幼兒園體育活動(dòng)游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出了堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉的教育方針，特別強(qiáng)調(diào)了體育鍛煉的重要性，要求學(xué)校堅(jiān)持健康第一，實(shí)施體育固本行動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展好學(xué)校特色體育項(xiàng)目[1]。《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)了幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。這些政策和指導(dǎo)性文件均指出了體育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性[2]。為此，幼兒園需根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需求，開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。

寧波市海曙區(qū)石碶街道藝韻幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“本園”）基于實(shí)際情況，創(chuàng)新性地引入了手球運(yùn)動(dòng)游戲化課程。該課程融合了行走、奔跑、跳躍、投擲、拍擊、傳遞等多種動(dòng)作技能，旨在促進(jìn)幼兒速度、力量、靈敏度和耐力等身體素質(zhì)的發(fā)展，為培養(yǎng)“活力兒童”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，手球運(yùn)動(dòng)還蘊(yùn)含合作、堅(jiān)毅、友善等社會(huì)性發(fā)展要素，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極作用和深遠(yuǎn)影響。

一、幼兒園體育活動(dòng)游戲化教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）提高體育活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量

體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)育和智力發(fā)展具有顯著促進(jìn)作用，同時(shí)也為幼兒理性行為的培育提供了理想的教育環(huán)境。其能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社交能力、自我意識(shí)等多方面的發(fā)展，對(duì)幼幾健全人格的塑造起到積極作用。采用游戲化的體育教學(xué)方法，可顯著提升幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和興趣。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)更注重幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與探索，從而培養(yǎng)幼幾的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。此外，游戲化教學(xué)還能增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。由此可見(jiàn)，幼兒園推行體育活動(dòng)游戲化教學(xué)對(duì)于提高體育活動(dòng)的整體質(zhì)量具有不可估量的價(jià)值。

（二）培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在幼兒早期發(fā)展階段，培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的興趣和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣尤為重要。幼兒園體育活動(dòng)游戲化教學(xué)能以一系列創(chuàng)意十足、趣味盎然的運(yùn)動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，幫助他們逐步理解體育運(yùn)動(dòng)的深層價(jià)值。這種教學(xué)方法有效避免了傳統(tǒng)體育課堂可能存在的單調(diào)性問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而在他們的幼小心靈中種下熱愛(ài)體育的種子。隨著幼兒園體育活動(dòng)游戲化教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展，幼兒將逐漸形成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，這為其養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幼兒還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)精神，形成良好的體育道德。

二、幼兒園手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)實(shí)踐

手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)不僅能豐富幼兒園體育教學(xué)形式，還能有效激發(fā)幼兒的體育興趣。本園通過(guò)

將游戲化教學(xué)理念融入手球運(yùn)動(dòng)，為幼兒提供了一個(gè)充滿樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）因地制宜建設(shè)環(huán)境

1.建立體能訓(xùn)練館

在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，體能訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能的重要基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)化的體能訓(xùn)練，教師能夠深入挖掘和強(qiáng)化幼兒的潛在能力，從而提升其身體素質(zhì)和基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。為充分開(kāi)發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，本園建立了一個(gè)專門的幼兒體能訓(xùn)練館。該訓(xùn)練館依據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，配置了多種適合幼兒使用的小型訓(xùn)練器械，包括但不限于跑步機(jī)、健身車、騎馬車、雙軌劃船器、舉重器、踩踏機(jī)、甩繩器以及各類跨跳和跳躍組合墊等。在訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，教師需嚴(yán)格遵循適應(yīng)性原則、游戲化原則、實(shí)操性原則、量力而行原則、放松調(diào)節(jié)原則、靈活性原則和差異性原則等，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為核心，結(jié)合游戲化教學(xué)方法，全面提升幼兒的速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡感和敏捷性等關(guān)鍵體能素質(zhì)。體能訓(xùn)練館的建立旨在為幼兒的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為他們參與手球等體育運(yùn)動(dòng)提供必要的場(chǎng)地支持。

2.打造手球場(chǎng)地

本園占地面積逾8000平方米，為幼兒開(kāi)展多樣化活動(dòng)提供了充足空間。基于實(shí)際情況，本園特設(shè)室內(nèi)手球館和室外手球場(chǎng)，確保在任何天氣條件下，都能針對(duì)不同年齡階段的幼兒提供適宜的手球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3.營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍

在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段，榜樣的影響力是巨大的，能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。為了充分發(fā)揮這一影響力，本園在手球場(chǎng)館內(nèi)精心設(shè)計(jì)了一系列視覺(jué)元素，營(yíng)造積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中張貼了全球杰出手球運(yùn)動(dòng)員的圖片，這些圖片不僅展現(xiàn)了手球運(yùn)動(dòng)的魅力，還傳遞著運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神。同時(shí)，本園還特別挑選了在手球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒的照片，將他們打造成“手球明星”，以此激勵(lì)其他幼兒。此外，場(chǎng)館的大屏幕上會(huì)滾動(dòng)播放手球比賽實(shí)況，讓幼兒能夠直觀感受比賽的激情與緊張氛圍。通過(guò)多層次、多形式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，本園希望能夠進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)氛圍，提升幼兒對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而激勵(lì)他們更加自主、自信地投入手球運(yùn)動(dòng)中。

（二）有的放矢開(kāi)設(shè)活動(dòng)

本園圍繞手球運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施了一系列豐富多彩、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。這些活動(dòng)既適合幼兒獨(dú)立完成，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)人技能和自信心，也適合同伴合作進(jìn)行，以促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力的發(fā)展。

1.手球操

根據(jù)幼兒的年齡特征，本園設(shè)計(jì)了手球操，旨在提升幼兒對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的感知能力，深化其對(duì)相關(guān)技能的理解與實(shí)踐，促進(jìn)身體動(dòng)作技能的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)協(xié)作能力。

2.手球課程

本課程由具有專業(yè)資質(zhì)的手球教練指導(dǎo)開(kāi)展。在課程中，幼兒將全面鍛煉手球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)基本技能，如傳球、運(yùn)球、投球和接球等，從而加深對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的理解和體驗(yàn)，為后續(xù)參與比賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.手球游戲

手球游戲是以手球?yàn)楹诵脑O(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)，這種寓教于樂(lè)的方式不僅能提升幼兒的體育技能和身體素質(zhì)，而且對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到重要作用。

4.親子互動(dòng)

手球游戲還可作為親子互動(dòng)的紐帶。本園每周開(kāi)展一次親子手球游戲打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與，從而加強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)親子互動(dòng)，雙方能充分感受到交流的樂(lè)趣，這對(duì)幼兒的動(dòng)作技能和社會(huì)性發(fā)展也具有良好的促進(jìn)作用。

（三）制定合理的評(píng)價(jià)量規(guī)

制定合理的評(píng)價(jià)量規(guī)是確保手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)實(shí)踐有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)量規(guī)的制定應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、全面性和可操作性原則，旨在全面反映幼兒在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)與進(jìn)步[3]。評(píng)價(jià)量規(guī)的制定應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和幼兒的發(fā)展變化，教師應(yīng)及時(shí)修訂和完善評(píng)價(jià)量規(guī)，以確保其始終符合教學(xué)實(shí)踐和幼兒發(fā)展的需求。為此，本園主要從兩個(gè)維度開(kāi)展手球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)：一是監(jiān)測(cè)幼兒的運(yùn)動(dòng)體能表現(xiàn)，二是記錄幼兒參與手球運(yùn)動(dòng)前后的行為特征變化。在運(yùn)動(dòng)體能表現(xiàn)方面，本園主要依據(jù)《指南》和《幼兒體能鍛煉指南》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定了具體的觀察評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1），以指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。根據(jù)上述評(píng)價(jià)量規(guī)，教師可判斷幼兒在活動(dòng)中的體能狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。針對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，可從幼兒和教師兩個(gè)維度開(kāi)展：幼兒層面主要采取幼兒表征的形式進(jìn)行；教師層面主要采用觀察記錄的方式，以個(gè)案觀察為主，階段性收集可供參考分析的數(shù)據(jù)。

三、幼兒園手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)開(kāi)展成效

本園手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)實(shí)踐成效顯著，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）成就活力兒童

手球運(yùn)動(dòng)為幼兒提供了多樣化的選擇。通過(guò)參與手球運(yùn)動(dòng)，幼兒不僅能夠掌握體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，更為重要的是能夠培養(yǎng)意志力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，手球運(yùn)動(dòng)的包容性確保了每位幼兒都能參與其中，展現(xiàn)出充沛的活力。

表1手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

（1）強(qiáng)體質(zhì)：借助跑、跳、投、傳接球等動(dòng)作，發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏性、耐力等身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能活力。

（2）強(qiáng)心理：在進(jìn)攻和防守過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勇于對(duì)抗的心理素質(zhì)，提升幼兒的心理自我調(diào)節(jié)能力。

（3）強(qiáng)交往：在傳接球、相互跑動(dòng)、掩護(hù)、補(bǔ)位等團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，提高其人際交往能力。

此外，幼兒在手球運(yùn)動(dòng)中習(xí)得的知識(shí)與技能，能夠促進(jìn)其多方面能力的提升，并對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。例如，通過(guò)繪制手球動(dòng)作分解圖、記錄比賽精彩瞬間，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維；通過(guò)講述球星故事、播報(bào)賽事信息、分享手球見(jiàn)聞，可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言思維發(fā)展；通過(guò)比賽計(jì)分、場(chǎng)地測(cè)量、動(dòng)作步驟排序等活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。手球運(yùn)動(dòng)的這種跨領(lǐng)域輻射效應(yīng)，體現(xiàn)了其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值。

（二）塑造活力教師

幼兒園的愿景在于展現(xiàn)幼兒的生機(jī)與活力，營(yíng)造陽(yáng)光向上的校園環(huán)境，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的活力，確保日常教育活動(dòng)充滿生機(jī)。手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)可以激發(fā)師生對(duì)生活的熱情，使其樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度；相關(guān)教研活動(dòng)可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)，最終構(gòu)建一個(gè)融合幼兒活力、教師活力和課程活力的“活力園所”。對(duì)教師而言，重點(diǎn)在于提升手球運(yùn)動(dòng)專業(yè)認(rèn)知水平，規(guī)范手球教學(xué)方法，強(qiáng)化教育科研能力，積累課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師可采用“觀察一實(shí)踐一反思”的循環(huán)式研究方法，在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，持續(xù)優(yōu)化手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)幼兒的全面

發(fā)展。

（三）彰顯活力教育

作為一種蘊(yùn)含旺盛生命力的教育理念，活力教育的核心價(jià)值在于激發(fā)幼兒和教師的成長(zhǎng)活力。這一教育理念倡導(dǎo)自由開(kāi)放、充滿陽(yáng)光的精神風(fēng)貌與健康向上、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。通過(guò)實(shí)施手球運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)，幼兒園整體煥發(fā)出蓬勃朝氣，手球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的活力體驗(yàn)也得以廣泛傳播。從社會(huì)層面來(lái)看，活力教育不僅為本園的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力，也為其他幼兒園開(kāi)展手球運(yùn)動(dòng)提供了可借鑒的實(shí)踐范例。

結(jié)語(yǔ)

本研究以手球運(yùn)動(dòng)為例，探索幼兒園體育活動(dòng)游戲化教學(xué)模式，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)量規(guī)制定，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感等多個(gè)維度的發(fā)展進(jìn)步。研究結(jié)果表明，該模式不僅有效提升了體育活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，還培養(yǎng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，在培育活力兒童、塑造專業(yè)教師以及彰顯活力教育理念等方面取得了實(shí)質(zhì)性成效。手球運(yùn)動(dòng)的推廣實(shí)施進(jìn)一步優(yōu)化了幼兒園整體教育環(huán)境，為幼兒的全面成長(zhǎng)提供了有力支撐。

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