民辦高校招生與社會認可困境的表征及成因

作為我國高等教育體系的重要組成部分，民辦高校在推動我國高等教育普及化進程、滿足社會多樣化教育需求等方面發揮著關鍵作用。然而，近年來隨著高等教育生態的深刻變革，其在招生環節與社會認可度層面逐漸陷入多重困境，且二者相互交織、互為因果一一招生受阻加劇社會信任度下滑，而社會認可度不足又進一步放大招生難題。這些困境不僅制約著民辦高校自身的高質量發展，更對我國高等教育整體布局優化與可持續發展形成潛在的影響，亟須對民辦高校招生困境與社會認可度不足問題做系統探究并解構其深層成因。

招生困境的多重“面相”

生源數量不足。近年來，我國出生人口數量下滑，民辦高校已提前感受到生源競爭的強烈壓力，招生缺額、新生報到率滑坡成為普遍問題。以2024年為例，盡管全國高考報名人數再創歷史新高，但部分民辦本科高校卻出現了大量招生缺額的情況，如廣州工商學院、湛江科技學院、長沙醫學院等高校。長三角地區某民辦高校在本地首輪投檔甚至出現\"零報考”現象。

生源質量參差。新高考背景下，盡管錄取批次與志愿投檔方式改革讓民辦高校與公辦高校處于同一競爭平臺，但兩者在錄取分數上的差距卻愈發顯著。部分民辦高校為完成招生計劃，不得不一再降低入學門檻，導致招收的學生普遍存在文化基礎薄弱、自主學習能力欠缺等問題。據了解，2024年廣西物理類本科批分數線371分，達標人數超16萬人，而在第三次征集投檔最低分數線中，多所民辦高校開始降分，降分超過30分的不在少數，部分學校投檔分數線已經下降35分。這種“降線保錄”的方式雖能短期緩解招生壓力，卻給后續教學質量提升帶來極大挑戰，可能形成“生源質量下滑一教學難度加大一社會評價降低一更難吸引優質生源”的不良循環。

高學費形成準入壁壘。民辦高校因缺乏穩定的財政撥款，運營主要依賴學費與住宿費收入，導致其學費標準遠高于公辦院校。公辦本科院校年均學費通常在5000一7000元，而民辦院校普遍超過1.5萬元，個別高端民辦院校一年的學費更是高達近15萬元。高昂費用讓普通家庭難以承受，導致考生和家長對民辦高校望而卻步，一定程度上制約了生源流入。

招生政策存在限制。在招生政策層面，民辦高校面臨多 重約束：部分地區對其招生區域和招生專業設置等管控嚴格， 大幅壓縮了其招生范圍與調整靈活性。在招生計劃分配上， 民辦高校也常處于劣勢，難以根據自身發展規劃和市場需求 自主調整招生規模。更關鍵的是，在與公辦高校競爭優質生 源時，民辦高校缺乏相應的政策傾斜，導致其在生源爭奪中 持續被動，進一步加劇了招生困境。

社會認可度不足的具象表征

刻板印象根深蒂固。長期以來，社會對民辦高校形成了 固化認知，普遍認為其教學質量遠不及公辦高校，被當作“次 等選擇”。這一觀念的形成，與民辦高校辦學歷史較短、缺 乏公辦高校所擁有的數十年甚至上百年積淀的師資、學術、 文化底蘊密切相關。從實際來看，民辦高校整體辦學實力確 與公辦高校存在差距，這些現實差距加深了社會的負面認知， 即便部分民辦高校在內涵發展、人才培養上已有顯著進步， 也難以在短期內扭轉社會固有觀念。

就業市場歧視顯著。民辦高校畢業生在就業市場常遭遇 歧視，直接反映出其社會認可度偏低。企業招聘中，不少企 業對民辦院校畢業生設置隱形門檻，簡歷篩選時優先選擇公 辦高校畢業生，民辦院校畢業生簡歷常被“一票否決”，使其 喪失展示能力的機會。這種歧視導致民辦高校畢業生就業難 度高于公辦高校畢業生，平均起薪低，就業滿意度也明顯偏低。

品牌建設存在短板。與公辦高校相比，民辦高校在品牌建設上存在明顯不足：多數缺乏清晰定位與有效推廣策略，社會知名度和美譽度偏低。辦學層面，部分院校盲目模仿公辦高校，未形成獨特的育人理念與辦學特色，難以給公眾留下深刻印象；缺乏具有競爭力的學科專業，無法形成品牌優勢以吸引優質生源和社會關注。品牌推廣方面，宣傳方式單一，多依賴傳統形式，對新媒體運用不足；宣傳內容聚焦基礎信息，未能突出特色，難以引發關注。在信息爆炸時代，若不能有效進行品牌建設與傳播，民辦高校難以脫穎而出，進一步加劇社會認可度低的困境。

招生與社會認可度問題的成因解構

經濟因素：辦學經費不足影響教學質量。民辦高校的經費來源單一，一些學校依賴學費與社會捐贈，缺乏穩定的財政撥款，導致其辦學經費長期緊張。為維持正常運營，民辦高校不得不提高學費，其學費普遍達公辦院校的3倍以上，形成顯著的經濟準入壁壘，直接制約了生源流入。在師資方面，民辦高校難以支付與公辦高校同等水平的薪資待遇，導致其難以吸引高水平的教授和學者，兼職教師比例較高，教師隊伍穩定性差。這直接影響了教學的連貫性和質量，進而影響學生的培養質量。在教學設施和科研設備方面，經費不足使得民辦高校無法及時更新和完善，制約了學生實踐能力和創新能力的培養，也影響了學校的科研水平。教學質量和科研水平的不足，是社會公眾對民辦高校認可度低的重要原因。

教育資源分配不均：公辦高校占據優勢地位。在我國高 等教育資源分配中，公辦高校占據著絕對的優勢地位。政府 將大量教育經費、優質的師資力量、科研項目等資源向公辦 高校傾斜，尤其是重點公辦高校等能夠獲得更多的支持。而 民辦高校在教育資源分配中處于弱勢地位，難以獲得與公辦 高校同等的資源支持。這種資源分配特征導致民辦高校在人 才培養、科研創新等方面與公辦高校存在較大差距。例如， 在國家級、省級精品課程建設中，公辦高校占據了絕大多數 名額；在重大科研項目申報中，公辦高校也具有更強的競爭 力。這種差距被社會公眾看在眼里，從而形成了民辦高校不 如公辦高校的認知，影響了其招生和社會認可度。

社會認知偏差：對民辦教育的價值認識不足。長期以來，我國社會對教育的認知存在一定的偏差，認為公辦教育才是正規的、優質的教育，而民辦教育則是公辦教育的補充，甚至是“差等生”的選擇。這種認知偏差的形成，既受計劃經濟時代公辦教育主導的歷史影響，還與民辦高校辦學歷史較短、缺乏深厚的文化積淀直接相關。盡管部分民辦高校已在內涵建設上取得突破，但短期內難以扭轉公眾對其“教學質量差、管理不規范”的固有印象。同時，媒體對民辦高校的報道也存在一定的片面性。一些媒體過度關注民辦高校在招生、管理等方面出現的問題，對其負面新聞進行大肆渲染，而對民辦高校在人才培養、服務社會等方面的積極貢獻報道較少。這種片面報道進一步加深了社會公眾對其的負面印象，加劇了社會認知偏差，導致其社會認可度難以提高。

自身發展問題：部分民辦高校急功近利。部分民辦高校在發展過程中存在急功近利的傾向，過于追求經濟效益，而忽視了教育質量。一些高校為了擴大招生規模，降低入學門檻，招收了大量基礎薄弱的學生，導致整體生源素質下降。在教學過程中，注重理論教學，忽視實踐教學，學生缺乏實踐能力和創新能力，難以滿足社會發展需求。此外，部分民辦高校在管理上存在漏洞，如師資管理混亂、教學安排不合理等，影響了學校的正常教學秩序和聲譽。

總之，要解決民辦高校諸問題，須多方協同發力。政府 應加大支持，完善政策，給予財政補貼以降低民辦高校對學 費的依賴，放寬招生限制并平衡資源分配等。民辦高校要強 化內涵建設，加大師資、設施投入，打造特色學科，注重實 踐教學培養實用人才；同時創新招生宣傳方式，明確品牌定 位，利用新媒體展示優勢提升影響力。社會層面須轉變認知， 企業應消除就業歧視，利用媒體宣傳優秀辦學經驗，營造公 平環境。各方協同努力，才能緩解民辦高校困境，推動其健 康發展。