畫框之外的故事

馮麗是我們小區(qū)里公認(rèn)的“完美媽媽”。每周六早晨，當(dāng)其他孩子還在被窩里打滾時，她的女兒吳夢花已經(jīng)穿戴整齊，背著書包去上奧數(shù)班了。馮麗會站在單元樓門口，目送女幾走遠(yuǎn)，然后轉(zhuǎn)身對我們露出標(biāo)志性的微笑：“夢花這孩子，自律性特別強(qiáng)。”

確實，十歲的吳夢花學(xué)習(xí)從不需要催促，考試成績從未跌出年級前三，鋼琴過了八級，英語口語流利得像個小外教。每學(xué)期家長會，班主任都會請馮麗分享教育心得。“其實沒什么秘訣”，馮麗總是這樣說，“就是從小培養(yǎng)好習(xí)慣，規(guī)矩立得早。”

沒有人知道，吳夢花的書包夾層里藏著一個素描本，上面畫滿了各種卡通人物。那是她在奧數(shù)課上偷偷畫的。這是夢花的秘密。

直到五年級下學(xué)期，這個秘密被揭穿了。那天放學(xué)，夢花興沖沖跑回家，臉蛋紅撲撲的：“媽媽，我參加了市里的少兒繪畫比賽，得了一等獎！”她從書包里掏出一張燙金證書和一幅水彩畫。

馮麗正在廚房切菜，刀停在半空。她慢慢轉(zhuǎn)過身，目光從證書移到女兒興奮的小臉上，最后落在那幅畫上片金黃的麥田里，幾個孩子追逐著放風(fēng)箏，色彩明亮得刺眼。

“你什么時候畫的這個？”馮麗的聲音出奇地平靜。

“每天做完作業(yè)后還有上奧數(shù)課的時候…”夢花的聲音漸漸低下去，她察覺到了母親的不對勁。

“奧數(shù)課？”馮麗放下菜刀，擦了擦手，“你花著每小時300塊的學(xué)費，在課堂上畫畫？”

接下來的半小時，馮麗展示了為什么她能被稱為“完美媽媽”一—她邏輯清晰地列舉了畫畫如何浪費時間，如何影響升學(xué)，如何會讓她“像隔壁單元那個藝術(shù)生一樣連本科都考不上”。最后，她沒收了夢花所有的繪畫工具，包括那個藏在書包夾層兩年的素描本。

“等你考上重點中學(xué)，再談這些沒用的。”馮麗把證書和畫鎖進(jìn)了抽屜，“去把今天的奧數(shù)作業(yè)做了，一會兒我檢查。”

夢花站在原地沒動，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：“可是我喜歡畫畫。”

“喜歡？”馮麗冷笑一聲，“你知道什么是真正的喜歡嗎？媽媽像你這么大的時候也喜歡跳舞，但你外婆一句話就讓我明白了—喜歡不能當(dāng)飯吃。”

那天晚上，夢花做完三套卷子后，在日記本上畫了一幅小小的自畫像，嘴角向下牽拉著。這是她最后的反抗。

時間像被設(shè)定好程序的機(jī)器，精準(zhǔn)地向前推進(jìn)。夢花如馮麗所愿考入全市最好的初中，接著是重點高中。她的成績單依然漂亮，鋼琴考過了十級，還獲得了省級英語演講比賽二等獎。鄰居們都說，馮麗教育孩子真有一套。但她漸漸發(fā)現(xiàn)，女兒越來越沉默了。

初中三年，夢花的房間里貼滿了馮麗挑選的英文勵志海報，書架上整齊排列著各類教輔資料。只是馮麗不知道，那些厚重的高考模擬卷下面，壓著幾本從舊書店淘來的繪畫教程。夢花會在深夜用手電筒照著，一頁頁臨摹，天亮前再把它們藏回原處。

高一第二學(xué)期選科前，家庭戰(zhàn)爭爆發(fā)了。

“我考慮了很久，決定選文科。”飯桌上，夢花突然開口。

馮麗的筷子停在半空：“你說什么？”

“我想學(xué)文科，”夢花的聲音很輕但很堅定，“我喜歡歷史和文學(xué)，物理化學(xué)我實在……”

“不行！”馮麗斬釘截鐵，“理科選擇多，就業(yè)面廣。你們班主任說了，以你的成績，沖個985的理工科沒問題。”

“可我不喜歡。”

“喜歡？”馮麗的聲音拔高了，“吳夢花，你16歲了，該懂事了！什么喜歡不喜歡，能考上好大學(xué)才是正經(jīng)！你看看隔壁呂阿姨家的兒子，學(xué)的計算機(jī)專業(yè)，一畢業(yè)年薪就30萬！”

她口中呂阿姨的兒子，指的就是我家小冬。小冬前幾天入職杭州華為，當(dāng)年學(xué)的就是計算機(jī)專業(yè)。

夢花放下碗筷：“媽，我是人，不是你的作品。小冬哥是學(xué)霸，你也不要拿我和小冬哥比！”

這句話像一把刀，劃開了這個家虛假的和諧。馮麗愣住了，她從未聽過女兒用這種語氣說話。

爭吵以父親的調(diào)停結(jié)束。一周后，夢花的選科表上，“理科”后面的方框被打上了鉤，簽字欄里是馮麗工整的字跡。

那天夜里，馮麗起床上廁所，發(fā)現(xiàn)夢花房間還亮著燈。推門進(jìn)去，她看見女兒趴在桌上睡著了，胳膊下壓著一冊厚厚的素描本。馮麗輕輕抽出來，翻了幾頁，頓感血液凝固一一整本都是漫畫，主角是一個叫“夢見花”的女孩，故事情節(jié)讓她心驚肉跳—

夢見花今天又被媽媽罵了，因為她數(shù)學(xué)只考了98分。

夢見花偷偷報名了畫畫班，但媽媽說那是浪費時間。

夢見花想，如果自己能變成一只鳥就好了，可以飛出這個金色的籠子

最后一頁是剛完成的，畫中的“夢見花”站在懸崖邊，對話框里寫著：“如果跳下去，是不是我就能自由了？”

馮麗的手開始發(fā)抖。她搖醒女兒，聲音因驚恐而變形：“吳夢花！你畫這些是什么意思？我們辛辛苦苦培養(yǎng)你，你就這么報答我們？”

夢花睡眼惺松地看著母親手中的素描本，表情從困惑到震驚，最后歸于一種可怕的平靜。“還給我。”她伸出手。

“你解釋清楚！這是什么？你想干什么？”馮麗的聲音越來越尖利，“我們哪點對不起你？給你吃最好的、穿最好的，送你上最貴的補(bǔ)習(xí)班，你就是這么…”

“我說還給我！”夢花突然站起來，比馮麗還高出半個頭。16年來，她第一次對母親大聲吼叫。

接下來發(fā)生的事像一場噩夢。馮麗撕碎了那個素描本，夢花則摔門而出，消失在凌晨三點的夜色中。

尋找持續(xù)了兩天兩夜，最后是小區(qū)保潔陳阿姨在廢棄的自行車棚里發(fā)現(xiàn)了蜷縮成一團(tuán)的夢花。她發(fā)著高燒，手里緊緊擦著半張從垃圾桶撿回來的畫。

作為看著夢花長大的鄰居，我也去醫(yī)院探望了她。醫(yī)生委婉地建議馮麗帶女兒去看心理科。病床上的夢花拒絕與母親對視，只在醫(yī)生詢問時簡短回答：“我只是需要呼吸的空間。”

馮麗坐在醫(yī)院走廊的長椅上，手里捏著那半張皺巴巴的畫一“夢見花”站在懸崖邊，但這次畫面角落里多了一只伸出的手，手上系著一條細(xì)細(xì)的紅繩，繩子的另一端消失在畫面外。

護(hù)士站的小電視里正播放一檔教育節(jié)目，專家的聲音飄進(jìn)我們的耳朵：“很多家長把孩子的成功當(dāng)作自己的成績單，卻忘了孩子是獨立的個體。”

我突然想起夢花五歲時的一件事。那天幼兒園放學(xué)，夢花舉著一幅歪歪扭扭的涂鴉向馮麗跑過來：“媽媽你看，這是你和我！”畫上的兩個火柴人手牽著手，頭頂是夸張的大太陽。當(dāng)時馮麗說了什么，好像是“別弄臟衣服”，然后把畫隨手塞進(jìn)了包里。

病房里，夢花終于睡著了，睫毛上還掛著淚珠。馮麗輕輕撫平女兒額前的碎發(fā)，注意到她右手食指內(nèi)側(cè)有層薄薄的繭一一那是長期握筆留下的，但不是寫作業(yè)的筆，是畫畫的筆。

馮麗走出病房，在醫(yī)院小賣部買了一個速寫本和一盒彩色鉛筆。回到病房后，她坐在陪護(hù)椅上，笨拙地畫下一個笑臉太陽、兩個牽手的火柴人，然后在下面寫道：“夢花，媽媽第一次當(dāng)媽媽，很多事都不懂。給媽媽一個機(jī)會，好嗎？”

她把速寫本放在女兒枕邊，輕輕關(guān)上門走了出去。走廊盡頭，晨光透過窗戶灑進(jìn)來，像極了夢花五年級時畫的那片麥田。

讀編往來

翻閱《教育家》雜志6月第四期，《李娜：以葫蘆烙畫描繪鄉(xiāng)村美育的希望圖景》這篇文章抓住了我的眼球，不僅因為我所在的學(xué)校以美育為核心理念，還因該文正符合我近期研究的方向。巧的是，李娜老師竟也是邢臺人，這讓我瞬間有了信心：美育實踐雖沒有想象中的簡單，但只要我們持續(xù)探索，總能在實踐中看到花的綻放。

這篇文章最令人感動的是學(xué)生在葫蘆烙畫課程中獲得的成長：不愛說話的孩子在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣，變得越來越開朗；無法很好適應(yīng)一年級的孩子，在這門課程中找到了自己藝術(shù)方面的天賦，收獲了自信，進(jìn)而逐漸融入學(xué)校的日常；葫蘆烙畫課程打開了叛逆學(xué)生的成長開關(guān)，讓她走上了正軌…更難能可貴的是，李娜老師將開設(shè)這門課程中遇到的巨大困難巧妙轉(zhuǎn)化成了創(chuàng)意十足的行動一一由于葫蘆短缺，她帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開辟了一塊地來種植葫蘆，不僅實現(xiàn)了葫蘆的自給自足，也將勞動教育“請”進(jìn)了美育課堂，使這門課的內(nèi)涵更加豐富。

——河北省邢臺市中華路小學(xué)侯素杰