以體育游戲促進幼兒全面發展

3一6歲是幼兒身心發展的關鍵時期，這一階段對幼兒未來的成長具有重要而深遠的影響。體育游戲作為一種寓教于樂的活動形式，不僅能夠鍛煉幼兒的身體，增強其體質，還能在游戲過程中融入情感、認知等多方面元素，促進幼兒全面發展。精心設計的體育游戲活動，可以激發幼兒的興趣，培養其團隊合作精神、規則意識、自信心及社交技能，提升他們的認知能力和智力水平，實現身心的和諧成長[1]

一、體育游戲的教育價值

（一）促進動作發展

開展多種形式的體育游戲，能夠激發幼兒對體育活動的興趣，從而更加積極主動地參與到體育鍛煉活動中。在一個個富有童趣且充滿挑戰的運動情境中，幼兒自主體驗、積極探索，有效實現了走、跑、跳、鉆、爬等各項動作技能的發展。

（二）增強身體素質

體育游戲的開展，不僅讓幼兒的體育運動內容更豐富、形式更生動，同時也為增強幼兒的身體素質創造了更多的機會與可能。通過體育游戲，幼兒不僅在游戲任務的趣味挑戰中實現動作技能的發展，同時，他們在與大自然的親密接觸中，也得以呼吸新鮮的空氣，沐浴和煦的春風，感受溫暖的陽光。在大自然的懷抱中，幼兒快樂游戲、積極鍛煉，心肺功能會不斷增強，肌肉力量也會逐步提升，耐力也將持續增長[2]

（三）促進認知發展

在體育游戲的實施過程中，幼兒通過對游戲規則的理解、游戲問題的解決、游戲玩法的創新，得以提升認知水平。解讀游戲規則，可以讓幼兒的邏輯思維能力得到發展；解決游戲問題，可以讓幼兒的觀察、判斷、空間、方位等核心認知能力得到進一步運用、強化；創新游戲玩法，可以讓幼兒的想象力與創造力如同插上了羽翼，獲得了充分鍛煉。一系列的認知挑戰活動，不僅幫助幼兒實現了動作的練習，也促進了幼兒認知能力的發展。

（四）萌發積極情感

體育游戲的形式多種多樣，既有個人競技游戲，又有小組體驗游戲，還有團隊合作體驗。不同的游戲形式，為幼幾提供了豐富多樣的互動與交往的機會。在游戲中，幼兒會為了目標的實現而一同前進，會為了集體的榮譽而攜手奮戰，會為了問題的解決而互相扶持。在這些游戲的體驗中，幼兒不僅收獲了滿滿的成就與自信，也積累了豐富的社會交往經驗，萌發了積極向上的情感。

二、以體育游戲促進幼兒全面發展的實施策略

（一）技能練習：投擲的精準性與力量性

體育游戲實施的首要教育目標即是促進幼兒動作技能的發展。因此，教師可以運用沙包的投擲玩法，通過“動作練習 $$ 精準練習 $$ 力量練習”這一系列活動，在游戲的體驗與練習中循序漸進地幫助幼兒掌握正確的投擲方法。

為激發幼兒的活動興趣，在活動初始，筆者創設“打敗大灰狼”的游戲情境，引導幼兒跟隨游戲情節的發展，實現對動作、投擲力量與投擲精準度的練習。在熱身運動過后，伴隨著緊張的大灰狼進場音樂響起，幼兒紛紛意識到是“大灰狼來了”。于是，為了“打敗大灰狼”，師幼一起在情境中練習標準的“上手投擲”動作一手高過肩膀，通過身體的側轉帶動手臂往前進行投擲。練習中，隨時關注幼兒的身體姿勢與動作規范，不斷強調動作要領，幫助幼兒在游戲中自然掌握投擲技巧，提升動作的協調性和準確性。接著，筆者又拋出新的問題：“如何能一下就擊中大灰狼呢？”幼兒紛紛建議：“要瞄準方向、用力投擲，不能沒有目的地亂扔?！备鶕變旱慕ㄗh，筆者為幼兒提供一些大小不一的環形目標圈（直徑30一50厘米），引導幼兒站在固定位置進行瞄準投擲練習。幼兒根據自身的能力，自選不同的挑戰目標，在反復的階梯式難度挑戰中逐步獲得成功體驗、建立自信。隨著幼兒對投擲技能的逐步掌握，筆者進一步提出“成功驅趕大灰狼”的任務要求，引導幼兒在動作規范、方向精準的基礎上加大投擲的力量，以促進他們上肢力量與身體協調性的提升與發展。幼兒根據新的任務要求，不斷地調整投擲的方向與力度，在反復嘗試與探索中積累經驗，最終實現了投擲的精準性與力量性的發展，成功地“打敗了大灰狼”。

以技能練習為抓手的情境體驗式體育游戲，為幼兒提供了趣味性的鍛煉機會。幼兒在游戲中練習，在快樂中成長，在收獲動作技能提升與發展的同時，有效地促進自信心與自尊心的充分發展[3]

（二）一物多玩：游戲的多樣性與創造性

充分挖掘體育器械的多樣性玩法，不僅能夠拓展幼兒的運動思維，同時也能幫助幼兒在自主探索與發現中不斷豐富游戲形式，激發幼兒的想象力與創新思維。因此，教師可以積極鼓勵幼兒探索沙包的多種玩法，在游戲中促進他們的創造性與動作協調性的發展。

自由自主的游戲探索環境，激發了幼兒的無限創造潛能。他們在對沙包的多樣嘗試與探索中，在與同伴的互動交流與分享中，挖掘出沙包的多種玩法，體驗著不同玩法帶來的不同樂趣：有的幼兒將沙包夾在兩腿之間，與同伴組成小組進行接力“夾沙包行進跳”，為雙腳行進跳的動作練習增加了更多的游戲樂趣；有的幼兒將沙包頂在頭上走平衡木，不僅鍛煉了平衡力，還提升了身體控制力與專注力；

有的幼幾則躺在體操墊上，用雙腳將沙包夾住送至頭頂，再利用雙腳將頭頂沙包夾至原處，在伸展運動中促進身體核心力量發展的同時提升身體的柔韌度。隨著探索的不斷持續與深入，幼兒還想到將沙包進行組合開展游戲：他們集體圍坐在操場上，用沙包代替手絹，進行“丟沙包”的游戲，在追逐與躲閃中促進反應能力與身體敏捷性的發展；他們在沙包上貼上1一6的數字，與跳房子游戲相結合，進行投擲、單雙腳交替跳躍，在動作練習的同時促進了身體協調性的發展。

一物多玩的游戲探索實踐，為體育游戲賦予了更多的生命活力與創造可能。在自主探索與實踐的過程中，幼兒不僅實現了動作技能的發展與思維的創造性突破，還在不斷的自我挑戰、自我超越中收獲身心與認知的全面發展。

（三）組合游戲：材料的融合性與創新性

富有創意的組合游戲與器械運用，能夠讓體育活動煥發出更為多元的教育價值與發展潛能，幫助幼兒實現全面發展。體育器械的巧妙拼接與組合，為幼兒提供了更為豐富、有趣的游戲形式，從而更好地幫助幼兒實現動作技能的練習，促進幼兒綜合運動能力的發展。

例如，將輪胎、平衡凳、攀爬架等器械進行巧妙組合，可以形成一系列的趣味運動關卡，再通過“運沙包”游戲活動，能夠幫助幼兒在實現平衡的過程中完成攀爬、跨越、鉆等各種運動能力的發展。游戲開始前，筆者通過引導，鼓勵幼兒將器械進行自由組合，設置出了平衡、鉆、爬、跨等一系列趣味關卡，并提醒他們通過小組討論制訂游戲規則：頭頂沙包走過平衡凳，將沙包托在手上爬上攀爬架后雙腳著地跳躍后單腳跨過輪胎障礙，再將沙包放在背上鉆過“輪胎山洞”，最后將沙包送至終點收納簍中。再如，教師還可以引導幼兒巧妙地將沙包與單元桶、體能環進行組合，變身為“趣味保齡球”的體育游戲：雙腳夾住沙包跳過每一個體能環，到達由單元桶組合出的“保齡球陣型”前，保持適當的投擲距離，通過單手前拋的動作，將沙包甩出逐一擊倒保齡球，在一系列動作完成的過程中實現跳躍、投擲等運動能力的協調發展。

通過運動器械的巧妙組合，為幼兒提供了更多動作鍛煉的機會與樂趣，在富有挑戰性的游戲情境中，幫助幼兒實現運動多元能力的發展與提升。同時，也在促進幼兒思維不斷創新發展的過程中，鍛煉他們的問題解決能力[4]

（四）情境創編：游戲的綜合性與發展性

在體育活動中融入情境游戲的元素，不僅能夠進一步激發幼兒對體育活動的興趣，還能在促進幼兒動作技能發展的同時，幫助他們實現認知、社交、情感等多種能力的綜合發展與協同進步[5]

例如，為了幫助幼兒進行快跑的動作技能練習，教師可以通過“雞毛信”的游戲情境創設，幫助幼兒在完成“送雞毛信”游戲過程中習得快跑技能。首先，教師通過提問：“通訊員要怎樣才能保證及時完成送信任務？”以此激發幼兒產生快跑的積極性與目標意識。同時，為了增加挑戰難度，教師還可以在游戲中設置“山坡”“河流”“陷阱”等不同的障礙路線，引導幼兒在不同的情境體驗中，不僅能掌握正確的快跑技能，還能實現責任感與堅持性等良好品質的發展。再如，為了發展幼兒的爬行技能，筆者通過“穿越烽火線”的游戲情境創設，運用麻繩組合出各種高低不一的“烽火線”，鼓勵幼兒在“穿越烽火線”的游戲情節中進行肘膝爬、匍匐爬、手腳懸空爬等各種爬行動作的練習，從而促進他們爬行技能的發展。在游戲中，幼兒不僅要做到爬行動作的規范與標準，還要根據“烽火線”的高低與密集程度，運用適宜的爬行動作以完成任務目標。在鍛煉各種爬行動作技能的同時，促進了幼兒觀察、判斷、問題解決等認知能力的發展。

游戲情境的巧妙創編與融入，不僅讓體育游戲更具吸引力，也讓單一的體育動作練習變得更具綜合性與發展性。幼兒因此興趣更濃郁、活動愿望更強烈，他們在趣味的情境體驗中，在快樂的探索與動作練習中，自然而然地收獲著動作、認知、情感等多方面能力的成長與發展。

（五）觀察評價：發展的持續性與個性化

體育游戲的實施與開展過程中，教師不僅要關注幼兒在運動過程中的表現，還要關注幼兒的動作發展水平與速度，及時做好觀察與評價，通過系統全面的分析進行策略調整，為幼兒創造更加科學合理的游戲環境，以幫助幼兒更好地實現動作發展的持續性與個性化。

例如，在“打敗大灰狼”的投擲練習中，當筆者觀察到有幼兒始終無法進行精準投擲時，馬上通過視頻記錄的方式，與全班幼兒進行分享，共同觀察、尋找原因、幫助提升。有幼兒發現，在投擲時，他的身體旋轉角度太大，導致投擲的方向出現了偏差；也有幼兒發現，他的投擲角度沒有呈現先上后下的弧度，導致投擲距離變短，所以出現了偏差。對于幼兒的觀察評價，筆者及時予以肯定，同時鼓勵幼兒同伴間互相觀察、學習，共同幫助該幼兒糾正投擲動作的姿勢與角度，在集體智慧與協作支持下，順利幫助該幼兒掌握了正確的投擲技巧。再如，在“雞毛信”的游戲過程中，筆者發現有部分幼兒在跨越輪胎障礙的過程中，總是會被輪胎絆倒。經過筆者細致的觀察與分析，發現出現這一現象的主要原因是這幾個幼兒的腿部力量較小，因此他們的步伐小、跨越動作不夠協調。為了保護幼兒對活動的參與積極性以及對體育游戲的興趣，筆者為他們重新設置了“送信”路線，不僅縮小了輪胎之間的距離，同時也適當降低了輪胎的組合高度。經過調整，這幾個幼兒在“送信”游戲中，變得更為自信與投入，同時他們的動作技能也因為游戲的反復成功而變得更加協調與熟練，身體也由此得到了鍛煉。

體育游戲中的觀察與評價，能夠幫助幼兒創造更為適宜的游戲環境，為幼兒提供更加合理的游戲指導與策略，支持幼兒體驗更為自由自主、盡情探索的游戲，在促進幼兒各方面持續發展的同時實現他們個性化的學習與成長。

三、總結

創造性體育游戲活動的組織與開展，不僅鍛煉了幼兒的動作技能、運動能力，促進了幼兒身體素質的發展，同時也在潛移默化中促進著幼兒的情感、社會交往、認知等各方面能力的提升。幼兒教育工作者應不斷探索和完善體育游戲的設計、開發與實施，以更為生動、更加有趣、更加多元的游戲內容與活動形式，更加有效地激發幼兒對運動鍛煉的參與興趣，在提升幼兒園體育游戲活動質量的同時，為每一位幼兒在游戲中的快樂成長助力、護航。

[參考文獻]

[1］王婉睿，孫鋒.幼兒園體育教學創新：游戲化策略的深度融合與實踐探索［C］//全國青少年體育聯合會幼兒體育分會，中國體育科學學會學校體育分會.第二屆全國幼兒體育科學論文報告會論文集.北京：全國青少年體育聯合會幼兒體育分會，2024：18-19.

[2]齊霏.自然教育理念下幼兒園戶外游戲實踐策略［J].智力，2024（31）：85-88.

[3］王小琴.基于幼兒全面發展的幼兒園戶外活動多元化實踐策略研究［C］//廣東教育學會.廣東教育學會2024年度學術成果集.廣州：廣東教育學會，2024：630-633.

[4」蘇義拉其其格.幼兒體育游戲教學模式創新策略［J].亞太教育，2024（22）：162-164.

[5］林淑欽.幼兒情境式體育游戲實踐探索［J]，福建教育學院學報，2024，25（8）：101-103.