童心永駐 時(shí)代新聲

在華的、化長(zhǎng)河中，兒童報(bào)歌》的市井煙火到《讓我們蕩起雙槳》的湖光瀲滟，從《小燕子》的春意盎然到《種太陽(yáng)》的童真幻想，這些跨越時(shí)空的旋律承載了不同年代兒童的集體記憶，更構(gòu)筑起中國(guó)兒童音樂(lè)的審美體系。當(dāng)歷史的車輪駛?cè)胄聲r(shí)代，由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主導(dǎo)的“新時(shí)代優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作推廣工程”恰似一股清泉，為兒童音樂(lè)領(lǐng)域注入嶄新活力。2025年3月30日，在第40屆上海之春國(guó)際音樂(lè)節(jié)期間，“‘陽(yáng)光下·童聲里’全國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲演唱會(huì)”于啟幕，這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)是對(duì)“新時(shí)代優(yōu)秀少幾歌曲創(chuàng)作推廣工程”成果的集中檢閱，也是新時(shí)代兒童歌曲創(chuàng)作面向未來(lái)的宣言。

一、工程奠基：兒童歌曲創(chuàng)作的系統(tǒng)性構(gòu)建

2023年7月31日，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)在北京正式啟動(dòng)了“新時(shí)代優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作推廣工程”（以下簡(jiǎn)稱“工程”），標(biāo)志著我國(guó)兒童歌曲創(chuàng)作進(jìn)入系統(tǒng)性重構(gòu)階段。該工程根植于習(xí)近平總書記關(guān)于文藝工作的系列重要論述，旨在應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)兒童音樂(lè)生態(tài)面臨的深層次挑戰(zhàn)，如流行文化的商業(yè)化邏輯擠壓了創(chuàng)作空間，創(chuàng)作者流失、傳播渠道萎縮、作品同質(zhì)化等問(wèn)題日益突出。中國(guó)音協(xié)以高度的文化自覺(jué)，聯(lián)合全國(guó)音協(xié)系統(tǒng)構(gòu)建起覆蓋創(chuàng)作、推廣、反饋于一體的系統(tǒng)工程，這不僅是一項(xiàng)創(chuàng)作計(jì)劃，更是一場(chǎng)涉及音樂(lè)生態(tài)全鏈條的深刻變革。

在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，工程構(gòu)建起跨領(lǐng)域、多維度的創(chuàng)作矩陣，通過(guò)全國(guó)各省級(jí)音協(xié)的縱向聯(lián)動(dòng)，既聚合了羅木果、譚楊等深耕民族音樂(lè)沃土的創(chuàng)作組合，也吸納了裴鈺、王冠奇以及奧飛動(dòng)漫等熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的青年創(chuàng)作力量。為了激活創(chuàng)作活力，工程精心策劃了一系列采風(fēng)創(chuàng)作營(yíng)，通過(guò)主題采風(fēng)深入生活土壤，結(jié)合實(shí)地調(diào)研、創(chuàng)作研討、多媒體分享沙龍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，拓寬藝術(shù)視野。這種開(kāi)放包容的態(tài)度在工程啟動(dòng)初期便展現(xiàn)出強(qiáng)大凝聚力，共收到來(lái)自全國(guó)各地的625首原創(chuàng)作品，其中包括《小花》《我的嘎公》這般浸潤(rùn)著民族音樂(lè)基因的佳作，以及《勇氣大爆發(fā)》《孩子的天空》《星緣四季》等充滿網(wǎng)絡(luò)時(shí)代氣息的新生代作品。在評(píng)選機(jī)制層面，工程建立了初選、復(fù)選、終選三級(jí)評(píng)審體系，確保了評(píng)審的專業(yè)性和廣泛性。其中，復(fù)選評(píng)委由專家、媒體代表、教師代表等

組成，而終選階段則創(chuàng)新性引入試聽(tīng)反饋機(jī)制一組織全國(guó)具有代表性的少兒合唱團(tuán)、少年宮、中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展多輪試唱，讓兒童成為最終評(píng)判者。這種“從兒童中來(lái)，到兒童中去”的閉環(huán)評(píng)選機(jī)制，使《唐詩(shī)里的中國(guó)》《得一歌》《書香千年》等兼具文化厚度與童趣的作品脫穎而出。評(píng)選過(guò)程不僅是對(duì)作品的藝術(shù)淬煉，更是對(duì)幾童審美需求的深刻洞察。在傳播層面，工程以全媒體傳播矩陣突破傳統(tǒng)文藝工程“重創(chuàng)作輕傳播”的窠臼，構(gòu)建起線上線下深度融合的立體傳播體系。線下通過(guò)兒童春晚、校園展演等場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)觸達(dá)，線上則依托騰訊音樂(lè)、網(wǎng)易云音樂(lè)等數(shù)字平臺(tái)形成裂變傳播，更創(chuàng)造性地將作品轉(zhuǎn)化為手勢(shì)舞、方言版等多種形態(tài)。入選歌曲配備定制化MV，以“短視頻 + 音樂(lè)”的傳播模式在社交媒體引發(fā)二次創(chuàng)作熱潮。這種“大屏 + 小屏”“專業(yè) .+ 大眾”“傳唱 + 創(chuàng)編”的復(fù)合傳播模式，形成了從作品孵化到價(jià)值轉(zhuǎn)化的完整閉環(huán)。工程于2024年12月1日最終遴選出20首兼具強(qiáng)烈時(shí)代氣息，思想性、藝術(shù)性和傳唱性的精品力作（見(jiàn)表1）。

表1“新時(shí)代優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作推廣工程”全國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲征集評(píng)選活動(dòng)入選作品

《勇氣大爆發(fā)》《孩子的天空》 （六一特別版）

演出：上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)

樂(lè)隊(duì)：崔語(yǔ)翎、謝芝珩、廖佳芃、王藝萱

領(lǐng)唱：李泓萱、葉芮琳、駱涵筠

《唐詩(shī)里的中國(guó)》

演出：李忻瑞、劉嘉杰等

上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心舞蹈團(tuán)

《星緣四季》

演出：上海市民辦桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校

領(lǐng)唱：張茗涵、周禾苒

《小花》

演出：上海市普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心合唱團(tuán)

領(lǐng)唱：馬藝源、馬海有哈、朱海、何佳憶（四川大涼山喜德縣果果合唱團(tuán)）

二、演唱會(huì)觀察：新時(shí)代兒歌的多元表達(dá)

2025年3月30日的“陽(yáng)光下·童聲里”演唱會(huì)，是工程成果的集中展演。此次音樂(lè)會(huì)由中國(guó)音協(xié)、上海市文聯(lián)聯(lián)合主辦，以“上音”歌劇院為舞臺(tái)，匯聚了13支小學(xué)或少兒藝術(shù)團(tuán)體，共計(jì)八百余名少年兒童參與，呈現(xiàn)17首新時(shí)代兒歌代表作。演出分為“孩子的天空”“把未來(lái)點(diǎn)亮”兩個(gè)篇章，通過(guò)童聲獨(dú)唱、重唱、合唱及表演唱等形式，營(yíng)造了一個(gè)沉浸式藝術(shù)體驗(yàn)空間。

傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)是本次演出的一大亮點(diǎn)。《唐詩(shī)里的中國(guó)》以唐詩(shī)為創(chuàng)作素材，選取李白《靜夜思》中的“床前明月光”、張繼《楓橋夜泊》中的“寒山寺鐘響”、杜牧《清明》中的“牧童遙指的村莊”、孟郊《游子吟》中的“臨行密縫”，以及杜甫《登高》中的“潦倒新停濁酒杯”等經(jīng)典詩(shī)句，將這些膾炙人口的詩(shī)句融合成富有新意的歌詞文本，勾勒出一幅美麗典雅的詩(shī)詞畫卷。作品采用加變宮音的六聲燕樂(lè)調(diào)式，在保持民族調(diào)式特色的同時(shí)增強(qiáng)旋律流動(dòng)性。伴奏中融入竹笛與吉他，并穿插《靜夜思》的童聲朗誦，形成“唱中有誦、誦中帶吟”的立體呈現(xiàn)，使千年詩(shī)韻在童聲演繹中煥發(fā)新生。

《寸金寸光陰》化用“一寸光陰一寸金”典故，在節(jié)奏設(shè)計(jì)上融合傳統(tǒng)童謠元素。主歌部分頗有“大風(fēng)車吱呀吱喲轉(zhuǎn)”的律動(dòng)感，副歌旋律則有兒歌《丟手絹》的游戲韻律，在歌聲中有效傳遞了傳統(tǒng)蒙學(xué)惜時(shí)進(jìn)取的價(jià)值觀念。

此外，已入選但未能參演的《書香千年》以“囊螢映雪”“鑿壁偷光”等典故為創(chuàng)作素材，同時(shí)融入“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的現(xiàn)代教育理念，采用唱誦結(jié)合的形式，賦予傳統(tǒng)美德以時(shí)代新義，營(yíng)造出濃厚的書香氛圍。《得一歌》則深入挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典，歌詞提煉自《道德經(jīng)》“昔之得一者”章句，將“天得一以清，地得一以寧”的哲學(xué)思想與兒童理解的書法啟蒙相結(jié)合。作品中融入王羲之《蘭亭序》、顏真卿、柳公權(quán)等書法大家，在幾童心中播撒中國(guó)書法文化的種子。

民族音樂(lè)元素的運(yùn)用也令人耳目一新。《雁南歸》作為彝族音樂(lè)元素的創(chuàng)新表達(dá)，以大涼山童謠為基礎(chǔ)，采用彝語(yǔ)與普通話雙語(yǔ)創(chuàng)作的二聲部合唱形式，由四川大涼山彝族女孩巴青布呷與上海市普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心合唱團(tuán)共同演繹，傳遞出跨越地域的團(tuán)結(jié)情誼。歌曲創(chuàng)作根植于涼山彝族音樂(lè)傳統(tǒng)，從當(dāng)?shù)亍按笱恪毕笳魉寄畹奈幕庀笾屑橙§`感，通過(guò)“大雁三問(wèn)”描繪了一幅從平壩到山谷的金秋豐收景象，表達(dá)了孩子們對(duì)豐收的渴望和對(duì)外面世界的向往。全曲以a羽五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，音調(diào)略帶憂傷，承襲了彝族山歌的憂郁氣質(zhì)。旋律設(shè)計(jì)上頻繁出現(xiàn)四五度、八度跳躍，曲調(diào)起伏跌宕，結(jié)尾多下行走勢(shì)，保留了彝族民族音樂(lè)的特點(diǎn)。①在結(jié)構(gòu)布局上，作品采用三段體架構(gòu)并貫穿單一節(jié)奏型。首段以平穩(wěn)的四分音符鋪陳，二聲部采用下行三度平行進(jìn)行，如同雁陣南飛的隊(duì)列；中段通過(guò)密集的音型變化展開(kāi)三段遞進(jìn)式追問(wèn)，女聲領(lǐng)唱與合唱聲部形成此起彼伏的對(duì)話；末段以卡農(nóng)式模仿展開(kāi)高潮，上行音階與緊縮節(jié)奏形成戲劇性對(duì)比，最終在高音區(qū)戛然而止，營(yíng)造出雁影掠過(guò)天際的視覺(jué)效果。在實(shí)際演出中，作品通過(guò)跨地域合唱實(shí)現(xiàn)文化對(duì)話。大涼山的孩子用母語(yǔ)演繹彝語(yǔ)段落，與上海少年的普通話聲部交織，使《雁南歸》這樣的作品既成為彝族文化的有聲名片，又成為展現(xiàn)中華民族多元一體的音樂(lè)載體。

《我的嘎公》以土家族少年視角，通過(guò)新時(shí)代生活情境展開(kāi)敘事。歌曲通過(guò)孩童講述“嘎公乘高鐵看世界”的溫情故事，在音樂(lè)層面實(shí)現(xiàn)土家族山歌、平腔小調(diào)與當(dāng)代流行節(jié)奏的有機(jī)融合。創(chuàng)作者擷取土家“打溜子”鑼鼓點(diǎn)的典型節(jié)奏型作為伴奏，并在每句末尾采用前十六后小附點(diǎn)的節(jié)奏型模仿土家方言語(yǔ)氣特點(diǎn)。此外，采用民謠吉他和弦樂(lè)組配器伴奏，使得作品具有流行歌曲的傳播特質(zhì)。

兒童生活的立體化書寫展現(xiàn)新時(shí)代風(fēng)貌。《校園變變變》采用情景表演唱的形式，以微觀視角展現(xiàn)了宏觀變化，通過(guò)祖孫三代的敘述，生動(dòng)描繪了校園、校舍、校貌的變遷。該作品頌揚(yáng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展為城鄉(xiāng)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，揭示了義務(wù)教育在不同歷史階段的演變，同時(shí)表達(dá)了青少年對(duì)校園生活的深厚情感以及對(duì)未來(lái)美好生活的向往。《我要認(rèn)識(shí)你》巧妙地融入了學(xué)科符號(hào)，通過(guò)“123”“哆來(lái)咪”“aoe”“ABC”等元素展現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。演出采用師生對(duì)唱，類似于中文版的《Do-Re-Mi》（音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》插曲）。樂(lè)曲采用變化重復(fù)手法，其中第一段呈現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程，而第二段則展示了教師引導(dǎo)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這種表現(xiàn)手法貼切地反映了校園學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情景。

家庭與社會(huì)題材通過(guò)孩子的視角展現(xiàn)幾童生活。《在爸爸的肩膀上》通過(guò)旋律模擬親子間的對(duì)話，借助“星星落在發(fā)梢/月光爬上眼角”的隱喻，形象地描繪

《雁南歸》

演出：上海市普陀區(qū)青少年教育活動(dòng)中心合唱團(tuán)

領(lǐng)唱：巴青布呷 （四川省涼山州喜德縣喜德瓦爾學(xué)校傳承童謠班）

《在爸爸的肩膀上》演出：田覓蜜

《校園變變變》

演出：上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心合唱團(tuán)

領(lǐng)唱：李婧晞、張志欣

《我要認(rèn)識(shí)你》

演出：上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)

領(lǐng)唱：姚雨柔 （教師）

《中國(guó)我的愛(ài)》

演出：上海市黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動(dòng)中心春天少年合唱團(tuán)

領(lǐng)唱：袁妙、李若溪

入坊

《一米》

演出：葫蘆童聲組合

領(lǐng)唱：譚筱諭、馬偲、李籽芊、李昊妮、羅天擇、席宇超

了父親的辛勤付出。該曲的創(chuàng)作與演繹均具有一定的挑戰(zhàn)性。與傳統(tǒng)兒童歌曲相比，其歌詞結(jié)構(gòu)并不遵循常規(guī)的規(guī)律性，如主歌部分：“滿天的星光，我說(shuō)老爸哪顆最靚，你二話不說(shuō)托我在肩上。淡淡的月光，照在你皺紋的臉上，你騙我說(shuō)摘下給我看。爸爸呀為啥那么忙，經(jīng)常不在家，我只有一個(gè)愿望，請(qǐng)你陪伴我身旁啊”，歌詞的字?jǐn)?shù)組合為 5+8+10 、 5+8+9 、 8+5+7+8 。作曲家運(yùn)用低音區(qū)的“56123”五個(gè)音，結(jié)合4/4、2/4拍子的變化，以及節(jié)奏上的空拍、附點(diǎn)、十六分音符、切分和連線等技巧，與歌詞內(nèi)容相輔相成，增強(qiáng)了歌曲的敘事性和動(dòng)力感。《小花》以四季輪回為經(jīng)，民族團(tuán)結(jié)為緯，編織出一曲獻(xiàn)給祖國(guó)花朵的純真贊歌。這首歌詞采用“小花歌唱”的擬人化手法，將祖國(guó)新貌凝練為四季更迭的自然景象，旋律創(chuàng)作與歌詞意境形成完美呼應(yīng)。全曲采用E五聲宮調(diào)式，明快的音階排列如晨光穿透薄霧，主歌部分遵循“起承轉(zhuǎn)合”的形式，前兩句旋律的重復(fù)如同種子萌發(fā)的生長(zhǎng)節(jié)律，第三句的變奏則似破土而出的生命突圍，符合兒童認(rèn)知的重復(fù)記憶規(guī)律。副歌部分沿用了主歌中的第二樂(lè)句進(jìn)行變化重復(fù)，通過(guò)八度大跳與級(jí)進(jìn)旋律的交織，象征著風(fēng)中自由搖擺的小花，充滿了旺盛生長(zhǎng)的生命力。當(dāng)葫蘆童聲在舞臺(tái)上舒展歌喉，純凈的人聲與晶瑩的配器相融，恰似千萬(wàn)朵小花在祖國(guó)大地上次第綻放，象征著“各民族兒童如百花齊放”。《一米》以孩童視角，展現(xiàn)了他們探索世界的奇妙方式。歌詞以雪花低空漫舞、螞蟻列隊(duì)遷徙等微觀意象，勾勒出被成人忽視的自然風(fēng)物，旋律則以輕快的節(jié)奏模擬孩童奔跑的步點(diǎn)，編曲采用電子音效與搖滾元素，既保留童真本色又注入現(xiàn)代氣息。舞臺(tái)演繹上，孩子們或伸手捕捉“風(fēng)的形狀”，或踞腳觸碰“光的軌跡”，這些即興設(shè)計(jì)的小動(dòng)作使得孩童在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出舒展的自然的表達(dá)。《我想去看看》這支二聲部合唱作品，通過(guò)山區(qū)兒童的視角，描述了他們希望獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的美好愿景。其創(chuàng)作靈感源自教育扶貧的實(shí)踐，支教老師通過(guò)云端課堂架起知識(shí)橋梁，鄉(xiāng)村少年在實(shí)時(shí)合唱中與城市孩童共享藝術(shù)星空。

“主旋律”兒歌創(chuàng)作在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)新生。《高舉隊(duì)旗跟黨走》 （劉灝曲、洪雨露詞）以進(jìn)行曲風(fēng)格延續(xù)紅色基因，保留了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《共產(chǎn)主義接班人》昂揚(yáng)氣質(zhì)的同時(shí)融入現(xiàn)代和聲技法。歌詞以少年視角展開(kāi)，使用“幸福”“快樂(lè)”“未來(lái)”等詞匯，勾勒出新時(shí)代少先隊(duì)員的精神圖譜。作品采用2/4拍與A大調(diào)的明亮組合，弱起小節(jié)的設(shè)計(jì)使齊唱更具推進(jìn)感。《中國(guó)我的愛(ài)》則以文化“混搭”開(kāi)辟主旋律創(chuàng)作新境。在歌詞創(chuàng)作中，新時(shí)代的象征如“藍(lán)天白云”和“綠水青山”被巧妙融入，采用第一人稱的敘述方式，增強(qiáng)了聽(tīng)眾的代入感，使得對(duì)祖國(guó)的贊頌轉(zhuǎn)化為一段旅行日志式的體驗(yàn)。

《我的嘎公》

演出：春天

《我想去看看》

演出：廣州市荔灣區(qū)青少年宮荔灣童聲合唱團(tuán)河北省音樂(lè)家協(xié)會(huì)馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)

領(lǐng)唱：侯梓馨、陳永涵、邱傳銘

在作曲方面，主歌部分以四分音符為基礎(chǔ)，構(gòu)建了穩(wěn)固的音樂(lè)框架，而副歌部分則通過(guò)突變至切分節(jié)奏，模擬了心跳加速的生理反應(yīng)，京胡與電子鼓的對(duì)話則形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聲部競(jìng)演。尤為引人注目的是說(shuō)唱部分的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，童聲饒舌圍繞“中國(guó)，我的愛(ài)”這一核心主題，通過(guò)節(jié)奏的多種變化，實(shí)現(xiàn)了情感的逐步升華，使這首作品成為時(shí)代愛(ài)國(guó)歌曲的標(biāo)桿。《幸福少年》作為《社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌》系列作品的開(kāi)篇之作，深刻闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旨。其歌詞雖簡(jiǎn)短，卻富含深邃的意境，如“搖籃里笑容蕩漾”“紅領(lǐng)巾親吻臉龐”等意象，以細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)沐浴在母愛(ài)與理想光輝下的童年景象。作曲家巧妙運(yùn)用6/8拍的“搖籃曲”風(fēng)格，與孩子們?cè)诎雺?mèng)半醒狀態(tài)下的純凈音色相得益彰，共同營(yíng)造出一種溫馨的氛圍。《把未來(lái)點(diǎn)亮》由男中音歌唱家廖昌永和孩子們共同演繹，以溫暖而激昂的旋律，傳遞著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬與積極向上的力量。這首作品自2021年六一兒童節(jié)發(fā)布以來(lái)，便以其清澈質(zhì)感和蓬勃朝氣，成為新時(shí)代少年兒童的精神符號(hào)。歌曲將“燈塔”意象融入創(chuàng)作基因，呼應(yīng)了黨的百年征程指引。歌曲主歌部分采用平穩(wěn)的八分音符推進(jìn)，如同穩(wěn)健前行的步履；副歌突然升調(diào)并加入和聲伴唱，“手牽著手傳遞美好力量”的呼號(hào)在八度跳躍中進(jìn)發(fā)，形成情感宣泄的出口。特別是“我擁有一道光”的副歌段落，通過(guò)“光”的意象完成三重升華：既是個(gè)人理想的微光，又是集體奮斗的星火，最終匯聚成照亮民族復(fù)興的璀璨銀河。這種“以小見(jiàn)大”的創(chuàng)作手法保持了童真本色，也承載超越年齡的思想深度。當(dāng)童聲合唱團(tuán)在舞臺(tái)上舒展歌喉，純凈的聲線與昂揚(yáng)的旋律共振，新時(shí)代少年“無(wú)畏前行”的精神風(fēng)貌躍然而出，更完成對(duì)“強(qiáng)國(guó)有我”時(shí)代命題的藝術(shù)作答。這首作品證明：主旋律創(chuàng)作既可振聾發(fā)聘，亦能潤(rùn)物無(wú)聲，關(guān)鍵在于找到歷史邏輯與兒童認(rèn)知的契合點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)《歌聲與微笑》的經(jīng)典旋律在新時(shí)代的舞臺(tái)上再度回響，歷史與當(dāng)下的對(duì)話悄然展開(kāi)。這首誕生于1986年的作品，歷經(jīng)四十載歲月洗禮仍葆有鮮活生命力，印證了優(yōu)秀兒童歌曲跨越時(shí)空的文化價(jià)值一它們不僅是童年記憶的載體，更是時(shí)代精神的鏡像與美育傳承的紐帶。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為兒童歌曲傳播開(kāi)辟了廣闊空間，短視頻平臺(tái)的裂變式傳播讓《勇氣大爆發(fā)》等作品實(shí)現(xiàn)億級(jí)流量覆蓋，使幾歌傳播突破時(shí)空界限。但技術(shù)只是載體，真正的生命力始終源自作品內(nèi)核。那些在孩童心田播撒真善美的旋律，既需要保持兒童本位的純真視角，更要承載記錄時(shí)代、啟迪心智的雙重使命。社會(huì)多元化與審美碎片化提出更高要求，兒童歌曲需在堅(jiān)守文化根脈與擁抱時(shí)代新聲之間找到平衡。這要求創(chuàng)作者既要深扎生活土壤，捕捉現(xiàn)代兒童的真實(shí)情感與生活場(chǎng)景，又要善用新技術(shù)、新語(yǔ)匯，讓傳統(tǒng)文化在童聲演繹中煥發(fā)新機(jī)。“陽(yáng)光下·童聲里”演唱會(huì)呈現(xiàn)的創(chuàng)作實(shí)踐，為新時(shí)代兒童音樂(lè)發(fā)展提供了啟示。《唐詩(shī)里的中國(guó)》將千年詩(shī)韻轉(zhuǎn)化為童聲可感的旋律圖譜，《我的嘎公》讓土家族文化基因與高鐵時(shí)代敘事共振，《把未來(lái)點(diǎn)亮》用蓬勃朝氣托舉家國(guó)情懷。這些作品的成功源于對(duì)“兒童主體性”的深刻認(rèn)知。創(chuàng)作者們以“蹲下來(lái)對(duì)話”的姿態(tài)，既尊重兒童的審美趣味，又注重價(jià)值觀的柔性浸潤(rùn)；既開(kāi)掘民族音樂(lè)寶庫(kù)，又探索現(xiàn)代表達(dá)形式，最終實(shí)現(xiàn)思想性、藝術(shù)性與傳播力的有機(jī)統(tǒng)一。站在歷史與未來(lái)的交匯點(diǎn)，新時(shí)代兒童歌曲創(chuàng)作正在書寫新的篇章。它延續(xù)著《讓我們蕩起雙槳》的純真底色，也進(jìn)發(fā)著《星緣四季》的科幻想象；承載著《賣報(bào)歌》的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，也躍動(dòng)著《一米》的都市節(jié)奏。這種傳承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，本質(zhì)上是對(duì)兒童美育規(guī)律的深層把握：唯有真正理解兒童、尊重兒童、引領(lǐng)兒童，才能讓稚嫩童聲既唱響個(gè)人成長(zhǎng)的歡歌，又匯入民族復(fù)興的壯闊和聲。這或許正是中國(guó)兒童音樂(lè)永葆青春的根本密碼一一在時(shí)代浪潮中守護(hù)童心，讓每個(gè)孩子都能在歌聲里遇見(jiàn)美好，在旋律中種下希望。

《寸金寸光陰》演出：上海市建平實(shí)驗(yàn)地杰中學(xué)

《幸福少年》演出：中國(guó)福利會(huì)少年宮小伙伴藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)

《歌聲與微笑》演出：小熒星藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)

① 靜心苑、廖紅梅《四川地區(qū)特色音樂(lè)文化研究》，北京：中國(guó)書籍出版社2021年版，第182-183頁(yè)。

② 《幸福少年一社會(huì)主義核心價(jià)值觀少兒組歌》，該套組歌以富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容為主線的12首合唱曲，再加上1首開(kāi)篇合唱曲和2首結(jié)束篇合唱曲，共同組成一組15首的原創(chuàng)少兒組歌。

[本文系2021年國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨革命音樂(lè)百年發(fā)展史研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21amp;ZD035）]

華偉康博士，上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)《音樂(lè)藝術(shù)》編輯

（責(zé)任編輯張萌）