家校社協同視角下學生心理健康教育模式探究

近年來，隨著社會經濟的快速發展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題引起了社會的廣泛關注，學業壓力、家庭期望以及人際關系等多方面的挑戰都可能對他們的心理健康產生負面影響，導致學生出現焦慮、抑郁、低自尊、無自信等心理問題。但是在現階段，許多學校的心理健康教育仍然停留在簡單的課程和活動中，形式化嚴重，缺乏系統性和針對性，學生缺少參與感和體驗感，導致學生在出現心理問題時難以得到及時有效的干預。在這一背景下，家校社協同育人理念應運而生，它倡導將家庭、學校和社會結合起來，形成教育合力，為學生提供多層次、多角度的支持，促進學生身心健康發展。

一、家庭方面，做孩子心理的引領者

（一）更新觀念，增強家長的心理教育意識

在現代社會，開展青少年心理健康教育的必要性日益凸顯。然而，很多家長在心理教育方面的認識仍顯不足，認為只要孩子的學業成績良好，其他方面的教育可以忽視，甚至將心理教育的責任完全推給學校，導致家庭對孩子心理方面的支持大打折扣，甚至產生負面影響。究其原因，家長受傳統觀念的影響較大，過于看重孩子的成績，忽略了孩子的心理健康問題，殊不知，只有擁有良好的心理素質，才能出好的成績，兩者相輔相成、缺一不可。因此，在家校社協同育人理念的引領下，學校應積極行動，更新家長的教育觀念，提升家長對孩子心理健康教育的重視程度。

首先，學校可以通過家長學校、家長會等多樣化的活動，引導家長認識心理健康教育的重要性。許多研究表明，良好的心理狀態能夠增強孩子的學習動力、提升孩子的社交能力和情緒調節能力。家長在孩子成長過程中扮演著不可或缺的角色，積極參與孩子的心理成長有利于構建一個更加健康的成長環境。其次，增強家長的心理健康教育意識還需要借助社會資源，學校可以定期舉辦心理健康講座、親子教育講座等，邀請專業心理咨詢師對家長進行心理教育知識的培訓，增強家長的心理教育意識。社區也可以組織心理健康宣傳活動，將心理健康知識普及到每個家庭中。最后，家長可以自主建立持續學習的機制，利用網絡平臺，在線參與心理健康課程，獲取相關知識，以更好地應對孩子成長過程中可能出現的心理問題。

通過家庭、學校及社會的共同努力，一定能夠為孩子提供一個理解、支持和包容的環境，形成全社會關注青少年心理健康的良好氛圍，實現協同育人的目標。

（二）以身作則，進行有效的親子溝通

親子溝通是家庭教育中最基本也是最重要的環節。良好的親子溝通能夠增進父母與孩子之間的信任，為孩子的心理健康打下堅實的基礎。但是在現代社會，很多家長面臨著來自各方面的壓力，如工作壓力、生活壓力、社會關系壓力等，在親子溝通的過程中，無形中會將負面情緒傳遞給孩子，影響孩子的身心健康。因此，在家庭心理健康教育中，家長應以身作則，通過自己的行為感染孩子的思想，多向孩子傳遞積極的情緒價值，從而提升孩子的心理素質。

為此，學校應就家庭親子溝通開設專門的指導活動，鼓勵學生家長從自身做起，為孩子樹立榜樣。在生活中，家長需要注意自我情緒管理，當遇到壓力或挫折時，應及時進行自我調適，展現出應對困境的積極態度，教導孩子如何面對生活中的挑戰。同時，家長應當給予孩子表達情感和想法的空間，鼓勵孩子分享內心的感受。可以通過提問來引導孩子表達自己的情緒，逐步提升孩子的自我認知能力和情緒表達能力，從而營造民主、和諧、友愛的家庭氛圍。家長還可以利用業余時間與孩子進行一些有趣而富有意義的活動，如戶外運動、志愿服務、短途旅行等，以增進與孩子之間的情感交流，引導孩子形成積極的心態，從而提升孩子的心理素質。定期的家庭會議也是非常必要的，家長可以開展“親子真心話”活動，鼓勵孩子暢所欲言，如討論家庭事務、分享彼此的生活與內心想法。這樣的討論能夠增強家人之間的凝聚力，為孩子構建一個積極、寬松的成長環境。

通過多場景的親子溝通，實現學校、家庭與社會的三方協作，為孩子樹立積極的榜樣，同時為他們的心理健康提供強大的支持，從而促進孩子身心健康發展。

二、學校方面，做學生心理的指導師

（一）名師做客，開展心理健康課程

學校作為學生成長的重要場所，應充分發揮自身的育人功能，做好學生心理健康教育，提升學生的心理素質。為此，學校可以邀請青少年心理健康教育領域的名師進校授課，這對學生心理健康教育的有效開展具有重要的推動意義。

首先，名師的引入能夠帶來先進的教育理念與豐富的實踐經驗。學校可以通過線上和線下兩種途徑邀請學生和家長參與學習。在線下，由各年級組織學生及家長到場聆聽，學習青少年常見的心理問題以及自我調節方法、家長教育方法等，幫助學生樹立積極的心態，同時提升家長對孩子心理健康教育的重視。在線上，學校可以錄制名師課程視頻，并上傳到學校教育網站，鼓勵學生、家長以及各學科教師隨時學習。其次，名師的引人能夠豐富學校的教育方法，構建更完善的心理健康教育體系。學校可以定期舉辦“心理健康教育周”活動，讓更多名師參與進來，設計多樣化的課程，以此豐富學生的學習體驗，促進學生心理健康成長。在名師課程的引領下，學校還應鼓勵各學科教師將心理健康教育融入日常教學，通過學科知識與心理健康知識的融合，促進心理健康教育的跨學科實施，以構建一個全面的心理健康知識體系。

通過名師授課將家長帶動起來，實現社會資源、學校課堂與家庭教育的三方合作，有助于促進學生身心健康發展。

（二）主題引領，舉行心理健康班會

在小學階段，班會作為一種靈活多變的教育手段，能夠充分調動學生學習的積極性，為心理健康教育提供良好的實施平臺。為此，班主任可以圍繞學生心理健康發展的需求設立班會主題，以提升班會活動的針對性和實效性，同時引導學生認識心理問題，提高心理素質。

例如，在考試周前夕，很多學生會出現緊張、焦躁的情緒，嚴重影響學習狀態，班主任便可以設定“如何減壓與保持積極心態”的主題班會，引導學生討論并分享考前的壓力及應對策略。在班會上，首先，班主任可以鼓勵學生說一說對考試周的看法，并與學生積極互動，緩解緊張氣氛，同時深入了解學生的心理狀況。其次，班主任可以教給學生減輕考試壓力的方法，如慢跑、跳繩、與同伴交流、與家長聊天等，并鼓勵學生通過適合自己的方式減輕心理壓力，從而培養學生應對壓力的積極心態。最后，班主任可以要求學生為每次考試設定一個合理的目標，激勵學生保持平穩的學習狀態，樹立正確的考試觀念，從而進一步提升學生的心理素質。

再如，部分學生自卑心理較重、性格內向，不善于與他人溝通和交流，也不喜歡參與集體活動。為此，班主任可以開展“自信助我成長”的主題班會活動。首先，通過一個小游戲引導學生認識自信心的重要性，培養學生的自信意識。其次，班主任引導學生根據自己的實際情況選擇一項挑戰任務，如唱一首歌、朗誦一首古詩、模仿班里的某位同學等，并鼓勵他們盡自己所能完成挑戰。這樣的班會活動為每個學生提供了挑戰自我和表現自我的機會，有助于學生發現自身的優勢和閃光點，同時獲取自信心，逐步克服自卑心理。

多樣化的主題班會能夠幫助學生克服不良心理因素帶來的負面影響，提升學生的心理素質。與此同時，班主任還可以將班會的主題意義以及學生的表現傳遞給家長，構建家校互通機制，讓家長了解學生在校期間學習的心理健康知識，并在家庭中做好班會教育的延伸，從而發揮主題班會的長效育人價值。當然，學校還可以鼓勵班級之間開展主題班會大賽，通過評比激勵各個班級共同參與心理健康教育，使心理健康教育成為學校文化的一部分，從而營造積極和諧的學習環境，促進學生身心健康發展。

（三）氛圍遞進，落實心理健康活動

在學校的心理健康教育中，營造良好的校園氛圍是至關重要的。學校可以整合家庭教育資源和社會教育資源，開展多樣化的心理健康活動，以豐富校園文化體系，培養學生的心理健康意識和自我調節能力。

首先，學校可以定期開展心理健康宣傳活動，如心理健康周、心理健康知識競賽、心理健康知識展覽等，通過多種形式向學生普及心理健康知識。在活動中，學校可以根據不同的活動類型設計豐富的環節，以吸引學生參與，例如“心理健康周\"活動要求各年級、各班級、各學科緊抓心理健康教育的落實，并形成教學案例集，評選出優秀的班會案例、學科教育案例等，以提升學校整體的心理教育水平。再如“心理健康知識競賽”分別在各年級開展初賽、復賽、決賽，評選出優秀學生、優秀指導教師，從而拓寬學生的視野，增強學生的自信心，促進學生心理健康發展。其次，學校可以開展心理健康服務活動，如設立心理咨詢站、心理健康日等，為學生和家長提供專業的心理咨詢，并鼓勵家長利用業余時間帶領孩子接受心理指導，以增強學生的參與感，同時提升家長對孩子心理健康教育的重視，從而構建家校互幫互助的良好關系。

系統心理健康活動的開展不僅能夠有效提升學生的心理健康水平，還能構建和諧友愛的校園文化，為家校社協同育人提供良好的平臺，從而促進學生身心健康發展。

三、社會方面，做兒童心理的守護者

（一）社區配合，社區與學校互動合作

社區作為社會場所的重要組成部分，同樣可以為學生的心理健康提供支持與保障。社區的配合不僅能夠增強家庭與學校的教育協同效應，還能為學生的心理健康創造良好的成長環境。為此，學校應做好牽頭工作，與社區建立密切的合作機制，共同打造心理健康教育的框架，從而為學生心理健康發展提供良好的服務。

首先，學校可以與社區定期開展聯席會議，互相交換信息，分析學生的心理健康狀況，制定心理健康教育的措施。其次，許多社區擁有專業的心理咨詢師、社工、指導教師等，他們可以為學生及家長提供專業的心理健康指導與支持服務。最后，學校可以聯合社區開展豐富的活動，如志愿服務、文藝演出、體育活動等，為學生提供一個放松心情、表達自我的平臺，同時向學生及家長傳播心理健康知識，有助于提升學生的心理素質。學校與社區的合作能夠讓學生在家庭、學校和社會環境中都得到正確的心理引導，形成一個相對完整的心理健康教育支持體系，從而促進學生心理健康發展。

（二）資源共享，建設社會支持網絡

在兒童心理健康教育中，社會支持網絡的建設至關重要。這一網絡不僅包括家庭、學校和社區，還應整合社會各界的力量，建立一個包容、友善、互動的支持體系，以共同守護兒童的心理健康。

首先，政府、學校、社區、家庭及各類社會組織應通力合作，構建一個資源共享的平臺。例如，社會上一些青少年心理健康志愿服務機構可以為學校提供心理健康教育相關的專業知識、宣傳材料、培訓課件等資源，供教師自主學習。通過社會資源的供給，學校和社區可以圍繞學生的心理健康狀況，定期舉辦心理健康教育活動，讓不同機構之間的信息互通，使資源真正地實現共享，給予學生全方位的心理關愛。其次，政府的支持是構建社會支持網絡的重要基礎。政府可以通過政策引導和資金支持，鼓勵社會組織參與兒童心理健康教育項目的實施。最后，社會支持網絡的建設離不開專業人員的參與。心理健康專業人員，如青少年心理學專家、教授等，可以定期走進學校、社區，為教育工作者和家長提供專業的知識與技能培訓，提升他們對兒童心理問題的識別能力和處理能力，從而更及時地解決學生在成長中遇到的困擾。

社會支持網絡的建設可以為學生提供一個全方位的心理健康教育生態系統，使學生形成更健康的心理素質，為他們未來的發展奠定堅實的基礎

四、結語

綜上所述，家校社協同育人理念在小學生心理健康教育中的落實具有非常突出的實踐意義。為此，學校應做好牽頭工作，更新家長的觀念，增強家長的心理健康教育意識，同時鼓勵家長以身作則，與孩子展開有效的親子互動，做孩子的引導者。另外，學校可以通過名師做客，開展多樣化的心理健康課程；通過主題引領，舉行心理健康教育班會；通過氛圍遞進，落實多樣化的心理健康活動，從而做好學生的心理導師。學校還可以聯系社區，與社區建立長期合作機制，為心理健康教育提供多樣化的資源，并搭建社會支持網絡，讓社會做兒童心理的守護者。因此，我們應充分發揮家庭、學校和社會的教育優勢，為學生提供全方位的心理支持，促進學生身心健康發展，從而提升心理健康教育的有效性。

（于歌）