新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及優(yōu)化對(duì)策

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課程在推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而美術(shù)鑒賞作為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于完善學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要意義。隨著新課改的全面落實(shí)，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程在整個(gè)高中教育體系中的重要地位，要求教師重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，充分發(fā)揮美術(shù)課程的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚牧⒆阈抡n改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題，分析了在高中開展鑒賞教學(xué)的重要性和優(yōu)化對(duì)策，以期為教師的實(shí)際教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題

（一）對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度有待提高

高中美術(shù)鑒賞課程的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容較為廣泛，對(duì)課程設(shè)置的合理性也提出了更高層次的要求。但是，縱觀現(xiàn)階段高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，部分教師對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度有待提高，在美術(shù)鑒賞課程設(shè)計(jì)方面并不科學(xué)，這無形中影響了美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率。第一，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，美術(shù)課程并不在高考考查的范圍內(nèi)，這使得部分教師對(duì)美術(shù)課程缺乏應(yīng)有的重視，沒有深人探究高效的教學(xué)方法。甚至有的學(xué)校存在美術(shù)課程被其他學(xué)科占用的情況，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度，不利于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。第二，美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，教師需要為學(xué)生提供審美創(chuàng)造和藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是部分教師忽視了美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用，習(xí)慣為學(xué)生傳授大量的理論知識(shí)和專業(yè)的繪畫技巧，使美術(shù)鑒賞課成為理論講授課，學(xué)生無法從眾多的美術(shù)鑒賞知識(shí)中感受到美術(shù)作品的魅力，自然也無法產(chǎn)生美術(shù)鑒賞興趣，不利于美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。第三，美術(shù)鑒賞課程對(duì)教師的美術(shù)專業(yè)水平有較高的要求，但是由于部分教師忽視美術(shù)鑒賞教學(xué)，沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的美術(shù)鑒賞知識(shí)和教學(xué)水平與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求不符，這在一定程度上影響了美術(shù)鑒賞課堂的高效性。

（二）鑒賞教學(xué)手段比較單一

現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學(xué)中還存在鑒賞教學(xué)手段比較單一的問題，這也是影響美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，美術(shù)鑒賞與學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作息息相關(guān)，但是部分教師對(duì)此尚未形成正確認(rèn)識(shí)，片面地將美術(shù)鑒賞理解為美術(shù)作品欣賞，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課堂成為美術(shù)作品展示課，至于學(xué)生從美術(shù)作品中獲得了哪些創(chuàng)作靈感，教師則沒有關(guān)注，學(xué)生自然也缺乏美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。第二，新時(shí)代下，信息技術(shù)的更新?lián)Q代為美術(shù)鑒賞教學(xué)注入了新的活力。但是，由于部分教師的信息技術(shù)水平有待提高，在實(shí)際的鑒賞教學(xué)中習(xí)慣采用語言講授的方法，沒有靈活應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課堂的直觀性不足，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，不僅影響了學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣，還影響了美術(shù)鑒賞課堂內(nèi)容的豐富性和教學(xué)的有效性。第三，部分教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中選擇的鑒賞內(nèi)容較為陳舊，這降低了最終的教學(xué)效率。豐富的美術(shù)作品是美術(shù)鑒賞教學(xué)順利開展的前提，但是部分教師由于缺乏對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視，前期的備課工作做得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致選擇的美術(shù)作品不僅數(shù)量較少，而且內(nèi)容比較陳舊，無法抓住學(xué)生的眼球，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情。

（三）忽視學(xué)生的課堂主體地位

隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)依據(jù)以人為本的價(jià)值追求，指出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師培育學(xué)生的主體性意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，由于新課標(biāo)落實(shí)的時(shí)間較短，部分教師在實(shí)際的美術(shù)鑒賞教學(xué)中仍然存在忽視學(xué)生主體地位的問題，具體表現(xiàn)為：第一，課堂互動(dòng)有待加強(qiáng)。部分教師習(xí)慣構(gòu)建以自身為主導(dǎo)的課堂，即以理論知識(shí)講解為主，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受，師生、生生、學(xué)生和環(huán)境之間缺乏有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生感受不到美術(shù)鑒賞的樂趣，缺乏鑒賞熱情。第二，部分教師沒有向?qū)W生傳授科學(xué)的鑒賞方法，導(dǎo)致學(xué)生尚未掌握科學(xué)有效的鑒賞技巧，自然也就缺乏鑒賞興趣。在美術(shù)鑒賞課堂中，教師認(rèn)為知識(shí)講授的重要性大于技巧講授，于是重點(diǎn)描述美術(shù)作品的意象、風(fēng)格和思想內(nèi)涵等，沒有向?qū)W生傳遞正確的鑒賞技巧，導(dǎo)致學(xué)生難以從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中開展鑒賞教學(xué)的重要性

（一）有利于完善學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

在高中開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的首要意義就是有利于完善學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。第一，美術(shù)鑒賞過程可以理解為求真、求善、求美的過程，而美術(shù)核心素養(yǎng)也可以站在真、善、美三個(gè)角度進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)核心素養(yǎng)中，科學(xué)精神和藝術(shù)精神可以看作是“真”，美術(shù)作品中包含的人文精神和思想內(nèi)涵可以看作是“善”，藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐則可以看作是“美”，這些都與美術(shù)鑒賞教學(xué)的核心不謀而合。通過開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師可以指引學(xué)生逐步形成自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的精神品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，美術(shù)鑒賞教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，汲取美術(shù)作品中的諸多靈感，并在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和創(chuàng)造。第三，美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展還可以幫助學(xué)生感知藝術(shù)的真實(shí)性，使學(xué)生從美術(shù)作品中了解社會(huì)和生活的本質(zhì)，明確藝術(shù)來源于生活。但是生活的真實(shí)并不能完全與藝術(shù)的真實(shí)畫等號(hào)，藝術(shù)的真實(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活的真實(shí)，教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，總結(jié)出藝術(shù)是生活的抽象、概括和提煉的觀點(diǎn)。第四，教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，還可以幫助他們認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的創(chuàng)新性，深入感知美術(shù)作品的美，從而產(chǎn)生創(chuàng)造實(shí)踐的興趣。

（二）有利于落實(shí)新理念和新方法

美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于落實(shí)新課標(biāo)中的新理念和新方法，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。第一，新課標(biāo)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)圖像識(shí)讀的重要性，與美術(shù)鑒賞教學(xué)息息相關(guān)。教師開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，能夠落實(shí)新課標(biāo)中的圖像識(shí)讀教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生解讀美術(shù)作品的內(nèi)涵和意義，全面分析作品的類別，感受美術(shù)作品的價(jià)值，做到在日常生活中也可以隨時(shí)隨地解讀生活中的美術(shù)作品，汲取視覺文化信息。第二，新課標(biāo)立足美術(shù)課程的綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，確定了美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，要求教師采用以美育人的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知作品中的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和實(shí)踐能力。通過開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師能夠充分落實(shí)新課標(biāo)的要求，指引學(xué)生站在多個(gè)角度分析美術(shù)作品，感知人類文化的多樣性，最終推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。第三，新課標(biāo)劃分了高中美術(shù)教學(xué)模塊，將美術(shù)鑒賞確定為運(yùn)用藝術(shù)感知、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、想象、識(shí)別和評(píng)價(jià)，從中獲得審美創(chuàng)造靈感，形成藝術(shù)核心素養(yǎng)的美術(shù)活動(dòng)，反映了美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性。同時(shí)，新課標(biāo)還就美術(shù)鑒賞教學(xué)模塊給出諸多提示，譬如激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣、組織小組鑒賞活動(dòng)等，這些都為美術(shù)鑒賞教學(xué)提供了新的靈感。教師重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)策略，能夠落實(shí)這些新理念和新方法，并驗(yàn)證其有效性，最終推動(dòng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

三、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣

新課改下，教師要重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，致力于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣，實(shí)現(xiàn)興趣導(dǎo)學(xué)，以此保證美術(shù)鑒賞效果。第一，教師要分析高中生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，保證設(shè)計(jì)的鑒賞環(huán)節(jié)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情。第二，教師要知道高中生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，渴望自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此要為他們參與美術(shù)鑒賞課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生的鑒賞需求，從而構(gòu)建完善的美術(shù)鑒賞課堂，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。第三，在美術(shù)鑒賞課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，隨時(shí)隨地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鑒賞興趣有所降低，要馬上調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的美術(shù)鑒賞課堂。

以《人間生活》一課為例，本小節(jié)的鑒賞重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的，難點(diǎn)則是深人體會(huì)美術(shù)作品中呈現(xiàn)的生動(dòng)生活，并嘗試在美術(shù)創(chuàng)作中呈現(xiàn)生活?；诖耍處煵扇×艘韵路椒?，以激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，教師將關(guān)注點(diǎn)引向?qū)W生自身，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的喜怒哀樂情緒，想一想如何通過美術(shù)作品展示自己的內(nèi)心感受，或者通過回憶自己的日常生活，思考在繪畫中呈現(xiàn)美好生活的方法。這樣的設(shè)計(jì)成功吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感，初步感知美術(shù)作品在呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和情感中發(fā)揮的重要作用，為后續(xù)的作品鑒賞做好了準(zhǔn)備。

其次，教師精心挑選美術(shù)作品，如唐朝的人物畫《搗練圖》，從具體的美術(shù)作品人手，吸引學(xué)生積極鑒賞。《搗練圖》主要包含搗練、織修、熨燙三個(gè)部分，展示了唐朝宮中婦女制作絲絹的勞動(dòng)畫面。在直觀的畫面支撐下，學(xué)生的鑒賞熱情較高，很快就從畫作中了解了唐朝人的審美觀念。

最后，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將課堂時(shí)間留給學(xué)生，安排學(xué)生結(jié)合自己的日常生活和情感，嘗試自主創(chuàng)作，并鑒賞同桌的作品，這不僅加強(qiáng)了課堂互動(dòng)，還進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的鑒賞能力。

（二）靈活應(yīng)用信息技術(shù)

新課改下，教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。第一，教師要明確信息技術(shù)的育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解各種教育軟件或平臺(tái)，并學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)搜集和整理資料，不斷提高教學(xué)專業(yè)能力，從而構(gòu)建現(xiàn)代化的高中美術(shù)鑒賞課堂。第二，教師要明確信息技術(shù)的工具性特點(diǎn)，指引學(xué)生利用信息技術(shù)工具搜集學(xué)習(xí)資料，為美術(shù)鑒賞和藝術(shù)實(shí)踐提供豐富的資源支撐，從而降低學(xué)生的鑒賞難度。第三，教師要利用信息技術(shù)為高中美術(shù)鑒賞課堂注入新的生命力，豐富課堂元素，融入視頻等資源，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的直觀性，從而提高教學(xué)效率。

以《原始人的創(chuàng)造》一課為例，為了讓學(xué)生了解原始人的審美觀念，感受遠(yuǎn)古時(shí)期美術(shù)作品發(fā)揮的作用，教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建了現(xiàn)代化的美術(shù)鑒賞課堂。

首先，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)原始人的創(chuàng)造，展示了與三明市萬壽巖舊石器文化遺址相關(guān)的人面魚紋盆、渦紋彩陶瓶等，成功抓住了學(xué)生的眼球。學(xué)生通過鑒賞豐富的美術(shù)作品產(chǎn)生諸多感慨，表示原始人居然可以在極其簡(jiǎn)陋的條件下做出如此復(fù)雜的手工作品，足以證明原始人的智慧。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，利用信息技術(shù)自行搜集與原始人創(chuàng)造相關(guān)的美術(shù)作品，并完成作品鑒賞。在信息技術(shù)工具的支撐下，學(xué)生走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代，感受原始人的生活，并整理了大量的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)原始人的創(chuàng)造與他們的生活息息相關(guān)，很多美術(shù)作品都是日常生活用具，從而深人認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來源于生活。

最后，教師要求學(xué)生利用信息技術(shù)制作微課視頻，并在課堂上進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的分享和交流，提高了美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率。

（三）組織小組鑒賞活動(dòng)

新課改下，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小組鑒賞活動(dòng)，借助小組互動(dòng)來降低學(xué)生的鑒賞難度，保證鑒賞效果。第一，教師要科學(xué)劃分小組，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，為不同鑒賞水平和性格特點(diǎn)的學(xué)生找到適合自己的地位。第二，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)確定小組鑒賞的主題。比如《原始人的創(chuàng)造》這一節(jié)的小組鑒賞活動(dòng)主題就可以確定為“鑒賞原始人的美術(shù)作品，感知原始人的智慧”“原始人的美術(shù)創(chuàng)造與生活的聯(lián)系”“原始人的美術(shù)創(chuàng)造與現(xiàn)代人的區(qū)別”等。第三，教師要關(guān)注學(xué)生小組的鑒賞過程和結(jié)果，并設(shè)計(jì)分享環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)各組之間的充分交流，這有利于學(xué)生汲取他人的審美優(yōu)勢(shì)，取得共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

目前，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)仍然存在一些問題，如部分教師的重視程度有待提高、采取的教學(xué)方法比較單一、忽視了學(xué)生的主體地位等，無形中影響著美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果。在新課改背景下，教師要重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)要求，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，做出教學(xué)改革，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，善于利用信息技術(shù)開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，并積極組織小組鑒賞活動(dòng)，充分利用小組合作的力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（宋行軍）