新時代高校學生黨建與思政教育工作協同發展實踐探索

一、引言

中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，同步交織、相互激蕩，在這樣的時代背景下，必須重新理性審視思想政治教育，主動回應，將思政教育與黨建工作融合發展，深入學習領會紅色文化及黨建精神，是增強新時代大學生思政素養的核心舉措要堅持圍繞紅色文化資源，深挖革命精神和紅色文化時代價值，牢牢把握習近平總書記強調的以文弘業、以文培元、以文立心、以文鑄魂的要求，將基層黨建工作與學院專業建設工作同步推進。

二、新時代高校藝術類學生思想特點

藝術類專業作為培養未來文化創作者和傳承者的搖籃，在追求藝術創新與技藝精湛的同時，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，對藝術類專業學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了深刻影響。雖然各高校紛紛成立藝術類專業黨組織，加強黨員隊伍建設，完善黨組織生活制度，推動黨建工作與藝術教育教學深度融合。然而，由于藝術類專業學生思想活躍、個性鮮明、創新意識強等特點，黨建工作也面臨著諸多挑戰。如部分學生對黨的理論知識學習不夠深人、黨員發展難度較大、黨組織活動形式單一等問題亟待解決。思政課程的融合雖在一定程度上增強了思政教育的針對性和實效性，但部分思政課程內容與藝術類學生專業實際脫節、教學方法單一、缺乏互動性和趣味性等問題仍需解決。

三、新時代高校學生黨建與思政教育之間的關系

實際上，藝術類專業學生黨建與思政教育是一項長期而艱巨的任務，針對藝術類專業學生的特點，應創新黨建工作模式，增強黨組織的吸引力和凝聚力。同時提高思政教育的針對性和實效性，深化思政教育改革，創新教學方法和手段。沈琳[認為，黨建工作是思政教育開展的切入點，思政教育是推動高校黨建工作的有效渠道，學生黨建工作與思政教育工作兩者總體目標一致、內容存在交叉、工作方法類似。孫曉玲認為，學生黨建工作是思政教育開展的前提條件，思政教育是推動高校學生黨建發展的有效路徑。

因此，通過學生黨建與思政教育的深度融合，一方面能確保高校在新時代發展過程中的方向性和穩定性，確保新時代高校治理現代化的需求，另一方面也是高校落實培養社會主義事業建設者和接班人的雙重使命的重要途徑。只有不斷創新黨建工作思路和方法手段，將黨建與思政工作協同發展，加強學生思想政治教育工作的針對性和實效性，才能使學生在掌握科學文化知識的同時增強政治理論認同和歷史使命感，才能培養出更多德才兼備的藝術人才，為社會主義文化事業的繁榮發展貢獻力量。

四、新時代高校學生黨建與思政教育協同發展實踐探索

（一）高校學生黨建與思政教育協同發展路徑

張芬認為，高校學生黨建與思政教育協同發展缺乏健全的工作機制、高效的融合隊伍，完善的教學載體，解決這一困境則需要構建協同發展理念，優化教學體系；加強頂層設計，建立協調體系；建設工作隊伍，保障協同質量；健全評價機制，培養創新意識。李祥永、李曉慶等[認為，高校黨委要將黨建育人工作融入學校各項中心工作中，完善黨建育人制度、激發育人主體活力、強化育人協同和實效、保持育人開放性和動態生成性。徐笛源[5認為，新時代高校黨建與思政教育的融合程度不足、師資和教育資源配置不均、黨建與思政教育創新機制不足、理論與實踐之間脫節，需要強化黨建與思政教育理念的統一與創新，優化師資隊伍并整合各類資源，增強課程體系的實踐導向，深化黨建與思政教育中的“三全育人”融合機制。

（二）高校學生黨建與思政教育協同機制構建

高校學生黨建與思政建設的深度融合主要存在統籌缺失、“管”“教”分離、創新不足且缺乏活力等問題，因此需要統籌構建協調機制，發揮頂層設計統領作用，搭建信息共建共享平臺，同時堅持以學生為中心；積極構建取長補短學習機制，發揮黨建教育引領作用，實現思政教育和黨建教育相互借鑒，實現黨建隊伍和思政隊伍的深度融合；健全黨建與思政教育激勵機制，以校園文化為底色涵養育人環境，以新媒體技術為載體抓牢網絡育人陣地，同時以激勵機制為動力因地制宜開展專項經費激勵措施。黨建教育和思政教育之間互為依托且密不可分，在目標、內容、成效上有許多共融之處，所以高校要充分發揮黨在思想上的領導作用，用黨的創新理論指導思政課建設，將黨的最新理論成果轉化為思政課教學資源，將理想信念教育、價值觀教育等思想品德教育與黨課教學相結合，吸納優秀的思政課教師參與到學生黨建工作中，推動黨建與思政教育工作的全面落實。

（三）高校學生黨建與思政教育協同發展措施

高校黨建是思政教育的核心和靈魂，思政教育是黨建的重要內容和有效途徑，促進黨建與思政教育的協同關鍵在于充分發揮各級黨組織的功能，調動黨員干部的積極性，同時堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的根本遵循，構建黨建與課程思政建設有機融合的協同系統，構建科學合理的課程思政教學體系，打造一支政治素質優良、專業素質扎實的課程思政隊伍。新形勢下要實現高校黨建與思政育人協同發展則需要著力打造黨建品牌活動，通過創特色、建亮點、挖潛力，因地制宜打造“黨建 + 思政”教育模式，逐步夯實黨建理論，筑牢思政育人主陣地；創新黨建機制，提高思政育人成效；完善黨建模式，激發思政育人活力；健全黨建隊伍，提升思政育人水平；構建黨建平臺，拓展思政育人渠道；打造黨建特色，構建思政育人格局。

（四）高校學生黨建與思政教育協同發展實踐

1.以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循

根據《新時代愛國主義教育實施綱要》提出的愛國主義教育的總體要求和基本內容，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。要結合中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導學生深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放的歷史必然性，深刻認識我們國家和民族從哪里來、到哪里去，堅決反對歷史虛無主義。要弘揚革命精神，傳承紅色基因，結合新的時代特點賦予新的內涵，使之轉化為激勵人民群眾進行偉大斗爭的強大動力。而紅色基因是中國共產黨人的生命密碼、初心原點，也是促進當代大學生堅定理想信念，堅守精神追求，培育社會主義核心價值觀的力量源泉。

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承好紅色基因，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。貫徹落實好習近平總書記重要講話精神，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于黨建和思政教育全過程，使紅色基因真正融入青年大學生血脈之中，教育引導他們樹立為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢同心同向的理想信念，是高校黨建工作和思政育人工作的使命和責任。而強化思想政治引領，充分發揮音樂、舞蹈等專業優勢，將紅色文化與思政工作內聚耦合，將紅色教育與專業發展深度融合，是實現紅色基因代代相傳的有效途徑。

2.以“紅色舞臺”思政育人項目推進思政教育育人實效

抓住學院各類舞臺藝術實踐這一有利契機，緊緊圍繞“傳承紅色基因、踐行社會主義核心價值觀”這一重要任務，寓教于演，用紅色文化鑄魂育人，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承紅色基因，把愛國情、強國志、報國行自覺融人社會主義現代化強國建設、實現中華民族偉大復興的奮斗征程中，不斷提高思想政治教育創新度與活力，從而實現大學生思想政治教育提質增效。“紅色舞臺”中的“紅色”指“紅色基因”，是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，可具化為紅色歌曲、紅色歌舞劇等；“舞臺”，既指用于藝術表演的小舞臺，如學校的音樂廳、大劇院，又指社會實踐的大舞臺，如黨員、團員青年深入中小學、田間地頭、社區企業等進行紅色文化演出實踐的場地。通過一系列使黨員和團員青年在沉浸式、體驗式的教育模式中，接受紅色文化耳濡目染的熏陶、潤物無聲的教育，促使學生形成強烈的情感認同，有效實現紅色基因的活化。

3.以實踐為導向構建完善的“黨建 + 思政”育人工作體系

（1）聚焦黨史學習教育，豐富思想政治教育的載體

通過用舞臺文藝作品的創新形式，將歷史與現代舞臺相融合，致敬革命先輩，傳承革命精神，豐富黨史學習教育內容，形成好看、好聽、好傳的立體化紅色矩陣，讓黨員青年在沉浸式、體驗式的教育模式中，潤物無聲地接受思想政治教育，進一步實現思想引領和以美育人的合力，充分展現當代青年對“紅色精神的詮釋和理解，引導廣大黨員青年知史愛黨，知史愛國。

通過寓教于演，充分挖掘紅色文化資源，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導開展主題教育活動，如“音樂中的中國共產黨百年歷史”，結合重大紀念日排演的紅色歌舞劇，從演出前的集體學習達到革命精神入腦入心，到演出時的生動詮釋達到思想內涵外化于行，再到演出后的參演體會達到思想洗禮精神升華，使革命精神深深融入學生生活日常。在提高大學生思想政治覺悟和使命擔當的同時，有效規范他們的行為習慣，激勵他們以服務地方發展和鄉村振興為己任。

（2）立足課堂主陣地，創新開展主題教育活動

立足課堂主陣地，不僅強調課堂教學的基礎性和重要性，還鼓勵通過多樣化的第二課堂活動，提升學生的綜合素質和實踐能力。開展一系列主題教育活動，例如主題演講比賽、專場實踐演出、紅色歌劇節目排演、專題黨課、“祖國在我心中”班級紅歌合唱比賽等，所有活動注重運用“紅色文化”育人模式，重視學生主體參與、自主建構，靈活運用紅色文化的涵育功能，做到內化于心、外化于行。

堅持立德樹人教育根本任務，貫徹落實思政育人目標，以學生發展為中心，全力服務學生成長成才，以“寓教于樂，以樂育人”為主題，將專業教育與思政教育相融合，通過舞臺表演藝術，使觀演師生感受藝術魅力和時代主旋律，引導大學生樹立社會主義核心價值觀，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，強化使命擔當，真正展現新時代大學生與中國共產黨同行、與祖國同行、與人民同行、與時代同行、與夢想同行的價值追求。

（3）聚焦社會實踐育人，有效銜接第一、第二課堂

以立德樹人為根本任務，圍繞“三全育人”理念，緊密結合專業特點堅持“藝術育人”導向，開展班級、學院、學校、社會“四位一體”育人實踐，將第二課堂作為思想政治工作的主平臺，與課堂教育相輔相成，形成“藝術 + 思政”思想政治教育體系。引導廣大黨員青年在社會主義新時代，在鄉村振興的歷史潮流中，理性從容地找到實現“小我”和“大我”的最佳結合點。進一步幫助大學生提高社會化能力，實現順利就業。

通過豐富多彩的實踐教學活動可以為學生搭建施展才華、鍛煉成才的平臺，“四位一體”育人實踐也是深入推進“三全育人”工作的重要途徑，將專業特點與大學生素質教育和人格養成緊密結合、第二課堂建設和課外文化教育活動緊密結合、校內文化教育和校外文化活動緊密結合、公共文化教育與大學生日常教育管理工作有效結合，以弘揚中華優秀傳統文化為切入點，以藝術實踐和志愿服務等文化調研活動為載體，有效促進大學生的全面發展和健康成長。

五、結語

高校學生黨建與思政教育工作相輔相成，思政教育是學生管理工作的重要組成部分，對于促進學生黨建工作發展也有重要意義。高校在探索學生黨建和思政教育工作協同發展時要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的根本遵循，創新“黨建 + 思政”育人模式，將黨的組織建設和思政教育有機結合，充分利用新媒體技術的傳播力和影響力，牢牢抓住網絡思政育人陣地，同時進一步發揮基層黨組織的活力，搭建黨建教育平臺并拓寬思政育人渠道。

參考文獻

[1]沈琳.學生黨建工作與思想政治教育教學協同創新[].山西財經大學學報，2022，44（S2）：103-105.

[2]孫曉玲.大學生黨建與思政教育融合路徑山西財經大學學報，2023，45（S2）：127-129.

[3]張芬.高校學生黨建與思政教育的協同發展路徑探索[].大學，2024（36）：16-19.

[4]李祥永，李曉慶．“大思政”格局下高校黨建育人工作路徑研究[.上海理工大學學報（社會科學版），2023，45（04）：403-407.

[5]徐笛源.新時代高校黨建與思政教育融合路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（12）：10-12.

本文得到以下項目支持：2023年度河南省教育系統黨建創新項目“新時代高校藝術類學生黨員黨性教育實效性研究”（2023-DJXM-100）。

（作者：劉士英，；李寧婭，商丘師范學院）