思德潤生命，曉光啟成長

德育，堪稱學校教育工作的靈魂所在。金雞嶺小學圍繞“立德樹人”這一根本任務，依據《中小學德育工作指南》，秉持“向著亮光那一方”的辦學理念，將五育并舉的教育方針深度融入課程體系創新，矢志實現“做一個明德向上、智慧生活、擔當有為的持續發光的人”的育人目標。

學校充分考慮學生的年齡特點，從理想信念、良好習慣、道德行為、心理健康等多個維度出發，確立了基礎性、追求性、弘揚性三大德育目標，落實立德樹人根本任務，并于2022年9月正式確立了“思德潤生命，曉光啟成長”的德育理念。此理念聚焦以深厚的德性滋養，溫潤學生的身心，為他們雕琢出美好品格，為學生的終身發展鋪就穩固基石。

以“黨建 +^y， 創新育人模式

學校以黨組織建設為核心，秉承“以黨建促進發展”理念，立足實際，組建了以黨員為主體的德育工作領導小組，積極探索“黨建 + ”育人模式。通過推進課程建設，將社會主義核心價值觀的培育和實踐融入課堂學習、社會實踐和家庭生活，充分釋放育人潛能，提升教育效果。

黨建統領，讓學校成為紅色堡壘。學校強化德育紅色陣地的建設，營造出濃厚的“曉光文化”氛圍。2022年，三亞市教育系統首個黨群服務站落成，其中包含黨史學習、紅色電影廳、平安校園、禁毒知識等板塊，提升了學生的德育體驗價值。2023年，學校教室經過升級改造，實現了班級硬文化和軟文化的有機結合，形成了每個班級都有其特色和亮點的紅色文化陣地。2024年，曉光文化長廊投入使用，為學生提供了展示個性的平臺。

黨教相融，塑造育人格局的亮點。一是在黨徽引領下，著力培育“金雞少年”。學校開展多樣教研活動，充分挖掘并融入德育元素，使德育貫穿學生學習的各個方面。例如開設“強國復興有我”黨員思政課，引導學生傳承紅色基因。二是在黨旗引領下，積極開展多種社會實踐活動。學校邀請法制副校長進行法律講座和組織學生參觀三亞市城郊法院青少年法治教育實踐基地，培養學生的法治意識，增強自我保護能力，構建和諧校園環境。三是通過課程學習和情境體驗，對學生進行多方面的沉浸式教育。學校舉辦“學農耕知農辛”國家水稻公園研學活動等，讓學生親身體驗農耕生活，在與自然互動中領悟珍惜糧食的重要性，并通過多種沉浸式主題教育，保障德育效果。

黨建滲透，讓心靈沐浴金色光輝。一是全體教職工樹立“人人都是德育工作者”的意識。二是強化四支隊伍建設。德育工作領導小組由黨支部書記、校長擔任組長，引領學校發展；班主任骨干團隊確保學生健康成長；學科教師在教學中融入德育理念，幫助學生塑造良好的思想道德品質；學生自主管理團隊通過少先隊干部等平臺，培養學生的自主管理能力和服務精神。三是開展常態化綜合實踐活動。在主題黨日活動中，黨員帶領學生深入社區參與凈灘公益活動、擔任小小交通指揮員等，提升學生的環保意識和社會責任感。

黨建與隊建相結合，筑牢信念根基。一是學校堅持將少先隊員的思想建設置于首位，通過黨建引領隊建，強調思想教育的重要性，幫助學生確立人生的重要起點。二是開展“校長上思政課”“黨員紅色大講堂”等活動，并成立“紅領巾宣講團”，傳承紅色基因。特別是通過“四點半紅色電影\"課程，將紅色革命思想融入思政教育，同時注重審美教育，讓學生在光影中汲取成長的動力和智慧。三是以時間節點為切入點，開展“學雷鋒”“清明祭英烈”“讀書周”等活動。

構建“曉光之德”課程體系，提升育人品質

學校“曉光之德”課程體系基于黨的方針政策和文化建設，致力于促進學生的全面發展。該課程體系以提升學生的道德認識、升華道德情感、自覺實踐道德行為等為目標，旨在培育有理想、有本領、有擔當的新時代好少年。“曉光之德”課程體系主要由橫向課程和縱向課程兩大主線構成，深入實施德育行動。

汲“禮”之源，提升學生文明禮儀。課程體系從了解禮儀、學習禮儀到實踐禮儀，以禮儀為載體，遵循學生道德文明發展的規律，將中華傳統禮儀與現代禮儀相融合。例如在縱向課程體系中，在一年級設置“入學禮”，學生通過擊鼓明志、書寫“人”字、朱砂啟智等儀式，樹立遠大理想，培養德行；在六年級設置“畢業禮”，學生通過研學活動，體驗深厚的敬師情感，從而讓學生感悟成長。

揚“習慣”之魂，內化學生習慣養成。學校注重個體成長與群體習慣的培養。在橫向課程體系中，學生一日常規禮儀的實施，由學生發展部和少先隊大隊部組織，每周設定一個習慣養成目標，通過“金雞少年”評比、流動紅旗班級評比等活動，推動教育的持續發展。

豐“活動”之韻，綻放活動魅力。每天有曉光課堂、課后服務、紅領巾監督崗等；每周有升旗儀式、主題班會、讀書周等；每月有安全教育、心愿兌換等；每年有入學禮、入隊儀式、成長禮、畢業禮、“金雞少年”評比、研學活動等。通過這些小主題，實施大教育，培育品格優秀的“金雞少年”。

在2023年的讀書周活動中，學校成立了領導小組，構建了由課程教學部、全體語文教師和所有班級協同的工作鏈，確保活動有效、規范、深入、有序進行。各班級結合自身特色制定明確、易于操作的活動計劃。學生在經典閱讀中沉浸于書香，塑造美好心靈，為精神成長打下堅實基礎，為未來人生奠定基石。

展現“特色”之光，拓展實踐路徑。一是開設專題教育。學校在少先隊大隊委和少工委的引領下，制定了“紅領巾爭章”細則，激勵學生從小立志成為先鋒；推廣幼小銜接課程至周邊幼兒園，幫助其更直觀、全面地了解小學生活，緩解家長焦慮；通過新生入學思德課程規范學生行為，助力學生成長；研學課程強調研究與學習結合，學以致用。二是開展特色課后服務。每周二、四，學校舉辦書法、美術、音樂、舞蹈等特色社團課程，如墨香書韻社團、繽紛繪畫社團、童聲合唱社團等，弘揚中華優秀傳統文化，培養學生對藝術的熱愛，為每個學生提供展現才華的機會。三是經典誦讀短課程。利用每節課前的三分鐘時間誦讀經典，形成校園獨特風景線；每學期舉辦“傳承文化，經典誦讀”演講比賽，豐富校園文化內涵，提升學生的文化素養和表達能力。這些措施共同促進了學生的全面發展和校園文化建設。

構建“家校社”聯盟，促進愛的流動。秉持“人人皆教育者、處處皆教育場所”的理念，學校構建家庭、學校、社會三位一體的教育聯盟，通過家委會、家長會、少代會等途徑開展同心共育活動，讓家長參與課程評價，增強教育合力，解決孩子成長中的實際問題，營造和諧育人環境。邀請交警、心理咨詢師等各行業專業人士進校園，守護未成年人的健康成長。每個學期召開家長會，組織名師訪萬家活動，與家長溝通學生成長情況，增進雙方互信。

以“小金雞成長銀行”為載體，創新德育評價機制

學校的德育工作始終注重細微之處，將德育融入每一堂課、每一次活動、每一個空間，實現對學生無微不至的德育滲透。為了激發學生對德育的興趣，讓他們積極參與其中，學校以“小金雞成長銀行”為創新載體，開發了學生素養評價系統，建立了科學的德育評價體系，實現了實時評價反饋。

每個學期，學校都圍繞立德樹人的總目標，強化過程評價。“小金雞成長綜合評價體系”以心愿存折為媒介，巧妙地將“積攢小米粒”和“紅領巾獎章”融入學校德育評價中，形成了一個涵蓋學生德、智、體、美、勞全方面的綜合評價體系。學生通過在存折里積攢小米粒印章的方式，“儲蓄”自己的好習慣和樂觀向上的品質。當米粒印章達到一定數量時，他們可以在心愿超市里兌換自己喜歡的文創產品，享受成功和快樂的喜悅。而期末時，如果印章積攢達到300米粒，學生們就能成功普級為“金雞少年”。這一機制將學校的德育工作從“大事教育”轉變為“小事教育”，使學生的日常行為變得可視化，激勵他們不斷認識自我、發展自我、完善自我，實現陽光、快樂、健康的成長。

未來，學校將繼續凝心聚力、勇于創新，以黨建為引領、以課程為抓手，全面深化改革，提高教師育人本領，進一步擦亮“曉光之德”的校園德育品牌，為學生的全面發展作出更大貢獻。