短視頻時(shí)代青年思想政治教育機(jī)遇、挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑研究

伴隨著智能手機(jī)與5G網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代升級(jí)催生出新的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介一短視頻。根據(jù)第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2024年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.96億人，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)10.68億人，其中短視頻用戶規(guī)模達(dá)10.50億人，占網(wǎng)民整體的 95.5%^[1] 。思想政治工作是做人的工作，人在哪里，思想政治工作的重點(diǎn)就應(yīng)該在哪里。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[2]。面對(duì)短視頻時(shí)代的到來，青年思想政治教育應(yīng)順勢而為，進(jìn)軍青年全方位沉浸的新文化空間，不斷完善和發(fā)展思想政治教育的育人方式。

一、短視頻時(shí)代青年思想政治教育發(fā)展的機(jī)遇

（一）短視頻創(chuàng)新了青年思想政治教育的教學(xué)形式

其一，短視頻以嚴(yán)格的時(shí)長限制、短小精悍的內(nèi)容表達(dá)、便捷全面的功能設(shè)置為核心特征，相較于紙媒、長視頻等傳統(tǒng)知識(shí)載體，短視頻讓信息傳遞和獲取所需要花費(fèi)的時(shí)間成本更低。對(duì)于受教育青年來說，在短視頻時(shí)代可以利用碎片時(shí)間，通過智能手機(jī)瀏覽思想政治教育類短視頻，以便捷的方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)。對(duì)于教育者來說，不同于慕課、智慧樹等網(wǎng)課平臺(tái)需要借助電腦和專業(yè)設(shè)備進(jìn)行錄制，短視頻時(shí)代教師可以在移動(dòng)狀態(tài)下僅依靠智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建云課堂，打造“行走的思政課”。

其二，短視頻讓思想政治教育育人內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師可以用短視頻以可視化的形式還原、再現(xiàn)書本中靜態(tài)的文字描述的歷史場景、理論內(nèi)容，為青年打造具有強(qiáng)烈在場感和參與感的多元立體教學(xué)情境。

（二）短視頻豐富了青年思想政治教育的教學(xué)資源

由于不需要專業(yè)設(shè)備，僅需要一部智能手機(jī)套用模板即可在較短的時(shí)間內(nèi)完成拍攝、剪輯、發(fā)布任務(wù)，使得短視頻平臺(tái)文化產(chǎn)品供給豐富。在創(chuàng)作內(nèi)容上不僅包括奇聞軼事、美食才藝等娛樂消遣性板塊，也包含傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)正能量的文教科普、新聞資訊等，為思政課提供了大量具有實(shí)效性、趣味性的教學(xué)資源。隨著傳統(tǒng)媒體行業(yè)向全媒體新業(yè)態(tài)進(jìn)軍，以央視、新華社等為代表的主流媒體紛紛入駐微博、B站、抖音、快手、微信視瀕號(hào)等短視頻平臺(tái)，以精良的內(nèi)容表達(dá)、高質(zhì)量的畫面呈現(xiàn)，產(chǎn)出一系列旨在引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念、勇?lián)鷷r(shí)代重任的優(yōu)質(zhì)短視頻，在青年群體內(nèi)備受好評(píng)，成為青年接受思想政治教育、思政課教師引入課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，基于短視頻這一新產(chǎn)業(yè)也衍生出許多分享歷史、政治相關(guān)知識(shí)的短視頻博主，其所制作的優(yōu)質(zhì)視頻極大豐富了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)習(xí)資源庫。

（三）短視頻提升了青年思想政治教育的教學(xué)實(shí)效

短視頻具有傳播速度快、受眾廣的特點(diǎn)。在短視頻時(shí)代，數(shù)據(jù)的傳遞速度走向巔峰，任何熱點(diǎn)事件都可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播給社會(huì)大眾，使思想政治教育者可以獲得“零時(shí)差”的具有時(shí)效性的社會(huì)熱點(diǎn)素材，為課堂教學(xué)增添現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的色彩。

短視頻具有話語環(huán)境自由的特點(diǎn)。短視頻的出現(xiàn)給青年極大的話語表達(dá)空間，思政課教師可以利用短視頻平臺(tái)上相關(guān)動(dòng)態(tài)的瀏覽量、轉(zhuǎn)發(fā)率和評(píng)論內(nèi)容或短視頻平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)，分析青年當(dāng)前最關(guān)注的話題、最需要解決的問題，從而面向青年群體開展更有針對(duì)性的思想政治教育，幫助青年廓清思想迷霧。

短視頻具有跨時(shí)空、即時(shí)共享的特點(diǎn)。短視頻讓知識(shí)有機(jī)會(huì)傳遞給更多的人，不同時(shí)空下的青年都可以通過短視頻平臺(tái)接觸到相同的視頻教育資源，極大縮短教育內(nèi)容在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的差距，實(shí)現(xiàn)知識(shí)最大限度地普惠傳遞。

二、短視頻時(shí)代青年思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）“多元化”“圈群化”傳播形態(tài)使教育者育人難度增加

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，教育者是青年獲取信息的主要來源。隨著短視頻時(shí)代的到來，青年的信息獲取方式由“單一”走向“多元”，任何人都可以通過各類短視頻平臺(tái)全天候全范圍地接觸各類資訊，教育者與青年之間在信息獲取方面的差距逐漸縮小。

短視頻平臺(tái)以話題、社區(qū)等模塊為青年搭建了沖破時(shí)間和空間限制的新型社交場所，青年群體可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論、私信等方式，同對(duì)某類事物持相同看法的青年聚合成“共識(shí)趣緣”圈。“圈群”成員借助短視頻平臺(tái)保持高效交流，由于同一“圈群”內(nèi)成員的價(jià)值觀念、加入動(dòng)機(jī)的不同導(dǎo)致青年在群內(nèi)直接而深入地受多元價(jià)值觀念影響，增加了教育者的育人難度。

（二）“感官化”“碎片化”傳播模式使教育內(nèi)容被簡單化消解

短視頻打造了一個(gè)文字、圖像、視頻視覺傳播與音頻聽覺傳播疊加的多層次立體化的全覺傳播格局。在這種前所未有的視聽盛宴下，青年在瀏覽短視頻內(nèi)容時(shí)以淺層感官獲取信息的頻率逐漸增多，信息的處理方式會(huì)由思維理性處理變?yōu)橹庇^感覺處理。長此以往，對(duì)理解和接受需要邏輯思考的復(fù)雜信息會(huì)產(chǎn)生畏難心理。

短視頻打造了一個(gè)以“碎片化”“片段式”內(nèi)容為主的傳播空間。為了配合用戶利用碎片化時(shí)間進(jìn)行便捷性閱讀的需要，短視頻平臺(tái)上的內(nèi)容往往會(huì)摒棄科學(xué)化的語言，采用零散、拼湊、簡單的口語化敘事模式來闡述觀點(diǎn)，但這種敘事模式很大程度上會(huì)拆解思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，稀釋原有的教育價(jià)值。同時(shí)，時(shí)長幾十秒的短視頻給人以耗時(shí)短的假象，但實(shí)際進(jìn)入App后，不少青年在劃刷式觀看中難以自拔，不知不覺間消磨了時(shí)間。

（三）“算法”加持的精準(zhǔn)推送模式使教育內(nèi)容的傳播空間被壓縮

“算法”分發(fā)技術(shù)創(chuàng)造了短視頻分眾傳播的精準(zhǔn)推送模式。許多平臺(tái)在用戶注冊(cè)時(shí)，便會(huì)向用戶發(fā)放電子問卷，要求其勾選自己感興趣的話題，算法會(huì)根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及用戶后續(xù)在該平臺(tái)的點(diǎn)擊率等信息分析其興趣和習(xí)慣，為用戶有針對(duì)性地推送與其個(gè)人喜好高度適配的單一信息。除非主動(dòng)搜索，否則教育內(nèi)容將不會(huì)送達(dá)青年的視野，思想政治教育內(nèi)容面臨著被邊緣化的挑戰(zhàn)。

“算法”分發(fā)技術(shù)也造成了工具理性對(duì)價(jià)值理性的僭越，產(chǎn)生凱斯·桑斯坦所提到的“信息繭房”“回音室”效應(yīng)，即當(dāng)人們長期只注意自己想要的或能使自我愉悅的單一化信息時(shí)，思維就像被蠶吐出來的絲緊緊包裹一樣，變得愈發(fā)受局限。當(dāng)這種單一化信息以夸張的方式反復(fù)出現(xiàn)，人們會(huì)認(rèn)為這些重復(fù)出現(xiàn)的扭曲的故事、荒謬的推論和預(yù)測就是正確的結(jié)論，與自己認(rèn)知不同的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因而，算法推薦加持下的短視頻精準(zhǔn)推送模式，極易導(dǎo)致青年在源源不斷接受同質(zhì)化信息的過程中形成封閉的認(rèn)知體系，對(duì)思想政治教育傳遞的主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生疏離。

（四）“泛娛樂化”傳播背景使青年價(jià)值觀念受 到?jīng)_擊

相比于印刷文化時(shí)代，人們追求哲理思辨、尋求真理、追求理想，在視覺文化時(shí)代，文化精神發(fā)生了深刻變化[3]。“由于網(wǎng)絡(luò)短視頻自身時(shí)長的限制，要求其在極短的時(shí)間內(nèi)抓住用戶的眼球”[4]，因而追求新奇視點(diǎn)，追求感官刺激，拒斥理性思辨，戲說、調(diào)侃、惡搞、炒作，“娛樂至死”“游戲人生”等這些關(guān)鍵詞構(gòu)成了許多短視頻內(nèi)容的精神世界，青年的價(jià)值觀念受到負(fù)面信息源源不斷的沖擊。

一方面，短視頻平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地，歷史虛無主義、消費(fèi)主義等社會(huì)思潮不斷滲入，大量未經(jīng)嚴(yán)格審核的虛假信息快速傳播到青年群體中，淹沒思想政治教育內(nèi)容。另一方面，短視頻平臺(tái)內(nèi)“流量”成為衡量一則內(nèi)容的社會(huì)影響力、商業(yè)價(jià)值度的重要指標(biāo)，為了博取眼球、謀求利益，某些短視頻賬號(hào)背后的利益集團(tuán)會(huì)盡可能地對(duì)真實(shí)信息進(jìn)行惡意截取和篡改，制造出缺乏道德約束、吸人眼球的負(fù)面信息，極大沖擊青年的價(jià)值認(rèn)知。

三、短視頻時(shí)代青年思想政治教育的優(yōu)化路徑

（一）主體提升：整合多維教育主體，提高新媒介運(yùn)用能力

思想政治教育主體決定著思想政治教育內(nèi)容、載體的選擇，是影響思政課教學(xué)效果的重要因素。短視頻時(shí)代思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮多元主體協(xié)同育人的作用，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作格局，育人主體應(yīng)從專業(yè)思政課教師延伸至新聞媒體、文藝創(chuàng)作、科技管理等各行各業(yè)，構(gòu)建“大思政”育人格局，為打造有專業(yè)特色、有品牌影響力的思政短視頻內(nèi)容提供支撐。

其一，思政課教師要理想信念堅(jiān)定，情懷深厚。在短視頻平臺(tái)敢于發(fā)聲，善于發(fā)聲，并掌握短視頻操作技能，把積極向上、受學(xué)生歡迎的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，制作優(yōu)質(zhì)思政短視頻，與課堂教學(xué)形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其二，政府主體要做好“把關(guān)人”，加強(qiáng)對(duì)短視頻內(nèi)信息傳播的管理與規(guī)范，建立健全政策法規(guī)，清理庸俗畸形的短視頻內(nèi)容，取締散布虛假信息的營銷號(hào)。其三，技術(shù)主體要加強(qiáng)自我管理，提高算法技術(shù)的透明度與約束力，強(qiáng)化對(duì)算法推送內(nèi)容的審核，加大對(duì)思想政治類內(nèi)容的推送占比，幫助青年用戶獲得更多有益的信息，從而走出“信息繭房”的困境。其四，平臺(tái)主體不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益，要加強(qiáng)自我監(jiān)督，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段提升對(duì)負(fù)面信息實(shí)時(shí)篩選防控的能力[5]，開設(shè)專項(xiàng)舉報(bào)渠道，打造風(fēng)清氣正的短視頻空間。

（二）賬號(hào)建設(shè)：與短視頻主動(dòng)融合，提升賬號(hào)的質(zhì)量與價(jià)值

短視頻的快速發(fā)展與普及使社會(huì)信息傳播、交換方式發(fā)生了深刻變化，思想政治教育不能靜靜躺在教科書中，應(yīng)躍然于電子屏幕上，主動(dòng)入駐短視頻平臺(tái)，通過開通優(yōu)質(zhì)賬號(hào)吸引青年群體。

其一，要解碼不同平臺(tái)的人文生態(tài)，建設(shè)多層次優(yōu)勢互補(bǔ)的思想政治教育短視頻賬號(hào)群，實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。例如，微博短視頻可以通過添加熱搜話題來提高瀏覽量，適合建設(shè)點(diǎn)評(píng)社會(huì)資訊、熱點(diǎn)事件的思政短視頻賬號(hào)。B站短視頻平臺(tái)的最大亮點(diǎn)是開設(shè)實(shí)時(shí)互動(dòng)、強(qiáng)化意見共鳴的彈幕，適合建設(shè)內(nèi)容討論度高的思政短視頻賬號(hào)。同時(shí)，可在思政短視頻賬號(hào)內(nèi)開設(shè)問題咨詢、反饋的窗口，嵌入教學(xué)課件和經(jīng)典書目、文章闡釋等資源，增加賬號(hào)互動(dòng)性與服務(wù)性。其二，賬號(hào)的設(shè)計(jì)要發(fā)揮創(chuàng)新思路。在堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值維度的同時(shí)，將青年喜聞樂見的動(dòng)漫、游戲等與主流傳播內(nèi)容融合，以生動(dòng)的方式為青少年講述中國近代史、中國共產(chǎn)黨歷史等。同時(shí)，要充分運(yùn)用實(shí)地拍攝、影視內(nèi)容，輔之以配樂、濾鏡、字幕，結(jié)合特寫鏡頭、對(duì)比剪輯等手段，創(chuàng)作出符合青年審美的精彩畫面，確保青年在觀看短視頻時(shí)產(chǎn)生較好的視覺體驗(yàn)。其三，積極與青年群體喜愛的明星人物合作，發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的帶頭作用，提高賬號(hào)吸引力。

（三）內(nèi)容選擇：把握正確政治方向，注重內(nèi)容表達(dá)的現(xiàn)實(shí)性

短視頻雖短，但其壓縮的是時(shí)間，并非質(zhì)量，內(nèi)容質(zhì)量是短視頻的核心競爭力，教育者要在內(nèi)容生產(chǎn)、環(huán)節(jié)優(yōu)化上把握好度。

其一，要堅(jiān)守思想政治教育的教育目標(biāo)和精神內(nèi)涵，牢記立德樹人根本任務(wù)，克服生動(dòng)有余、深度不足的問題。在內(nèi)容選擇上要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，傳播馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為根本，不斷增強(qiáng)短視頻內(nèi)思想政治話語的價(jià)值底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。其二，要增加培養(yǎng)青年媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，幫助青年提高對(duì)短視頻內(nèi)庸俗內(nèi)容的甄別和判斷能力，明晰算法技術(shù)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)青年對(duì)短視頻內(nèi)容保持辯證態(tài)度來看待。其三，要充分把握青年在休閑狀態(tài)下觀看的心理特征。思政類短視頻內(nèi)容在反映專業(yè)性的同時(shí)，要與時(shí)代相結(jié)合，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題、國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)巧設(shè)議題，切實(shí)回答青年關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。其四，要樹立以用戶為中心的傳播理念和以人為本的教育原則。教育者要調(diào)動(dòng)青年的主體意識(shí)和創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)青年將國家的“大時(shí)代”與自己的“小時(shí)代”相融合，拍攝優(yōu)質(zhì)思政類短視頻，在網(wǎng)絡(luò)空間弘揚(yáng)正能量。

四、結(jié)語

面對(duì)短視頻時(shí)代思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)，青年思想政治教育工作者應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)短視頻賦能思想政治教育教學(xué)的關(guān)注與研究，以期打通線上線下思想政治教育陣地，最大化發(fā)揮思想政治教育立德樹人與價(jià)值引領(lǐng)的功能。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）