關于新時代中職學校加強黨建工作路徑分析

新時代中職學校應當堅持將黨建納入學校工作計劃，加強對黨建工作開展的重視，通過貫徹執行黨的路線、方針、政策，從校園文化建設到學校課程設置，再到教學方法改進等，重視與黨的教育方針相結合，通過對“黨建+”模式的應用，建立黨建思政協同育人機制，實現以黨建工作的有效開展推動學校教學管理工作，提高全校師生對黨性的認識，增強其黨性修養，有利于培養滿足社會發展所需要的高素養中職人才

一、新時代中職學校加強黨建工作的重要意義

（一）提升中職黨建工作整體水平

黨建工作是新時代中職學校加快發展現代職業教育的有效途徑，也是學校對更多高素質人才培養的關鍵措施。在當今新形勢下，中職學校黨建工作越來越重要，所以需要結合黨建工作的實際情況，強化對于教師黨員的管理工作，確保其政治素養的提升，以此在加強教師黨員隊伍建設過程中，確保中職黨組織以及黨建工作的全面覆蓋，確保中職院校黨建工作開展的實效性得到提升，以此為國家培養出更加有社會責任感、有夢想、有創新能力、有人文素養的新時代領軍人物，確保中職黨建工作整體水平的提升[2]。

（二）實現專業課程育人目標

中職學校作為落實黨的教育方針、政策的重要場所，也需要做好相關思想政治教育工作。將黨建和專業課程教育相結合，有益于構建“黨建 + 教學”的工作體系，能進一步將勞動精神、工匠精神等的培育融入專業課教學中，以培養高素質的職業人才。這樣，也能夠不斷為黨輸送新鮮血液，起到改善黨員隊伍結構的作用，確保基層黨組織的凝聚力和戰斗力得到不斷的提升，為中華民族偉大復興作出全新準備。

二、中職學校黨建工作現狀及其問題分析

黨建工作與思政教育是中職學校發展的重要組成部分，調查研究顯示，新時代絕大多數中職學校為深入學習貫徹黨的二十大精神，將抓好黨建工作作為辦學治校的基本功，采取一系列“黨建 + ”措施，力求將黨建工作深入學校教學管理當中，以黨建引領學校高質量辦學立校。而在黨建工作的實際踐行中仍舊存在問題，影響黨建思政教育功能的發揮。

（一）黨建流于表面形式

分析當前中職學校教師黨建工作開展情況，大多以發展教師黨員為工作重心，在增加教師黨員數量的同時，忽視了黨員素質的培養，尤其是人黨培訓相關工作，對于入黨積極分子而言，除了需要給他們講解相關理論知識之外，還需要加強其實踐能力。要注意的是入黨培訓對于提高他們自身素質具有積極意義，不僅能夠幫助黨員起到修身養性的作用，還可以讓他們運用到實際生活當中[3]。但是從目前來看，黨建工作往往還存在很多的缺陷，比如黨建工作往往只流于表面的形式，并且培訓內容不夠新穎，往往屬于最簡單的黨建知識。與此同時，培訓通常以傳統的灌輸式為主，只將理論知識講解給入黨積極分子，不能夠讓黨建知識運用到實際當中，且培訓方式比較簡單。團隊水平較低，使得黨建工作的開展不夠深入。此外，中職學校教師黨建日常工作種類較繁雜，存在重視黨建人員使用而忽視教師黨建人員培育的情況，這導致黨建人員難以有充分的時間提升自身黨建水平，影響中職學校黨建工作開展實效。

（二）活動形式過于呆板

受歷史因素的影響，絕大多數中職學校多重視技能活動的開展，而對于黨組織建設方面工作開展明顯關注度不夠，普遍存在黨建活動內容較少、活動形式呆板問題，多以理論性教育為主，像召開支部黨員大會、黨小組會、支部委員會，會通過讀念文件的方式進行教育，導致理論較為空洞乏味，說服力不足，無法調動學習積極性，導致黨建工作開展受到嚴重的影響，沒有任何新意[4]。而教師黨員在被動參與到黨組織活動的過程中，對黨缺乏基本的認同感，導致教師黨員的素質逐漸降低，黨組織的政治功能也無法得到保障，不利于中職學校黨建引領功能的發揮。

（三）組織管理不暢

當前中職黨建工作的開展，普遍還存在組織管理不暢的問題。分析這一問題產生的原因，是在一定程度上受完善組織體系構建的影響，學校只有建立完善的組織體系，明確完善學校內部相關規章制度，以明確的制度章程加持，才能更好地落實黨建思想政治教育[。而從現階段中職學校組織體系的建設情況來看，學校各部門之間缺乏協同合作，責任主體不明確的問題嚴重存在，這使得組織管理不暢問題時有發生，在很大程度上影響黨建工作實效。

三、新時代中職學校加強黨建工作路徑分析

（一）構建“黨建 + 文化”協同育人模式

以黨建引領，加強黨建與文化的深度融合，在中職學校黨建工作開展的進程中，需要重視“黨建 + 文化”協同育人模式的構建，比如說將中職學校校園文化建設與黨建思想政治教育相結合，能夠以校園文化活動的開展加強對思想意識形態方面的引導教育。而考慮到中職學校多是以培養社會所需的技能型、應用型人才為主，在將黨建同校園文化建設相結合的進程中，可以組織開展各種技能比賽、創新大賽等。而對于黨建思想政治教育的滲透，便可以從校園文化的建設方面滲透工匠精神，通過將校園文化和工匠文化相結合，積極引導黨務人員爭做“黨建工匠”，將工匠精神融入校園文化的建設當中，讓他們能夠在潛移默化中受校園文化的影響，讓他們逐步形成愛崗敬業、精益求精、堅持奮斗、永不言敗的良好職業精神，才能秉承“匠心”錘煉忠誠品質，鍛造過硬的本領。此外，在構建“黨建 + 文化”協同育人模式的進程中，還可以在校園內發起辯論活動，就社會現象、時政新聞開展校園辯論賽，從而能夠堅定對本民族文化、我國社會主義先進制度以及教育理念等的自信心，減少不良信息對中職學校教師思想和價值觀方面的影響，有利于增強教師黨員的黨性，增強對黨的認同感和歸屬感。

（二）創新搭建“紅色網絡黨建”育人平臺

在信息化社會發展的進程中，教師黨員思想意識形態往往會受到外界文化因素的影響。而互聯網作為一把“雙刃劍”，在中職學校思想政治工作中，則可以發揮其優勢對黨建工作模式進行不斷創新，搭建“紅色網絡黨建”育人平臺，像“紅色博客網站”、黨建網站等，針對紅色網絡教育內容的征集，可以以靈活多變的形式開展，包括特色黨日活動方案、在線評選最佳黨員等，由教師黨員參與在線活動，從而能夠進一步發揮“紅色網絡黨建”的優勢，擴大黨建工作開展的輻射面。以“特色黨日活動方案”的設計為例，可以定期征集相關活動方案，評選最優方案的同時，增加方案設計的多樣性、靈活性和趣味性，以多元化組織黨日活動的開展，增強黨員教師參與黨組織活動的興趣和熱情。像“憶黨情頌黨恩”詩朗誦活動、“錘煉黨性踐行初心”黨員志愿服務活動、“紅色經典聲人人心”配音活動，以及主題讀書分享活動等，在線征選優秀黨建活動策劃方案，一方面能提高教師黨員在黨建活動創建中的參與度，在活動方案設計的同時增強對黨的認同感；另一方面能夠增加黨建活動的創新度，使得黨建活動開展更加符合新時代教師黨員發展需要，在進一步豐富黨組織活動內容和形式的同時，以在線育人平臺的搭建，助力中職學校黨建工作高質量發展。

（三）規范中職學校黨建工作機制建設

中職學校黨建工作的開展，還需要就黨建工作機制進行不斷規范，這一過程可以從組織體系、制度體系等角度著手，不斷深化對中職黨組織建設的規律認識。像定期開展支部黨員大會，可以就文件精神進行學習，為教師黨員提供新的學習機會，從而能夠更好地保持黨組織的先進性。與此同時，在解決黨建工作程序不規范的問題時，需要建立健全公平、公正、公開的黨組織監管機制，針對一定范圍內的黨組織工作開展實際情況進行動態跟蹤和定期考核，以確保黨組織工作開展公開化、透明化。而針對教師黨員工作開展情況的考察，則需要做好層層把關，明確各級職責的同時分頭把關，以確保中職黨組織工作開展能夠朝著規范化、制度化、全面化的方向不斷前進，助力提升中職學校思想政治工作水平。例如，在職稱評審中設置黨建考核指標，將黨員教師參與黨建工作情況作為重要參考，以確保中職黨組織工作開展能夠朝著規范化、制度化、全面化的方向不斷前進，助力提升中職學校思想政治工作水平。

（四）創新基層黨組織建設

中職學校基層黨組織建設的進程中，對于黨組織工作的開展，還可以從黨小組設置的角度著手，以確保教師黨組織建設的先行性和長效性。而在黨小組設置的過程中，需要根據學校的具體情況劃分教師黨員，確定黨小組教師黨員人數、黨小組長設置及工作性質等，依據學校的實際情況建設有特色的教師黨小組隊伍，對基層的黨組織進行不斷地改進和完善，從而能夠不斷擴大黨組織建設隊伍，增強中職學校教師黨員黨性的同時，提升基層黨組織隊伍建設整體水平。與此同時，還需要就教師黨員的黨性修養進行不定期的考察。憑借開展民主評議、談心談話、師德師風專項檢查等方式，及時發現問題并督促整改，以此來更好地保持黨的先進性，助力黨組織建設長效機制的形成，深入推進中職黨建工作開展。

（五）以黨建引領“師資隊伍”建設

中職學校加強黨建需要重視教師隊伍的建設，因為專業教師接觸往往是最直接的一種表現，能夠有效地連接教師和中職學校黨委，也是對黨建工作的一種創新方式，而專業教師自身所具有的黨性也會直接影響到其發展。因此，在這一過程中就需要對教師的思政觀念進行嚴格的把關，能夠對黨員教師的自身黨性修養進行檢驗，將專業的政治素養放在對教師考核的首要位置，以此來形成對教師專業性衡量的標準，確保教師專業隊伍的純潔性和先進性。而在加強教師隊伍建設的進程中，則需要高度重視教師培訓工作的開展，學校方需要爭取國家級、省級培訓機會，又或是同企業、兄弟學校建立長效合作機制，將教師外派觀摩學習，從而能夠為教師專業能力和專業素養的提升提供機會。此外，還可以通過“師徒結對”的形式，以老帶新，充分發揮老教師的示范引領作用，為新入職的青年教師傳授經驗，相互合作指導，以此來達到“雙贏”的效果，并鼓勵教師參加各種形式的競賽活動，包括教師職業能力比賽、教師技能競賽、教師說課展示賽等，實現以賽促練、以賽促學。如在教師職業能力比賽中，將課程思政融入教學設計，引導教師深入挖掘專業課程中的思政元素，能進一步以教師隊伍的建設，為中職學校黨建思政教育工作的開展助力。

（六）推動黨建與社會實踐深度融合

在新時代中職學校黨建工作中，推動黨建與社會實踐深度融合至關重要。學校可組織教師黨員和學生積極參與各類社會實踐活動，如社區志愿服務、扶貧幫困活動、紅色文化宣傳等。憑借參與社區志愿服務，能增強黨員的社會責任感，發揮先鋒模范作用，為社區發展貢獻力量；扶貧幫困活動可讓黨員深入了解社會民生，錘煉黨性修養，同時為困難群體帶去溫暖與幫助；開展紅色文化宣傳，能讓更多人了解黨的光輝歷史，傳承紅色基因。在實踐過程中，學校組織黨員教師和學生前往貧困地區開展教育幫扶，為當地學生送教上門，捐贈學習用品；幫助農戶開展電商培訓，拓寬農產品銷售渠道；通過舉辦“紅色文化進鄉村”活動，黨員師生編排紅色文藝節目到鄉村巡演；組建紅色宣講團，深入社區、學校講述黨史故事。引導黨員教師和學生將黨建理論知識與實際行動相結合，以實踐深化對黨的認識，增強對黨的信仰。建立社會實踐成果轉化機制，將實踐中發現的問題轉化為黨建研究課題，將幫扶經驗總結成可推廣的模式，豐富黨建工作的內涵，并提升黨員的綜合素質，為中職學校黨建工作注入新的活力，助力學校培養德才兼備的技能型人才。

四、結語

綜上所述，新時代以黨建引領中職學校教育管理工作的開展，通過黨建工作機制的建立不斷完善規范，加強教師隊伍建設，做好“黨建+”工作，并借助信息技術的應用以及黨建網絡的構建，擴大黨建的輻射面，將學校黨建與人才培養深度融合，實現以黨建引領推動中職教育高質量發展，提升中職學校競爭力，能夠為現代化社會發展培養高素養、技能型人才。

參考文獻

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[5]李訓剛.紅心向黨，匠心鑄魂—九江市柴桑區中等職業技術學校打造“七位一體”黨建品牌Ⅲ.江西教育，2023(44):64.

[6]李涌浩，周芝萍.新時代職業院校黨建引領團建工作的優化與創新研究[].職業教育，2023，22(07):23-25.

（作者單位：鹽城市經貿高級職業學校）