AI新技術發(fā)展與應用對高校思想政治工作的影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2025.03.016

引言

習近平總書記在中央政治局第二十次集體學習時指出，“人工智能帶來前所未有發(fā)展機遇，也帶來前所未遇風險挑戰(zhàn)\"[1]。近年來，人工智能技術呈現(xiàn)爆發(fā)式發(fā)展態(tài)勢，特別是大語言模型（LLM）領域取得了突破性進展。2025年1月10日，國產(chǎn)大模型DeepSeek憑借開源模式和成本優(yōu)勢迅速“出圈”，引起國內(nèi)外的廣泛關注。通過MoE架構訓練和混合精度使用等工程化創(chuàng)新，以及開源加持，DeepSeek-R1的API定價僅為OpenAI同類產(chǎn)品的 3%^[2] 。以Deepseek開源為契機，國內(nèi)外多家企業(yè)陸續(xù)推出新模型、新應用。

習近平總書記在2019年國際人工智能與教育大會賀詞中曾指出：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新\"[3]。AI新技術新應用的發(fā)展，加快了人工智能與教育的融合速度。高等教育肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任，做好高校思想政治工作，“事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程”4]。在此背景下，本文嘗試討論AI新技術新應用與思想政治工作的契合點、挑戰(zhàn)以及應對策略，以期為高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持和實踐指導。

一、AI新技術應用賦能高校思想政治工作的價值意蘊

習近平總書記指出，“加強黨的領導和黨的建設，加強思想政治工作體系建設，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容\"[5]。AI新技術新應用的發(fā)展，為高校思想政治工作注人了新的動力，其可以在思政工作的內(nèi)容供給、精準施教、效率提升、互動體驗、評價反饋、輿情研判等多個方面發(fā)揮作用，對推動高校思想政治工作轉型升級具有重要的價值意蘊。

（一）內(nèi)容供給：從“單向灌輸”到“智能定制與雙向互動”的轉變

人工智能新技術新應用的出現(xiàn)，正在重塑高校思想政治工作的底層邏輯，以往“自上而下\"的“單向灌輸\"存在教育主體參與度不足，學生群體主體性發(fā)揮不足等問題，作為思想政治工作的實施方，高校在精準化思政工作方面有想法而“無能力”，有需求而“無抓手”，在教育者和受教育者之間存在著一道隱形的\"鴻溝”。隨著人工智能新技術新應用的出現(xiàn)，特別是以Depseek為代表的開源大模型，其技術平權為高校思政工作帶來了巨大便利。高校思政工作依托AI大模型和應用，實現(xiàn)教育內(nèi)容和工作內(nèi)容個性化、智能化定制，推動高校真正實現(xiàn)“一人一冊\"精準化思政。生成式人工智能為供需雙方的深層次互動提供了橋梁，高校可以借助新技術新應用抓取學生個性化數(shù)據(jù)和動態(tài)需求，提供針對性的思政工作和教育內(nèi)容，而學生群體可以通過文本、語音等多種形式的對話，通過AI應用與學校實現(xiàn)無縫、全時段溝通。

（二）精準施教：從“經(jīng)驗判斷”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動與科學研判\(zhòng)"的提升

“伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、開放靈活的教育。”[6隨著人工智能技術的創(chuàng)新及其應用領域的拓展，精準教育的實施已成為現(xiàn)實。高校思想政治工作是一項以人為對象的工作，對從事該工作的人員提出了很高的能力要求。一位經(jīng)驗豐富的思想政治工作者的培養(yǎng)往往需要數(shù)年時間。然而，人工智能技術的創(chuàng)新及其應用的出現(xiàn)，預示著傳統(tǒng)教育模式將面臨根本性的變革。通過采集和分析學生的消費行為、學業(yè)表現(xiàn)等個性化數(shù)據(jù)，人工智能能夠結合知識庫和網(wǎng)絡資源對學生個性特征進行精準畫像，從而提供定制化的輔導方案和工作策略。相較于以經(jīng)驗為基礎的傳統(tǒng)思想政治工作方式，這種基于人工智能的教育方式更為細致和周到，具備更高的科學性和可靠性。

（三）效率提升：從“事務纏身”到“人機協(xié)同與聚焦育人\"的解放

一線思想政治教育工作者，特別是輔導員，長期以來被繁雜的事務性工作所困擾，導致事務性工作與育人工作的主次關系出現(xiàn)顛倒，事務性工作占據(jù)了主導地位，而育人工作則淪為次要。隨著 Deep-seek 的開源，眾多高校成功實施了本地化部署，并基于R1大模型構建了符合本校特色的智能問答人工智能系統(tǒng)或AI輔導員。這些系統(tǒng)的實際應用顯著提升了高校思想政治工作的效率。人工智能技術與應用的引人，有效地將思想政治教育工作者從繁重的事務性工作中解放出來。目前，人工智能在智能問答、基礎心理咨詢服務、生涯規(guī)劃與咨詢、文案創(chuàng)作等領域發(fā)揮著重要的作用。一線思想政治教育工作者得以將更多時間投人到精細化育人工作、個性化學生指導與支持中。此外，人工智能技術與應用作為輔助工具，能夠幫助思想政治教育工作者解決一些復雜問題，其龐大的知識庫、網(wǎng)絡搜索能力以及深度推理能力，使得人工智能能夠成為思想政治教育工作者的同行者、助手和支持者，有效補充了思想政治教育工作者在經(jīng)驗、精力和知識儲備方面的不足。

（四）互動體驗：從“傳統(tǒng)說教”到“情境感知與沉浸體驗”的革新

人工智能技術的創(chuàng)新及其應用的涌現(xiàn)，對教育領域尤其是思想政治教育，構成了重塑性的變革，為思想政治教育注入了新的活力與可能性。面對新時代的青年學生，思政課堂吸引力不足的問題有望在人工智能技術的輔助下得到顯著改善。基于人工智能的知識問答、思想辯論、情景模擬等多樣化教學手段，為思想政治課程提供了再現(xiàn)歷史場景、構建沉浸式課堂的技術支撐。利用虛擬現(xiàn)實技術，學生能夠重新體驗“長征”\"建國\"等重大歷史事件，將思想政治課程轉化為一門生動的課程，使學生能夠以“第一人稱視角\"深入歷史情境，從而增強理論學習的沉浸感。第二課堂亦可利用人工智能技術，實時捕捉學生需求，通過創(chuàng)新性應用人工智能的新技術與新應用，拓展課堂的邊界，推動社會實踐從課堂虛擬情境向現(xiàn)實情境轉化，實現(xiàn)教育工作的虛擬與現(xiàn)實的有機結合。

（五）評價反饋：從“結果導向”到“過程性評價與即時反饋”的完善

在高校思想政治工作中，評價反饋機制長期以結果為導向，學生的學業(yè)成績、科研論文發(fā)表、競賽獲獎等成果成為評價體系的核心要素。然而，這種以結果為主的評價體系往往忽略了過程性評價的重要性，導致評價結果片面，難以發(fā)揮評價的激勵效果。針對“00\"后學生群體學習能力較強，但欠缺自我約束力等特點，評價反饋機制亟需進行相應的調(diào)整和優(yōu)化。隨著人工智能技術及其應用的不斷涌現(xiàn)，過程性評價有了實現(xiàn)的可能性。AI技術能夠通過文本信息采集、動態(tài)數(shù)據(jù)追蹤以及活動參與度分析等渠道收集過程性信息和數(shù)據(jù)，豐富評價內(nèi)容，利用AI推理分析能力，對龐大的數(shù)據(jù)進行分析和梳理，實現(xiàn)過程評價與結果評價的并重。這不僅確保了評價的效度和公正性，而且通過融入過程性評價，有助于達成“全過程育人\"的教育目標，促進育人過程與評價考核的有機融合。此外，評價與反饋之間的無縫對接，能夠真正發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

（六）輿情研判：從“事后處置”到“實時監(jiān)測與智能預警\"的優(yōu)化

在高校思想政治工作中，安全穩(wěn)定體系占據(jù)著核心地位，尤其是政治安全與校園安全更是其中的關鍵要素。面對復雜多變的國際形勢，高校意識形態(tài)領域正在遭遇嚴峻的風險與挑戰(zhàn)。同時，青年學生的人身安全與財產(chǎn)安全構成了校園安全的底線與紅線，高校承受著巨大的壓力。在此背景下，人工智能技術的新興應用為高校安全穩(wěn)定體系注人了新的活力。多模態(tài)情感分析技術，通過語義分析、網(wǎng)絡爬蟲等手段，對校園論壇、社交媒體等平臺上的海量信息進行實時監(jiān)控與分類，迅速識別與意識形態(tài)、校園安全相關的敏感信息，實現(xiàn)在輿情初期階段的及時干預與處理。AI的全天候工作能力，為高校輿情監(jiān)測與研判工作提供了24小時的穩(wěn)定支持。

二、AI新技術應用對高校思想政治工作的積極影響

習近平主席在2024年世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會開幕視頻致賀中指出，“我們應當把握數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展大勢”，“攜手邁進更加美好的‘數(shù)字未來'\"[8]。AI新技術新應用對高校思想政治工作是重要的機遇，應當把握好人工智能發(fā)展契機，提高思想政治工作的實效性。

（一）創(chuàng)新思政教育工作的內(nèi)容與形式

人工智能技術的最新進展為高校思想政治教育注人了新的活力。首先，這表現(xiàn)在人工智能賦能思政課上：在教師層面，大模型所具備的豐富數(shù)據(jù)資源能夠在教師備課、教案設計、制作PPT、生成習題等方面發(fā)揮輔助作用，充當智能備課助手;在學生層面，智能推薦系統(tǒng)、情感識別技術、虛擬現(xiàn)實（VR）等技術突破了傳統(tǒng)“灌輸式\"教學的局限性，有效提升了學生對思政課程的興趣和參與度，有效改變了思政課程吸引力不足、學生參與度低的狀況。其次，人工智能技術賦能第二課堂開展虛實結合的教育活動。通過廣泛運用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、混合現(xiàn)實（MR）技術，可以舉辦“重走長征路\"虛擬現(xiàn)實體驗、四史\"教育互動展等多樣化的第二課堂活動，實現(xiàn)線上與線下、理論與實踐相結合的多元化教育場景。最后，人工智能技術對一線思政工作邏輯和模式帶來顛覆性改變。隨著人工智能技術的爆發(fā)式發(fā)展，各高校紛紛推出了AI輔導員，AI輔導員相較于以往基于文本知識庫的機器人，實現(xiàn)了更高水平的智能化答疑解惑。利用自然語言處理、知識圖譜、多模態(tài)交互技術、深度學習等先進技術，AI輔導員能夠理解學生的提問，并根據(jù)每位學生的個性化特點提供有針對性的答復，實現(xiàn)精準化的內(nèi)容供給，有效緩解了師生互動即時性不足的問題。

（二）提升思政教育工作的精準性與個性化水平

AI新技術與新應用可以有效賦能思政工作供給側改革，實現(xiàn)教育方式從標準化灌輸?shù)絺€性化互動的轉變。一是基于大型模型的精準化思政教育策略得以實施。AI大模型可以搭建基于學生畫像的個性化服務，結合學生的學習數(shù)據(jù)、消費數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、心理測評數(shù)據(jù)、生涯測評數(shù)據(jù)等多維度信息，構建更全面的學生思想動態(tài)畫像。基于學生的畫像，人工智能平臺可以實現(xiàn)個性化內(nèi)容推薦，推送相關理論文章、榜樣事跡、活動通知、心理幫扶等內(nèi)容，構建全方位、全天候的個性化支持系統(tǒng)。同時，平臺還可以基于學生的對話記錄、學業(yè)成績、社交媒體數(shù)據(jù)等信息，開展早期預警與干預，更早發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)困難、心理困擾、思想異常、網(wǎng)絡沉迷等問題，并提供針對性幫扶方案。二是有效實現(xiàn)“三全育人\"的總體要求。要辦好我國高校、辦出世界一流大學，就必須牢牢抓住“全面提高人才培養(yǎng)能力\"這個核心點[9]。“三全育人\"的核心在于培養(yǎng)“德智體美勞\"全面發(fā)展的社會主義接班人。高校可以接入AI優(yōu)化“三全育人生態(tài)”。AI新技術支持高校各類管理系統(tǒng)與教學平臺的數(shù)據(jù)互通，從技術上協(xié)助教師、輔導員、心理咨詢師等多方面力量實現(xiàn)協(xié)同育人；同時，AI技術能夠利用龐大的知識庫和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，為學生的全面發(fā)展提供支持。智能推薦系統(tǒng)通過分析學生的學習行為數(shù)據(jù)，動態(tài)推薦符合其認知水平和興趣點的學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)從“標準化供給”向“精準滴灌”的轉變，達到全方位育人的目標。

（三）提升思政工作管理與決策效率

高校思政工作隊伍普遍面臨著數(shù)量不足、結構不合理、專業(yè)素養(yǎng)不足、工作事項繁雜等困境。AI新技術新應用的出現(xiàn)，可以在多個方面支持高校思政工作隊伍提質(zhì)增效。在網(wǎng)絡輿情監(jiān)控方面，AI可以對熱點事件進行自動跟蹤、基于自然語言的情感分析、傳播路徑溯源、潛在風險評估，這些對于高校構建安全可靠的校園生態(tài)環(huán)境至關重要;事務工作處理，是高校一線工作者不得不面對的難題，以往事務工作耗費了工作者大量的時間和精力，AI新技術可以實現(xiàn)自動化的信息收集與報表生成、會議紀要整理、活動報名與管理等功能，隨著通用智能體時代的到來，事務性工作有望由智能體接管，進一步降低事務性工作在思政工作者實際工作中的占比;評獎評優(yōu)，是面向?qū)W生的一項重點工作，也是學生群體比較關注的事項，過去，評獎評優(yōu)以結果導向為主，多采取量化考核的方式，忽視了學生個人成長和發(fā)展的過程性數(shù)據(jù)，而AI技術的新應用能夠有效補充過程性評價不足的問題，通過文本分析理解和行為過程的追蹤，AI技術能夠為每位學生生成一份過程性“成績單”，為評獎評優(yōu)提供重要的參考依據(jù)。

（四）推動高校思政工作走深走實

“思想政治工作根本上是做人的工作\"[10]，與人的連接是其要義。隨著開源大語言模型（如通義千問、DeepSeek）推動技術普惠，一方面為高校思政工作隊伍松了綁，使他們有更多的時間和精力投入到思想政治教育工作中，推動思政工作精細化、精準化;另一方面，開源技術的普及也促進了思想政治教育工作的更新與迭代，以往大水漫灌、淺嘗輒止的思政工作方式面臨著被人工智能新技術取代的可能性。不管是一線思政工作者，還是思政課教師，AI新技術是一種催化劑，迫使其深思思政教育工作的核心定位以及個人專業(yè)成長的方向。在AI新技術推動下，思想政治工作將有可能步入潤物細無聲的“深水區(qū)”，更加聚焦于當代青年的實際需求與關注點，回應青年的時代之問，關注青年的理論探索，致力于服務青年的成長成才。

三、AI新技術應用賦能高校思想政治工作的潛在風險和挑戰(zhàn)

（一）AI技術應用帶來的意識形態(tài)安全風險

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]高校在使用 AI新技術時，不得不面對 AI帶來的意識形態(tài)安全風險，處在價值觀確立時期的大學生求新求異，尤其容易被AI所帶來的價值觀和意識形態(tài)影響。AI新技術帶來的風險主要包括以下幾類：一是算法黑箱與不可解釋性。人工智能的核心技術深度學習常被稱為\"黑盒子”，雖然代碼、參數(shù)和訓練方法都是公開透明的，但是人們難以追蹤、理解和預測其如何從特定輸人生成特定輸出。“黑盒子\"的不確定性，意味著其不能靠簡單的線性邏輯進行判斷，結果的不確定性給高校思政工作帶來了極大隱患。二是模型訓練過程中的不確定性。AI的預訓練數(shù)據(jù)來自全球范圍的大量信息，這可能導致存在意識形態(tài)問題的信息被投喂給人工智能，同時，語料標記過程中極有可能產(chǎn)生偏頗，如果缺乏有效的價值引導機制，AI輸出的內(nèi)容可能對學生的思想認知產(chǎn)生誤導。三是存在數(shù)據(jù)“人為污染\"情況。AI在與人對話過程中，會學習相關的知識和內(nèi)容，存在被利用制造和傳播謠言的風險。另外，深度偽造技術同樣能夠讓AI輸出有失偏頗的結論。四是AI幻覺容易輸出錯誤答案。“幻覺問題\"是指模型生成的內(nèi)容看似準確，但實際上是AI自身編造的或者缺乏數(shù)據(jù)支撐從而影響社會信任[12]。AI編造的不實信息極有可能影響思想政治工作的正常秩序，引發(fā)不必要的輿情或者矛盾。五是算法偏見。AI系統(tǒng)根據(jù)算法和預設規(guī)則行事，但這些規(guī)則和算法是由人類設計的。如果設計者的偏見和立場潛入其中，那么人工智能可能會加強現(xiàn)有的社會偏見，維持并擴大不公正性。在思想政治教育工作中，這種算法偏見可能會導致教育內(nèi)容的片面性，影響學生對正確價值觀的認知。六是AI濫用造成的學習危機。由于AI在文本生成方面的卓越成就，大學生極有可能傾向于使用AI生成的內(nèi)容，而不是深入閱讀理論經(jīng)典，這勢必會造成學生思維方式的淺表化，進而影響學生獨立思維和批判性思維的培養(yǎng)。學生容易受到網(wǎng)絡媒體的不良影響，對高校意識形態(tài)領域造成不利后果，長期依賴技術可能導致學生學習動機減弱，影響學生的自主學習能力。

（二）數(shù)據(jù)隱私和倫理困境亟需解決

2025年4月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關于加快推進教育數(shù)字化的意見》，其中提到，“有序開展人工智能應用試點，探索‘人工智能 + 教育'應用場景新范式，推動大模型與教育教學深度融合”。人工智能與教育領域的深度整合已成為不可避免的趨勢，然而，數(shù)據(jù)隱私保護與倫理安全問題是不可回避的挑戰(zhàn)。首先，必須解決數(shù)據(jù)隱私安全的困境。在AI技術的新應用中，需要輸入大量學生隱私數(shù)據(jù)，例如學業(yè)成績、消費數(shù)據(jù)、位置信息、心理測評數(shù)據(jù)等。這些敏感數(shù)據(jù)的收集和使用必須嚴格遵守數(shù)據(jù)隱私和倫理界限，同時需警惕過度收集、濫用和泄露的風險。其次，AI技術過度介人思想政治工作所帶來的倫理困境。思想政治工作本質(zhì)上是與人打交道的藝術，需要人文關懷，而在這一方面 AI技術恰恰無法提供。AI技術帶來的情感疏離，會影響大學生在現(xiàn)實生活中的情感交互。在思想政治工作領域，若過度依賴AI技術，可能導致技術依賴，削弱師生間直接與積極的互動，甚至造成師生互動的空白，這將導致師生情感聯(lián)系的弱化，思想政治工作賴以生存的基礎被削弱，思政工作的“有溫度”特性下降。最后是人的“主體性\"弱化風險。AI在思想政治工作中的應用，將對思想政治工作者的角色產(chǎn)生重大影響，思想政治工作者的“主體性\"將何去何從？作為受教育者的學生的“主體性”又將從何而來？AI展現(xiàn)出的“創(chuàng)造力”和“決策力\"影響了教育者和受教育者的角色與責任，因此，必須對AI在高校思想政治工作中的角色和責任進行明確界定，同時，高校思想政治工作者的角色和責任亦需重新定位。

（三）對思政工作者能力素質(zhì)提出新要求

在人工智能技術的快速迭代背景下，思想政治教育工作者及思政課教師的專業(yè)能力與素質(zhì)亟需持續(xù)更新與提升。以OpenAI公司為例，從GPT-4到GPT-4.5的更新周期約為半年，而計劃中的GPT-5的發(fā)布預計僅需3個月，顯示出人工智能技術的迭代速度之快。首先，思想政治教育工作者及思政課教師必須迅速學習并掌握AI新技術與應用。當前，部分高校思想政治教育工作者對人工智能的新技術與應用持有輕視態(tài)度，甚至片面否定，導致“數(shù)字難民\"現(xiàn)象頻發(fā)。一些思政教育工作者未能有效利用人工智能工具，從而產(chǎn)生了顯著的“人工智能技術鴻溝”。其次，思想政治教育工作者的思辨與引導能力面臨挑戰(zhàn)。隨著人工智能智力水平的迅速提升，面對由人工智能生成的大量信息和復雜觀點，高校思想政治教育工作者必須提高個人的深度思考與辨別能力，以保持獨立思考和批判性思維，避免在人工智能面前失去判斷力。最后，高校思政教育工作者角色轉變問題不容忽視。在人工智能新技術與應用出現(xiàn)之前，人工智能主要以信息檢索工具的形式存在，為高校思想政治教育工作者提供輔助與參考。然而，隨著推理大模型的快速發(fā)展，高校思想政治教育工作者的角色需要發(fā)生根本性轉變。過去單一的知識傳遞者和經(jīng)驗傳遞者的角色將很快被人工智能所取代，高校思政教育工作者需要與人工智能深度整合，轉變?yōu)閷W習引導者、資源整合者、倫理把關者以及創(chuàng)新推動者。

（四）對學生主體性與批判性思維的潛在削弱

隨著學生對人工智能新應用依賴性的增強，人工智能有潛力影響學生的思維判斷。長期而言，這可能導致學生個人獨立思考能力的弱化，進而對其批判性思維能力產(chǎn)生負面影響。一是造成學生主體性弱化問題。諸如Manus、Flowith等通用型智能體，輸人指令即可自動執(zhí)行任務分析、任務分解、資料檢索、任務分析總結，并最終生成結果。這些工具顯著降低了深度分析研究的難度。同時，通用智能體的出現(xiàn)可能進一步加劇學生對AI的依賴，習慣于直接從AI獲取答案，而弱化獨立思考和深入研究的能力。二是帶來認知窄化與思維固化的風險。長期接觸算法推薦的同質(zhì)化信息，可能導致學生對多元觀點的包容性和理解力下降，思維趨于片面和單一，從而引發(fā)學生認知窄化和思維固化的問題。三是對創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的抑制。人類與機器最本質(zhì)的區(qū)別在于人類的創(chuàng)造性。但是，隨著AI技術的不斷進步，AI開始具備一定程度的“創(chuàng)新\"能力，這可能導致學生過度依賴AI生成的內(nèi)容。創(chuàng)新是國家發(fā)展的持續(xù)動力，而青年群體是創(chuàng)新潛力最大的群體，是國家科學技術進步的人才基礎。因此，由AI可能引起的創(chuàng)新能力與精神弱化現(xiàn)象，值得高度關注。

四、推動AI新技術在高校思政工作中合理應用之策略

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中提出“制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標準，深化人工智能助推教師隊伍建設。打造人工智能教育大模型。建設云端學校等。建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價和科學決策制度。加強網(wǎng)絡安全保障，強化數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全。”13]AI新技術在高校思想政治工作中合理應用需要從價值引領、頂層設計、內(nèi)容建設、數(shù)字素養(yǎng)等多個維度協(xié)同共振，充分發(fā)揮AI新技術新應用在高校思想政治工作中的優(yōu)勢作用。

（一）加強價值引領，用價值邏輯統(tǒng)合技術邏輯

高校思想政治工作要始終“堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線”[14]。因此，高校要圍繞思政工作的核心和主線，強化價值引領，穩(wěn)步推進AI新技術與思政工作相融合。堅持以主流意識形態(tài)為內(nèi)核，摸清AI新技術新應用的算法規(guī)則和內(nèi)容生成邏輯，積極運用智能技術創(chuàng)新思想政治工作方式和方法；在人工智能技術應用過程中，注重價值理性的先導性，以價值的內(nèi)在鑄魂規(guī)制技術邏輯，要將社會主義核心價值觀、黨的創(chuàng)新理論等納入到大模型的預訓練數(shù)據(jù)庫中，以主流價值觀引領訓練數(shù)據(jù)庫建設。同時，在后期模型調(diào)試和應用測試中，嵌入主流價值觀內(nèi)容，確保大模型的回答與主流價值觀一致。

（二）做好頂層設計與制度建設保障

如何規(guī)范好、界定好 AI使用的邊界是推動AI與高校思想政治工作深度融合的前提。一是完善制度監(jiān)督體系。相關主管部門可以牽頭制定高校人工智能教育教學應用準則，規(guī)范AI適用范圍和內(nèi)容審核機制，推動各高校加強AI使用過程中的準人和審核，建立算法審查和內(nèi)容審核機制。二是各高校因地制宜制定AI賦能思想政治工作規(guī)范，加強AI應用的審核和篩選，對于存在意識形態(tài)、價值觀問題的AI技術和應用采取一票否決機制。三是加強數(shù)據(jù)治理能力。建立學生敏感數(shù)據(jù)分類分級管理制度，明確數(shù)據(jù)采集、存儲、使用、銷毀的全生命周期規(guī)范，確保學生數(shù)據(jù)的使用范圍可控，謹防出現(xiàn)學生數(shù)據(jù)泄露事件，對于學生數(shù)據(jù)安全采取零容忍態(tài)度。四是風險評估與應急預案。對引入的AI技術與應用進行常態(tài)化倫理風險評估和安全審計，制定針對數(shù)據(jù)泄露、算法偏見、意識形態(tài)風險的應急預案。

（三）強化內(nèi)容建設與倫理規(guī)范

AI技術如何有效助推高校思想政治工作，核心在于內(nèi)容建設。一是要加強對AI新技術的審核和微調(diào)。選擇國內(nèi)成熟可靠的大語言模型，對模型的訓練過程進行審核，確保AI大模型的價值導向正確和意識形態(tài)安全。二是加強知識庫建設。RGA檢索增強技術可以有效緩解大模型的幻覺，同時基于RAG技術的大模型回答準確度更高。因此，要積極構建高校思政工作知識庫，可以有針對性地梳理學校的內(nèi)部政策文件建立政策類知識庫。構建思政教育知識庫，將馬克思主義相關的書籍、文獻、重要解讀等進行深度人工標記，提高AI識別和抓取的精確度，為后續(xù)提供高質(zhì)量回答和價值引導打好基礎。三是樹立AI使用倫理規(guī)范。面向?qū)W生群體開設AI相關的通識課，提高學生的“AI智商”。同時，開設人工智能倫理、批判性思維相關通識課程，幫助學生清晰認識AI使用的倫理邊界和道德底線。

（四）提升思政工作隊伍的AI素養(yǎng)與能力

面對AI技術日新月異的發(fā)展，思政工作隊伍存在有意愿使用AI技術賦能但能力不足的問題，因此，各高校應加強對思政工作隊伍的人工智能技術培訓，提高他們的相關技能水平，使其在熟練使用 AI處理事務性工作的基礎上，將AI打造成思政工作隊伍的得力幫手和智囊團。高校可以開展系統(tǒng)化培訓，以“AI十思政\"為主題，邀請人工智能領域?qū)＜一谒颊ぷ鲗嶋H開展系列培訓，內(nèi)容可以包括人工智能基礎、應用案例、倫理風險、實際應用等方面。同時，鼓勵高校思政工作隊伍在教學及管理工作一線中積極探索AI技術的應用。

（五）構建人機協(xié)同的思政工作新模式

AI新技術對高校思政工作者提出了新的要求，作為高校，需積極探索AI與思政工作的協(xié)同模式，創(chuàng)新思政工作新模式。AI在重復性、數(shù)據(jù)密集型、初步篩選型工作上可以發(fā)揮巨大作用，而思政工作者則可以集中精力負責價值判斷、情感溝通、復雜決策、人文關懷等核心環(huán)節(jié)。具體來講，一是打造 AI助教。運用AI大模型的文本搜索和生成能力，為思政課教師提供輔助智腦，在備課、批改作業(yè)、在線答疑方面發(fā)揮作用。基于AI助教的思政課堂將更加集中于深度研討和個性化輔導，有效改變思政課“大水漫灌\"的現(xiàn)狀，提高思政課的吸引力。二是打造AI輔導員。目前，多所高校已經(jīng)上線了AI輔導員，AI輔導員在處理日常通知、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、初步心理篩查、智能問答方面發(fā)揮了巨大作用，有效降低了一線輔導員的工作強度，輔導員可以集中精力進行深度談心談話、危機干預、生涯規(guī)劃等個性化、交互性的工作，以“有溫度\"的人文關懷回應學生的需求。三是AI輿情分析系統(tǒng)。網(wǎng)絡輿情在高校安全穩(wěn)定環(huán)節(jié)中扮演著極為重要的角色，當前網(wǎng)絡輿情復雜多變，AI所具有的數(shù)據(jù)處理分析、實時監(jiān)控、數(shù)據(jù)抓取能力，能夠極大提高輿情監(jiān)控的準確度和反應速度。高校可以使用AI進行輿情監(jiān)控，人工進行研判，并進行正確引導。

結語

人工智能新技術新應用正在深刻重塑高校思想政治教育工作的生態(tài)格局，面對這一重大變革，作為高校思政工作者既不可因技術風險而裹足不前，從而錯失教育智能化轉型的戰(zhàn)略機遇，也不能盲目推崇技術賦能而忽視新技術新應用潛藏的價值風險和倫理困境。本文研究表明，人工智能與思想政治教育的融合絕非簡單的工具應用，而是涉及教育本質(zhì)、價值根基與人類主體性的深度重構。其成功的關鍵在于構建以立德樹人為核心、以價值引領為靈魂、以倫理規(guī)范為底線的人機協(xié)同育人新范式。

當前，人工智能新技術新應用賦能思想政治工作需要關注以下幾點：一是價值引領是融合發(fā)展的核心準則，技術邏輯必須嚴格服從立德樹人的根本任務；二是倫理規(guī)范是可持續(xù)發(fā)展的基本遵循，需建立AI應用相關數(shù)據(jù)隱私保護體系，同時堅持教育者在育人過程中的主體地位；三是AI素養(yǎng)提升是突破困境的核心路徑，思想教育工作者和學生都需加強AI素養(yǎng)，成為智能技術的駕馭者而非被動接受者；四是人機協(xié)同是思政教育工作的主導模式，高校和思政教育工作者應擁抱新技術新應用，積極推進人機協(xié)同育人模式。

面向未來，推動人工智能在思想政治教育中的深度賦能與規(guī)范發(fā)展，亟需多維度協(xié)同推進以下方面：一是深化價值嵌入機制。加強大模型建設過程中的價值嵌入、審核和后期訓練，確保內(nèi)容輸出符合倫理規(guī)范和國家意識形態(tài)要求。二是完善制度保障。加快制定國家層面的教育人工智能應用倫理規(guī)范與數(shù)據(jù)安全標準。三是強化AI素養(yǎng)培育。建立相關培訓體系和課程，強化思政教育工作隊伍和學生群體的AI素養(yǎng)教育。四是創(chuàng)新協(xié)同育人模式。探索人機智能融合模式，在思想政治教育“深水區(qū)\"開展應用實踐。五是堅守教育的人文底色。思想政治教育工作是做人的工作，需要深刻認識到教育的本質(zhì)在于生命影響和靈魂喚醒。

綜上所述，人工智能驅(qū)動教育變革的時代已然來臨。高校思想政治教育工作肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。面對智能化轉型的歷史節(jié)點，教育工作者必須增強歷史自覺，主動識變、科學應變、勇于創(chuàng)新。高校思政教育工作者應以高度的責任擔當，協(xié)同推進人工智能時代高校思想政治教育工作實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)兼具科技素養(yǎng)、中國靈魂與人文精神的拔尖創(chuàng)新人才，為教育強國、科技強國、人才強國建設提供堅實支撐。

[參考文獻]

[1]習近平在中共中央政治局第二十次集體學習時強調(diào) 堅持自立自強 突出應用導向 推動人工智能健康有序發(fā)展[J].黨建，2025（05）：8.

[2]李優(yōu)，姜寶正，等.DeepSeek 的技術創(chuàng)新解讀及其產(chǎn)業(yè)影響[J].中國電業(yè)，2025（03）：34-40.

[3]中華人民共和國中央人民政府.習近平向國際人工智能與教育大會致賀信［EB/OL].（2019-05-16）［2025-01-10].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2019-05/16/c_1124502535.htm.

[4]中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（01）.

[5]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（02）.

[6]習近平向國際人工智能與教育大會致賀信[N].人民日報，2019-05-17（01）.

[7] 巴若易，宋柯穎，等.“00后\"大學生思想行為特點及教育引導研究[J].公關世界，2024（15）：24-26.

[8]習近平向 2024年世界互聯(lián)網(wǎng)大會烏鎮(zhèn)峰會開幕視頻致賀指出[J].當代黨員，2024（23）：4.

[9]吳玉程.新時代高校落實“三全育人\"的理論與實踐探究[J].中國高等教育，2018（Z2）：35-37.

[10］習近平.習近平著作選讀：第1卷[M].北京：人民出版社，2023：540.

[11］習近平考察北大時縱論青年價值取向：人生扣子從一開始就要扣好[N].人民日報（海外版），2014-05-05（01）.

[12]謝慧，周建華.DeepSeek與高校思想政治教育：影響機理、運用風險及應對策略[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2025（2）：104-111.

[13]中共中央國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》[N].人民日報.2025-01-20（01）.

[14]教育部等部門.關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020-05-11）[2025-01-10].http：//www.

moe.gov.cn/srcsite/A12/m0e_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

（責任編輯文格）

The Impact of the Development and Application of New AI Technologies on Ideological and Political Work in Higher Education Institutions

QI Qian1，LIANG Yan-dong2 （1.School of Artificial Intelligence，Beijing University of Posts and Telecommunications， Beijing 100876，China; 2.School of Economics ，Central University of Finance and Economics，Beijing l02206，China）

Abstract：With the rapid advancement of new technologies and applications in the field of Artificial Inteligence（AI），specially the chain reaction triggered by the open-sourcing of Deepseek，the pace of AI development has been greatly accelerated，laying a solid technical foundation and opening broad prospects for integrating AI into ideological and political education at universities. Emerging AI technologies and applications are playing a powerful role in diverse areas such as content delivery， precision instruction，efficiency enhancement，interactive learning experiences，evaluation and feedback，and publicopinion analysis. Consequently，ideological and political work in higher education hasseen marked improvements in precision，interactivity，and efectiveness.However，this empowerment process also brings a host of challenges，including risks to ideological security，ethical dilemmas in technology use，role redefinitions，and demands for capacity upgrading. To address these challenges and realize deep integration between AI and universitylevel ideological and political education，it is necessary to strengthen value guidance，toplevel design，and institutional frameworks; enrich educational content；enhance teacher competencies；and improve technological coordination. Although the impact of AI on ideological and political work in higher education stillrequires empirical validation，universities should seize the wave of AI democratization to achieve a strategic leap forward in their ideological and political efforts.

Key words：Artificial Intelligence（AI） ; ideological and political work; value connotation