幼兒園體育活動游戲化教學的實踐研究

中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出了堅持德智體美勞“五育”并舉的教育方針，特別強調了體育鍛煉的重要性，要求學校堅持健康第一，實施體育固本行動，嚴格執行學生體質健康合格標準，開展好學校特色體育項目[1]。《3一6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）強調了幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。這些政策和指導性文件均指出了體育在幼兒成長過程中的重要性[2]。為此，幼兒園需根據幼兒的年齡特點和身心發展需求，開展多種多樣的體育活動。

寧波市海曙區石碶街道藝韻幼兒園（以下簡稱“本園”）基于實際情況，創新性地引入了手球運動游戲化課程。該課程融合了行走、奔跑、跳躍、投擲、拍擊、傳遞等多種動作技能，旨在促進幼兒速度、力量、靈敏度和耐力等身體素質的發展，為培養“活力兒童”打下堅實基礎。此外，手球運動還蘊含合作、堅毅、友善等社會性發展要素，對幼兒的全面發展具有積極作用和深遠影響。

一、幼兒園體育活動游戲化教學的價值意蘊

（一）提高體育活動的實施質量

體育活動對幼兒的身體發育和智力發展具有顯著促進作用，同時也為幼兒理性行為的培育提供了理想的教育環境。其能夠促進幼兒認知、情感、社交能力、自我意識等多方面的發展，對幼幾健全人格的塑造起到積極作用。采用游戲化的體育教學方法，可顯著提升幼兒參與體育活動的積極性和興趣。與傳統體育教學模式相比，游戲化教學更注重幼兒的主體性，鼓勵幼兒在游戲過程中自主學習與探索，從而培養幼幾的創新思維和問題解決能力。此外，游戲化教學還能增強體育活動的趣味性與互動性，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中鍛煉身體，提升身體素質。由此可見，幼兒園推行體育活動游戲化教學對于提高體育活動的整體質量具有不可估量的價值。

（二）培養幼兒的體育運動意識

在幼兒早期發展階段，培養其對體育活動的興趣和良好的運動習慣尤為重要。幼兒園體育活動游戲化教學能以一系列創意十足、趣味盎然的運動游戲，激發幼兒參與體育活動的熱情，幫助他們逐步理解體育運動的深層價值。這種教學方法有效避免了傳統體育課堂可能存在的單調性問題，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗運動帶來的樂趣，從而在他們的幼小心靈中種下熱愛體育的種子。隨著幼兒園體育活動游戲化教學的持續開展，幼兒將逐漸形成主動參與體育運動的意識，這為其養成終身體育習慣奠定了堅實基礎。此外，通過參與團隊運動項目，幼兒還能培養團隊協作能力和公平競爭精神，形成良好的體育道德。

二、幼兒園手球運動游戲化教學實踐

手球運動游戲化教學不僅能豐富幼兒園體育教學形式，還能有效激發幼兒的體育興趣。本園通過

將游戲化教學理念融入手球運動，為幼兒提供了一個充滿樂趣與挑戰的體育學習環境。

（一）因地制宜建設環境

1.建立體能訓練館

在體育運動領域，體能訓練是開發個體潛能的重要基礎。通過系統化的體能訓練，教師能夠深入挖掘和強化幼兒的潛在能力，從而提升其身體素質和基礎運動能力。為充分開發幼兒的運動潛能，本園建立了一個專門的幼兒體能訓練館。該訓練館依據幼兒的年齡特征和身心發展規律，配置了多種適合幼兒使用的小型訓練器械，包括但不限于跑步機、健身車、騎馬車、雙軌劃船器、舉重器、踩踏機、甩繩器以及各類跨跳和跳躍組合墊等。在訓練實施過程中，教師需嚴格遵循適應性原則、游戲化原則、實操性原則、量力而行原則、放松調節原則、靈活性原則和差異性原則等，以運動訓練為核心，結合游戲化教學方法，全面提升幼兒的速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性、協調性、平衡感和敏捷性等關鍵體能素質。體能訓練館的建立旨在為幼兒的身心發展奠定堅實基礎，同時為他們參與手球等體育運動提供必要的場地支持。

2.打造手球場地

本園占地面積逾8000平方米，為幼兒開展多樣化活動提供了充足空間。基于實際情況，本園特設室內手球館和室外手球場，確保在任何天氣條件下，都能針對不同年齡階段的幼兒提供適宜的手球運動環境。

3.營造運動氛圍

在幼兒發展的關鍵階段，榜樣的影響力是巨大的，能夠激發幼兒的內在動力。為了充分發揮這一影響力，本園在手球場館內精心設計了一系列視覺元素，營造積極向上的運動氛圍。運動場地中張貼了全球杰出手球運動員的圖片，這些圖片不僅展現了手球運動的魅力，還傳遞著運動員們堅持不懈、勇于拼搏的精神。同時，本園還特別挑選了在手球運動中表現優異的幼兒的照片，將他們打造成“手球明星”，以此激勵其他幼兒。此外，場館的大屏幕上會滾動播放手球比賽實況，讓幼兒能夠直觀感受比賽的激情與緊張氛圍。通過多層次、多形式的環境創設，本園希望能夠進一步強化運動氛圍，提升幼兒對手球運動的興趣，從而激勵他們更加自主、自信地投入手球運動中。

（二）有的放矢開設活動

本園圍繞手球運動設計和實施了一系列豐富多彩、趣味性強的活動。這些活動既適合幼兒獨立完成，以培養幼兒的個人技能和自信心，也適合同伴合作進行，以促進幼兒團隊協作精神和社交能力的發展。

1.手球操

根據幼兒的年齡特征，本園設計了手球操，旨在提升幼兒對球類運動的感知能力，深化其對相關技能的理解與實踐，促進身體動作技能的發展，同時培養協作能力。

2.手球課程

本課程由具有專業資質的手球教練指導開展。在課程中，幼兒將全面鍛煉手球運動的各項基本技能，如傳球、運球、投球和接球等，從而加深對手球運動的理解和體驗，為后續參與比賽打下堅實基礎。

3.手球游戲

手球游戲是以手球為核心設計的趣味活動，這種寓教于樂的方式不僅能提升幼兒的體育技能和身體素質，而且對幼兒的社會性發展起到重要作用。

4.親子互動

手球游戲還可作為親子互動的紐帶。本園每周開展一次親子手球游戲打卡活動，鼓勵家長與孩子共同參與，從而加強親子間的情感聯系，促進幼兒全面發展。通過親子互動，雙方能充分感受到交流的樂趣，這對幼兒的動作技能和社會性發展也具有良好的促進作用。

（三）制定合理的評價量規

制定合理的評價量規是確保手球運動游戲化教學實踐有效性的關鍵環節。評價量規的制定應遵循科學性、客觀性、全面性和可操作性原則，旨在全面反映幼兒在體育活動中的表現與進步[3]。評價量規的制定應是一個動態調整的過程。隨著教學實踐的深入和幼兒的發展變化，教師應及時修訂和完善評價量規，以確保其始終符合教學實踐和幼兒發展的需求。為此，本園主要從兩個維度開展手球運動評價：一是監測幼兒的運動體能表現，二是記錄幼兒參與手球運動前后的行為特征變化。在運動體能表現方面，本園主要依據《指南》和《幼兒體能鍛煉指南》的相關標準，制定了具體的觀察評價表（見表1），以指導評價工作。根據上述評價量規，教師可判斷幼兒在活動中的體能狀態，并及時調整教學方式。針對手球運動的評價，可從幼兒和教師兩個維度開展：幼兒層面主要采取幼兒表征的形式進行；教師層面主要采用觀察記錄的方式，以個案觀察為主，階段性收集可供參考分析的數據。

三、幼兒園手球運動游戲化教學開展成效

本園手球運動游戲化教學實踐成效顯著，具體表現在以下三個方面。

（一）成就活力兒童

手球運動為幼兒提供了多樣化的選擇。通過參與手球運動，幼兒不僅能夠掌握體育技能，增強體質，更為重要的是能夠培養意志力和集體榮譽感。同時，手球運動的包容性確保了每位幼兒都能參與其中，展現出充沛的活力。

表1手球運動游戲化教學評價量規

（1）強體質：借助跑、跳、投、傳接球等動作，發展幼兒的速度、力量、靈敏性、耐力等身體素質，增強幼兒的身體機能活力。

（2）強心理：在進攻和防守過程中，培養幼兒勇于對抗的心理素質，提升幼兒的心理自我調節能力。

（3）強交往：在傳接球、相互跑動、掩護、補位等團隊協作活動中，培養幼兒的團隊合作意識和擔當精神，提高其人際交往能力。

此外，幼兒在手球運動中習得的知識與技能，能夠促進其多方面能力的提升，并對其他領域的發展產生積極影響。例如，通過繪制手球動作分解圖、記錄比賽精彩瞬間，可以培養幼兒的藝術思維；通過講述球星故事、播報賽事信息、分享手球見聞，可以促進幼兒的語言思維發展；通過比賽計分、場地測量、動作步驟排序等活動，可以培養幼兒的科學思維。手球運動的這種跨領域輻射效應，體現了其在促進幼兒全面發展中的獨特價值。

（二）塑造活力教師

幼兒園的愿景在于展現幼兒的生機與活力，營造陽光向上的校園環境，同時也強調教師的活力，確保日常教育活動充滿生機。手球運動游戲化教學可以激發師生對生活的熱情，使其樹立積極向上的生活態度；相關教研活動可以促進教師的專業成長，打造充滿活力的教師團隊，最終構建一個融合幼兒活力、教師活力和課程活力的“活力園所”。對教師而言，重點在于提升手球運動專業認知水平，規范手球教學方法，強化教育科研能力，積累課程改革的實踐經驗。教師可采用“觀察一實踐一反思”的循環式研究方法，在發現、分析和解決問題的過程中，持續優化手球運動教學實踐，推動幼兒的全面

發展。

（三）彰顯活力教育

作為一種蘊含旺盛生命力的教育理念，活力教育的核心價值在于激發幼兒和教師的成長活力。這一教育理念倡導自由開放、充滿陽光的精神風貌與健康向上、積極樂觀的生活態度。通過實施手球運動游戲化教學，幼兒園整體煥發出蓬勃朝氣，手球運動所帶來的活力體驗也得以廣泛傳播。從社會層面來看，活力教育不僅為本園的可持續發展提供了動力，也為其他幼兒園開展手球運動提供了可借鑒的實踐范例。

結語

本研究以手球運動為例，探索幼兒園體育活動游戲化教學模式，通過環境創設、活動設計和評價量規制定，促進幼兒在體能、認知、情感等多個維度的發展進步。研究結果表明，該模式不僅有效提升了體育活動的實施質量，還培養了幼兒的運動意識，在培育活力兒童、塑造專業教師以及彰顯活力教育理念等方面取得了實質性成效。手球運動的推廣實施進一步優化了幼兒園整體教育環境，為幼兒的全面成長提供了有力支撐。

[參考文獻]

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[3］崔湛檸.幼兒園體育教學活動適宜性的評價指標體系研究［D］.福州：福建師范大學，2023：12.