高職院校賦能青少年職業啟蒙教育實施路徑

近些年來，我國經濟社會迅猛發展，產業結構發生著深刻的調整與轉型，結構性就業矛盾變得越發突出，成為阻礙經濟社會持續健康前行的關鍵因素之一。在勞動力市場當中，存在著“招工難”與“就業難”這樣一種矛盾的現象，一方面企業很難找到符合崗位需求的高素質技能型人才，另一方面又有很多青年求職者找不到合適的工作崗位。這一問題產生的根本原因，從深層次來講，是教育體系同就業市場之間存在脫節的情況，特別是個人職業選擇同教育選擇之間未能得到合理的匹配，且青少年時期普遍缺少系統且有效的職業啟蒙與指導。因此，加強青少年職業啟蒙教育對緩解我國結構性就業矛盾，促進教育與就業需求耦合意義重大。高職院校要充分發揮自身資源優勢，積極探尋并踐行有效的職業啟蒙教育模式和辦法，為青少年職業發展增添智慧和力量。

一、高職院校在職業啟蒙教育中的優勢

（一）資源優勢

高職院校有著完備的實訓基地、先進的教學設施以及專業的教師隊伍，這些資源有益于理論教學同實踐訓練相融合，且為青少年提供了眾多的職業體驗機遇[]。高職院校的實訓基地是理論聯系實際的關鍵場所，一般會模仿真實工作環境，裝備著行業頂尖的設備和技術，這些實訓基地既可服務在校生的專業實訓，又可變成青少年職業啟蒙教育的珍貴資源。通過安排青少年參觀實訓基地、參加實訓項目或者短期培訓，使他們體會到不同職業的工作流程和技能需求，加深對職業的體會和認識。此外，實訓基地為學生提供了解決實際問題的機會，鍛煉了他們的動手能力以及創新思維，為他們將來從事相關職業奠定基礎。高職院校的教師團隊是職業啟蒙教育的關鍵力量，他們具有深厚的專業知識與技能和豐富的行業經驗。在青少年職業啟蒙教育當中，教師可以按照學生的興趣、特長以及潛能，給予個性化的指導和意見，他們可以通過講座、研討會、一對一輔導等形式，向學生講解各類職業的特色、發展前景以及所需的能力，從而讓學生明晰自己的職業方向和目標。除此以外，教師還可以引導學生參加實踐項目或者社團活動，鍛煉他們的團隊協作能力、交流能力以及創新能力，給學生將來步入職場增添寶貴的經驗。

（二）專業優勢

高職院校的專業設置緊跟市場需求設置范圍很廣，涉及生產、服務、管理等領域，包含機械制造、電子信息、建筑工程、財經商貿、旅游服務、文化藝術、醫藥衛生等，這種全面的涵蓋，可以給青少年提供多種職業認知途徑和體驗機會，使青少年可以接觸到各個行業的基礎知識和發展動態，給青少年打開了通向豐富多彩職業世界的門[2。高職院校為青少年提供了多種職業認知渠道，除了傳統的課堂教學之外，還會舉辦職業規劃講座、行業專家交流會以及職業技能大賽之類的活動，從而讓學生能夠近距離地接觸到行業內的佼佼者和優秀校友，并且了解到他們各自的職業成長經歷以及職業發展路線。同時，高職院校還會引導學生參加社會實踐活動，進而拓寬他們的社會視野并擴展其人際網絡，為他們的職業發展增添更多的資源與經驗[3]。

（三）社會化優勢

高職院校與企業、行業有著緊密的聯系，能夠充分利用社會資源，為青少年搭建職業體驗平臺，實現職業啟蒙教育與社會需求的無縫對接。高職院校與企業之間建立了深度校企合作模式，通過共建實訓基地、聯合研發項目、共享師資力量等多種方式，實現了教育資源與產業資源的優化配置。這種合作模式不僅提升了學生的實踐能力和職業素養，更為青少年提供了直接接觸企業真實工作環境的機會。企業可以參與到學校的職業啟蒙教育當中來，共享行業趨勢、企業文化和崗位需求，幫助學生更早地了解職業世界，為未來的職業規劃打下基礎。高職院校通過與企業、行業和社會各界的緊密聯系和合作，實現了職業啟蒙教育與社會需求的無縫對接[4。這種對接不僅體現在教育內容和方式上的更新和優化上，更體現在教育成果的有效轉化和應用上。通過職業啟蒙教育，青少年能夠更早地了解職業世界和市場需求，明確自己的職業目標和方向；同時，他們也能夠獲得更多實用的職業技能和素質訓練，為未來的職業發展打下堅實的基礎這種教育與產業的深度融合不僅有助于解決結構性就業矛盾問題，更能夠促進經濟社會的持續健康發展。

二、高職院校賦能青少年職業啟蒙教育的實施路徑

（一）建立職業啟蒙教育目標體系

高職院校要同普通學校一起，從職業規劃、職業體驗、職業素養、職業拓展、職業理想這五個方面，形成逐層遞進的職業啟蒙教育目標體系，通過系統性目標設定，促使青少年知曉職業種類特性，培育職業意識，改進職業素養，引領職業挑選，樹立勞動光榮觀念[5。首先，以跨學科融合的教學形式，使青少年在基礎教育階段就對職業世界產生初步的好奇和憧憬。隨著學段不斷深入，引入個性化的職業規劃指導，借助先進的測評手段和科學方法，助力學生明晰自我認知，找出自己的興趣和潛能所在，進而確立合適的職業發展目標，為今后的職業道路筑牢根基。其次，通過校企合作、實訓基地創建等途徑，給青少年提供諸多職業體驗機遇。不管是到企業的生產線進行參觀，還是參加模擬的職場環境的實訓課程，學生們都能在實踐中體驗不同的職業魅力以及職業的挑戰，加深他們對于職業角色的認知以及認同。這種寶貴的職業實踐體驗會成為他們進行職業生涯規劃中重要的參考資料和靈感源泉。在全球化和信息時代的背景下，職業領域也發生著日新月異的變化，新興職業領域不斷涌現。在這樣的時代背景下，職業啟蒙教育更應該培養學生跨領域學習的能力與創新意識，鼓勵他們去探索一些新的領域和職業的發展空間，拓寬他們的職業發展道路。同時也應加大國際交流與合作力度，使學生具有一定的國際視野以及跨文化交流能力，從而更好地面對以后的工作環境。

（二）加強職業體驗中心建設

高職院校要把自身的實訓基地和教育資源充分利用起來，細心營造一個既多元化又沉浸式的職場體驗中心，給青少年創建一個探尋職業世界的大舞臺。這個中心肩負著教育與啟發的重任，由此引發青少年對職業的好奇心和興趣。青少年在職業體驗中心將體驗一系列精心安排的活動，諸如真實的職場體驗、有趣的職業角色扮演、有意義的勞動實踐等，通過這些活動，青少年能真切感受到各個行業獨有的魅力和價值。除此之外，這些活動還能讓青少年邊做邊學，接觸不一樣的職業，體會它們的工作內容和技能要求，從而在互動和實踐中點燃他們對某個職業的熱愛之火，激起潛在的職業愛好和追求。職業體驗環節，通過模擬真實的上班環境和工作流程，讓青少年仿佛置身于工作環境中去體會職業氛圍，弄清楚職業具備哪些特點以及所承載的要求。通過實際的操作切身體會到勞動的艱辛和價值，從而養成對勞動心存尊重并喜愛勞動的良好品質。有利于解決結構性就業矛盾問題，更能夠促進經濟社會的持續健康發展。

（三）開發職業啟蒙教育課程

高職院校應當集合起自己的精英專業教師團隊，按照青少年身心發展的科學規則，用心開發出一系列有針對性的職業啟蒙教育課程。這些課程目的在于從各方面加強青少年的職業認識水平和職業規劃能力，涵蓋范圍廣且深入，包含職業認識啟蒙、職業技能初步探索、職業規劃引領、職業道德培養等諸多方面。在課程設計時著重理論與實際的融合，運用有趣且生動的教學手段，諸如案例剖析、角色扮演、模擬實習之類的方法，從而喚起青少年的學習興致和參與熱情。通過對不同的工作崗位進行直觀的生動展示與互動，學生對不同工作的特點和工作所需的要求及發展前景有了更深入的了解，有利于青少年形成正確的職業觀。通過介紹不同行業基本知識與發展方向，開闊青少年的職業視野，激發他們對自己可能從事的職業類型的興趣。職業技能探索環節，學生可以在進行基礎的技能訓練與體驗中學習一些實際的職業技能，為以后的發展奠定基礎。

（四）強化師資隊伍建設

高職院校要把職業啟蒙教育師資力量的加強當作主要任務，努力形成一支既懂得專業知識與技能，又擅長革新教學的優秀教師隊伍。既要提升內部培訓力度，也要積極吸納外部人才，以此全面優化職業啟蒙教育師資力量，在師資培訓方面，高職院校要制訂系統的培訓方案，包含職業教育理論、教學方法、課程設計等諸多方面，保證每一位教師都能把握最新的教育觀念和教學技巧，組織專家講座、工作坊、教學觀摩等各類活動，促使教師彼此交流，相互學習，喚起教學靈感和創新思維。同時，積極鼓勵教師參加國內外職業啟蒙教育研討會及進修課程，拓寬國際視野，學習先進經驗。在人才引進上，高職院校要加大投入力度，吸引具有豐富實踐經驗及深厚理論功底的優秀人才加入職業啟蒙教育師資隊伍中來，并給予他們優厚的待遇條件、舒適的工作環境和發展空間等吸引和留住這些珍貴的人才資源。還可以與相關行業企業建立緊密合作關系，聘請行業專家擔任兼職教師或者客座教授，給學生們帶來最前沿的行業信息和實踐經驗為進一步提升教師的教學水平和教育效果，高職院校還應鼓勵教師積極參與職業啟蒙教育的理論研究和實踐活動。通過設立科研項目、資助教育創新實驗等方式，激發教師的科研熱情與實踐動力。同時，建立科學的評價機制與激勵機制，對在職業啟蒙教育領域取得顯著成果的教師給予表彰與獎勵，以激勵更多教師投身于這一重要事業之中。

（五）推動普職融通與校企合作

高職院校要積極承擔起推動普職融通的橋梁責任，努力尋找與普通學校的密切合作和廣泛交流的機會，形成牢固的校際合作體系。雙方可以共享教育資源，互相補充長處，共同規劃并開展一系列切實有效的職業啟蒙教育活動，沖破傳統教育的界限，促使青少年全方位認識職業世界，深入探究職業領域。高職院校應該充分利用自己在職業教育方面的專長，為普通學校提供職業導向的課程內容、教學手段和實際操作經驗，同時積極吸取普通學校在基礎教育方面先進的觀念和教學方法，以此充實職業啟蒙教育的內涵和表現形式，使之更加符合青少年成長的需求和興趣點。高職院校還要持續加深同企業的聯系，把企業真實的工作場景和資源帶到職業啟蒙教育當中。通過建立校外實訓基地、開展校企合作項目等方法，為青少年打造出一座溝通學校與職場的橋梁，在企業的支持與帶領之下，青少年得以實際去感受各種職業的作業環境、作業程序以及所要掌握的技能等，進而更加形象地認識到各類工作所具有的魅力以及面臨的問題，激發對未來職業生涯的憧憬和追求。總而言之，高職院校在推動普職融通上扮演著十分重要的角色，應當加強同其他普通學校之間的互動交流，加強與企業層面之間的相互合作，對工作內容展開深人探索研究，以便能夠為青少年帶來更多的豐富多彩而又真切可靠的初步接觸職業教育領域的實踐體驗。這不僅有利于青少年自身提前做好對相關職業方面的準備，也將會在某種意義上為國家職業教育發展增添新的活力，持續注入源源不斷的能量。

三、實施效果與展望

通過高職院校賦能青少年職業啟蒙教育的實施路徑，可以有效彌補普通教育體系中職業啟蒙教育的資源短板，提高青少年的職業認知水平，增強職業規劃能力。

同時，這也有助于促進教育與就業需求的耦合，緩解勞動力失衡等社會問題。未來，隨著職業啟蒙教育這種觀念逐漸深人人心，高職院校的使命和責任會變得越發重大。高職院校將會依托自身優勢持續不斷地更新教育模式和教學手法，為青年學子賦予提供專門化、精準化的啟蒙教育服務；進一步深化同政府機構、公司企業以及社區等方面的合作與交流，共同塑造出一個既開放又互相協作的職業啟蒙教育環境生態體系，為培養更多具有創新精神和實踐能力的高素質技能型人才貢獻力量。

四、結論

高職院校賦能青少年職業啟蒙教育是一項具有重要意義的工作。通過建立職業啟蒙教育目標體系、加強職業體驗中心建設、開發職業啟蒙教育課程、強化師資隊伍建設以及推動普職融通與校企合作等實施路徑，可以有效提高青少年的職業認知水平和職業規劃能力，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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[5]吳婧婧.高職院校創新創業社會價值新方向——以江陰市學生成長之職業啟蒙教育為例Ⅲ].中國多媒體與網絡教學學報（電子版)，2018(01):340-341.

本文得到以下項目支持：2024年甘肅省高校教師

創新基金項目“現代職業教育體系下高職院校賦能青

少年職業啟蒙教育實施路徑研究”（2024B-379）。（作者系武威職業學院副教授）