的，盡管在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)但相較于發(fā)達(dá)地區(qū)同等水平的一類高校，仍面臨著教學(xué)資源欠缺的困境。進(jìn)而影響高校對(duì)于畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的不足會(huì)直接影響到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)相較于發(fā)達(dá)地區(qū)的同一層次高校的畢業(yè)生有一定的差距，基于這種情況，部分用人單位會(huì)生成對(duì)落后地區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)歧視，這限制了他們的發(fā)展空間，使得他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)面臨更多的挑戰(zhàn)和障礙。

（三）學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏頗

畢業(yè)生的就業(yè)模式已從昔日的計(jì)劃分配、指定派遣演變?yōu)楝F(xiàn)在的雙方自主挑選，就業(yè)途徑亦由過(guò)去單一的選擇發(fā)展為如今多元化的方向。畢業(yè)生在選擇職業(yè)上有更大自主權(quán)，求職更加靈活、實(shí)際并追求利益受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)生及家長(zhǎng)傾向于選擇經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為發(fā)達(dá)的城市工作和生活，以2023屆畢業(yè)生為例，2023屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在中部地區(qū)（就業(yè)3160人，占比 63.93% ）、東部地區(qū)（就業(yè)1362人，占比 27.55% ），就業(yè)區(qū)域主要集中在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶（就業(yè)3615人，占比 73.13% ）、“‘一帶一路'經(jīng)濟(jì)帶”（就業(yè)1412人，占比 28.57% ）、粵港澳大灣區(qū)（就業(yè)743人，占比 15.03% ）。在就業(yè)地的選擇上，畢業(yè)生傾向于發(fā)達(dá)區(qū)域、大都市以及大型企業(yè)。

在選擇工作類別時(shí)，許多畢業(yè)生普遍渴望穩(wěn)定且體面的就業(yè)機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致了一種傾向，即過(guò)分看重公務(wù)員職位和事業(yè)編制崗位，形成了所謂的“唯公務(wù)員論”和“唯編制論”的風(fēng)氣。受到當(dāng)前社會(huì)思潮的深刻影響，還涌現(xiàn)出了“考研熱”以及“慢就業(yè)、緩就業(yè)”等現(xiàn)象。在針對(duì)2025屆畢業(yè)生的求職意向隨機(jī)調(diào)查中，收到240份有效問(wèn)卷，有138人選擇了考研，占調(diào)查人數(shù)的 57.5% ；39人選擇考研就業(yè)兩手準(zhǔn)備，占調(diào)查人數(shù)的 16.25% ；57人選擇畢業(yè)即就業(yè)，占調(diào)查人數(shù)的 23.75% ；5人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查人數(shù)的 2.08% ；1人選擇出國(guó)深造，占調(diào)查人數(shù)的 0.42% ，可以看出畢業(yè)生“考研大軍”占比最高，是從當(dāng)前基本形勢(shì)上對(duì)就業(yè)期臨近時(shí)所做的一種選擇。在一定比例的未就業(yè)畢業(yè)生群體中，對(duì)外部的職場(chǎng)環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了自身定位不準(zhǔn)確、就業(yè)認(rèn)知不全面、過(guò)高的個(gè)人就業(yè)期望等因素，造成了在畢業(yè)前后的時(shí)期不能成功匹配到合適的工作、不能順利就業(yè)的現(xiàn)象。

二、湘西地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)加劇的思考

針對(duì)上述湘西地區(qū)高校畢業(yè)生面臨的更大就業(yè)困境的現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析形成這些問(wèn)題的原因，主要有以下幾個(gè)方面。第一是區(qū)位受限，由于湘西地處武陵山區(qū)，交通條件欠佳，同時(shí)，區(qū)位受限也讓畢業(yè)生與外界形成就業(yè)信息不對(duì)稱，對(duì)就業(yè)形勢(shì)預(yù)估不足，限制了職業(yè)發(fā)展空間。第二是學(xué)校資源不足，平臺(tái)建設(shè)有待提高，湘西地區(qū)高校在硬件和軟件資源上往往與發(fā)達(dá)地區(qū)同一層次高校存在差距，這直接對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)水平和在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生了影響。第三是社會(huì)支持不足，這也是制約湘西地區(qū)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)較大障礙。一方面，較為落后地區(qū)的高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中可能遭遇偏見(jiàn)或者存在被不公平對(duì)待的現(xiàn)象，一定程度上限制了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，高校與用人單位之間的合作不夠緊密，合作范圍不夠全面，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這導(dǎo)致與用人單位難以形成有效的招聘和用人機(jī)制。

處在較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校，同樣作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，做好這一板塊的就業(yè)工作，首先，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、提升民族整體素質(zhì)、促進(jìn)共同繁榮發(fā)展起著不可替代的積極作用。其次，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作對(duì)高校發(fā)展至關(guān)重要，它是一項(xiàng)關(guān)乎整個(gè)學(xué)校續(xù)存與成長(zhǎng)的全局性工作。畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接反映了學(xué)校的教育質(zhì)量，影響來(lái)年的招生結(jié)果以及學(xué)校的聲譽(yù)與地位。最后，湘西地區(qū)高校畢業(yè)生學(xué)生群體多源自偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村低收入家庭，助力這部分學(xué)生群體成功就業(yè)，不僅能夠改善低收入家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，而且有助于逐步緩解并縮小社會(huì)貧富差距、城鄉(xiāng)差距的問(wèn)題。

三、破解湘西地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作困境的對(duì)策

通過(guò)分析當(dāng)前湘西地區(qū)高校畢業(yè)生面臨更大就業(yè)困境的現(xiàn)狀和思考，可以看出，促進(jìn)我國(guó)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生充分就業(yè)有著重要的意義，然而，湘西地區(qū)所面臨的就業(yè)難題，其根源深植于地域經(jīng)濟(jì)的相對(duì)滯后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡、教育資源分配的不充分以及外部就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等多重復(fù)雜因素之中，這些條件構(gòu)成了湘西地區(qū)就業(yè)環(huán)境的客觀現(xiàn)實(shí)性。因此，積極采取措施促進(jìn)我國(guó)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，整合各方力量，共同發(fā)力、相互協(xié)調(diào)，從政府、高校、用人單位、學(xué)生、家庭五個(gè)角度共同探索構(gòu)建湘西地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作對(duì)策，一定程度上能夠促進(jìn)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（一）政府宏觀引導(dǎo)，強(qiáng)化政策扶持，細(xì)化就業(yè)保障

政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化宏觀調(diào)控力度，完善相關(guān)政策支持體系，提供全面而有效的就業(yè)保障措施。一是有關(guān)部門在該地區(qū)的市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)增加適當(dāng)?shù)氖聵I(yè)編制崗位，緩解當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)壓力。二是人力資源和社會(huì)保障部門牽頭組織區(qū)域性高校聯(lián)合舉辦招聘會(huì)，促進(jìn)學(xué)校與用人單位之間的有效對(duì)接，提高招聘效率。三是強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)落實(shí)幫扶政策與措施的支持力度，鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，通過(guò)給予社保補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免等政策措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)民營(yíng)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生充分就業(yè)[2。四是設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等支持措施，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)就業(yè)的多元化發(fā)展。五是健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立就業(yè)咨詢熱線和在線平臺(tái)，提供咨詢和幫扶，答疑解決畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題和困境，形成系統(tǒng)性的助力就業(yè)的方案。

（二）學(xué)校內(nèi)外發(fā)力，強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)，面向市場(chǎng)對(duì)接

為了提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重提高教育教學(xué)質(zhì)量并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，組建一支專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有效地支持學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。在教學(xué)方面，加大培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從社會(huì)、企業(yè)、大學(xué)生自身需求出發(fā)，設(shè)置豐富的校園文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3。其次，做好學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立“能力本位”的理念引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)求職市場(chǎng)的崗位技能要求，培養(yǎng)職業(yè)能力和探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。重視德育工作，通過(guò)強(qiáng)化馬克思主義民族觀教育，增強(qiáng)學(xué)生扎根邊疆、振興湘西地區(qū)經(jīng)濟(jì)的歷史責(zé)任感和社會(huì)道義感，使個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值趨向認(rèn)同。最后，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，如專家導(dǎo)師指導(dǎo)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地等。

另外，高校要做好市場(chǎng)對(duì)接，強(qiáng)化與用人單位的交流合作，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)深化與更多高質(zhì)量用人單位的合作，積極邀請(qǐng)企業(yè)前來(lái)校園招聘，構(gòu)建雙向選擇的招聘平臺(tái)，提供精準(zhǔn)的人才匹配服務(wù)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。維護(hù)好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)，做到資訊不斷擴(kuò)充、動(dòng)態(tài)更新，建立用人單位與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)微信、QQ群，及時(shí)掌握企業(yè)單位的用人需求，審核信息后，掛“網(wǎng)”推送，通過(guò)二級(jí)學(xué)院就業(yè)專干團(tuán)隊(duì)，將招聘信息精準(zhǔn)推送至學(xué)生。

（三）用人單位扭轉(zhuǎn)態(tài)度，加強(qiáng)崗位供給，拓寬就業(yè)渠道

用人單位在招聘過(guò)程中應(yīng)有包容性，摒棄偏見(jiàn)、更新用人觀念，營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境，積極與地區(qū)高校建立合作關(guān)系，搭建“實(shí)習(xí) + 就業(yè)”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)平臺(tái)，為企業(yè)提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在的人才。用人單位依托政府，參與到政府與高校聯(lián)合舉辦的促就業(yè)活動(dòng)，包含招聘會(huì)、就業(yè)政策解讀會(huì)等，及時(shí)地獲取人才和政策信息。積極響應(yīng)國(guó)家和地方政府關(guān)于促進(jìn)較偏遠(yuǎn)地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（四）學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，加快能力提升，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生在夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，考取專業(yè)技能證書，根據(jù)社會(huì)需求變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升綜合能力。主動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，突破地域的限制，通過(guò)向?qū)W校申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)、利用寒暑假實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，跨地區(qū)參與到企業(yè)實(shí)踐中積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生活中，通過(guò)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)自身社交、創(chuàng)新、管理、溝通表達(dá)等方面的能力，樹(shù)立自主與多元化就業(yè)的觀念，接納并建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀念，充分考慮個(gè)人實(shí)際情況，制定就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，以更加開(kāi)放和靈活的態(tài)度面對(duì)就業(yè)選擇。審時(shí)度勢(shì)，將如何適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的課題在大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主動(dòng)做好，培育擔(dān)當(dāng)復(fù)興民族重任的信念，筑夢(mèng)邊疆，投身祖國(guó)各項(xiàng)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中。

（五）家庭協(xié)同配合，回歸理性期望，調(diào)整引導(dǎo)力量

大學(xué)生的就業(yè)選擇往往受到家庭集體決策的影響，家庭的期望、家庭的就業(yè)觀念在潛移默化中影響了畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度和選擇方向[5]。同時(shí)，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對(duì)家庭就業(yè)觀影響顯著，基于此背景，父母更支持子女進(jìn)入較為穩(wěn)定的單位工作，也出現(xiàn)了很多已畢業(yè)在家待業(yè)脫產(chǎn)考公考編的情況，加劇“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”社會(huì)現(xiàn)象。家庭應(yīng)根據(jù)與子女自身能力、興趣個(gè)人實(shí)際情況、當(dāng)前社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)的整體狀況相契合的就業(yè)期望，合理調(diào)整家庭期望值。父母在孩子的求職路上扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)他們依據(jù)個(gè)人的興趣和專業(yè)來(lái)挑選適合的工作，給予孩子選定職業(yè)路徑的空間，在保證正當(dāng)性和合法性的前提下，支持孩子就業(yè)的選擇。在孩子求職過(guò)程中，幫助減輕求職受挫等不良心理負(fù)擔(dān)，幫助樹(shù)立就業(yè)信心。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，湘西地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨巨大挑戰(zhàn)，然而，重視并加強(qiáng)如湘西地區(qū)這類區(qū)位條件巨大劣勢(shì)的高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)極為重要的課題，推動(dòng)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生緩解就業(yè)困境需要進(jìn)行全方位的思考和努力，包括落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等相關(guān)的政策，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，落實(shí)“七個(gè)一”行動(dòng)，建立健全的就業(yè)信息平臺(tái)，提供準(zhǔn)確、全面的就業(yè)信息和崗位需求，提高就業(yè)匹配度。推動(dòng)高校與企業(yè)深度合作，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)合作計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的畢業(yè)生，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的良性互動(dòng)?？傊?，只有社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人多方配合，協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)多渠道為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，才能更好推動(dòng)湘西地區(qū)高校畢業(yè)生順利充分就業(yè)。

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（作者：田瀟瀟，化學(xué)化工學(xué)院助教；周天柱，助教）