校園文化與高校教育品牌形象IP的融合策略研究

引言

在高等教育全球化競爭加劇的背景下，高校品牌化建設已成為提升核心競爭力、實現高質量發展的重要戰略[1]。習近平總書記于2016 年全國高校思想政治工作會議中提出的“以文化人、以文育人”的理念，為高校品牌建設指明了方向[2]。在此背景下，通過校園文化與教育品牌的深度融合，將傳統文化精髓與辦學歷史積淀轉化為品牌內核，形成獨特的文化識別系統。隨著新媒體技術的普及，形象IP 作為高校品牌可視化傳播的新形式，能夠增強受眾認知、優化文化育人效果 [3] [4]。然而，當前高校形象IP 建設仍存在品牌表達模糊、文化融合不足、運營機制缺失等問題，制約其傳播效能。因此，本研究立足校園文化基因，通過構建“視覺語言—行為互動—精神情感”的三維融合模型，系統推進高校教育品牌形象IP 建設，以提升高校品牌的傳播力與育人價值。研究結果可為高校品牌建設提供理論參考，并為教育IP 的可持續發展提供實踐指導。

一、相關概念

（一）校園文化

“校園文化”是大學存在、辦學和發展的基礎，是全體師生共同形成的行為模式和思維模式，通過不斷研究、傳播、創造文化來影響和反哺社會[5]。由于不同學校的師生構成、辦學理念等存在差異，進而產生了校園文化的多樣性。校園文化是在學校長期發展過程中不斷得以鞏固的文化體，衍生出了直觀可感的物質文化，如校園建筑、景觀設施等，以及難以直接察覺的非物質文化，像學校的校史、校訓、校風和獨特的學科主題等，這些共同塑造了校園文化在外觀呈現和精神內涵上的獨特性，為學校教育品牌的差異化發展提供了源源不斷的創新素材與有力支撐。

（二）高校教育品牌

高校教育品牌是指在高等教育領域的一個特定高校范圍內，能代表學校特色以及傳達學校教育形象的品牌類型[6]。高校教育品牌由高校相關管理部門負責打造與維護，并面向全校師生、校友以及社會各界進行傳播與推廣，以“學校名+ 優勢學科名”或“學校名+ 教育特色定位”等形式展現。高校教育品牌能促進高校教育影響力的提升，增強學校在招生、科研合作、社會服務等方面的競爭力，是學校教育資源整合、教學質量提升、學術研究創新和校園文化建設的綜合體現。

（三）形象IP

形象IP 是知識產權在文化創意產業的重要呈現形式，具有獨特性、強識別性、衍生性和情感反應性[7]。隨著信息技術與傳播媒介的持續發展，形象IP 如今已經廣泛滲透到各領域，教育行業就是其中之一，其獨特的設計元素和符號化的表達方式，已經成為了吸引人們注目的重要手段[8]。在高校教育領域，形象IP 逐漸成為塑造和推廣高校教育品牌的重要方式。當前，高校教育品牌形象的傳播，主要依靠與品牌緊密相關的符號和信息，以此來凸顯與其他高校的差異，促使學生、家長及社會公眾在接觸這些視覺符號系統時，能夠有效提取并記住學校的教育理念、辦學特色和品牌價值。從學生和家長的視角來看，形象IP 能夠以一種人格化的方式與他們溝通交流，產生多樣化的互動。例如，通過IP 形象參與校園活動宣傳、線上互動等形式，增強他們對高校的親近感與認同感，進而對高校教育品牌的推廣起到積極的推動作用。品牌與IP 的有機結合，為高校提供了一種滿足消費者感性需求的差異化經營營銷模式，有助于高校在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。

二、校園文化在高校教育品牌形象IP設計中現實意義

高校教育品牌形象IP 與受眾建立深度情感聯結，需要構建具有獨特文化標識的差異化形象。相較于商業品牌，高校教育品牌存在傳播渠道分散、文化內涵抽象化等特點，塑造鮮明品牌形象的難度較大，也較難與師生、校友及社會公眾建立緊密的情感關聯。通過校園文化的具象化表達建立情感共鳴，能夠使高校品牌與受眾形成持久穩固的精神紐帶。一個成功的高校教育品牌形象IP，必須具備專屬的文化基因、風格特質與價值傳遞。高校樹立融合校園文化的教育品牌形象IP，能夠彰顯各高校獨特的精神氣質與辦學特色。

高校教育品牌形象 IP 是校園文化的視覺化延伸，是高校品牌傳播與文化育人的重要載體，有助于打造承載學校核心價值的品牌符號，提升高校的社會影響力。校園文化與教育品牌形象 IP 彼此依存、協同發展。校園文化蘊含著高校的歷史積淀、精神內核與價值追求，具有高度的文化認同性與情感凝聚力，是持續產出原創文化內容的核心源泉。而教育品牌形象 IP 的生命力，在于不斷輸出契合受眾心理需求、具有文化認同感的內容，從而形成獨特的品牌記憶點，激發情感共鳴。校園文化與形象 IP 之間存在“內涵轉化”和“價值共振”兩個關鍵關聯，如圖1 所示。在 IP 設計階段，以“內涵轉化”的方式，將抽象的校園文化元素具象為可視化符號；在 IP 傳播階段，以“價值共振”的方式，檢驗 IP 形象與校園文化精神的契合度，確保文化內核與 IP 表達的高度統一。

校園文化元素與高校教育品牌形象 IP 的深度融合設計，一方面能夠強化受眾對高校辦學理念與精神文化的認同感，另一方面能夠以創新形式傳承校園文化，推動校園文化的時代化表達與創新性傳播，實現文化育人功能的拓展與升華。

三、校園文化與高校教育品牌形象IP的融合設計分析

校園文化能夠為高校教育品牌形象IP 提供“外在”和“內在”系統可識別性和差異性的品牌認知，形成可識別性和差異化也是構建高校教育品牌形象IP 的核心目的。首先，構建校園文化素材集和高校教育品牌形象IP 的設計識別要素形成分析構架，如圖2；其次分析校園文化與高校教育品牌形象IP 的識別共性分別是“外在”的視覺語言和行為互動以及“內在”的精神觀念，最后，通過設計實踐進一步檢驗高校教育品牌形象IP 目標是否達成。整個設計分析架構實現從基礎層到識別層再到應用層的全鏈路貫通。

視覺文化語言融合。在校園文化素材集中，環境文化和視覺文化構成視覺符號層面。環境文化包含植物、建筑、景觀主題，視覺文化涵蓋形象、實物主題。這些元素融合形成教育品牌形象 IP 的視覺形象，包括主 IP 形象、子 IP 形象及衍生設計。通過將校園獨特的環境與視覺元素整合，打造出具有辨識度的視覺符號體系，使校園文化以直觀形象展現，強化品牌視覺記憶點，增強受眾對高校品牌的視覺認知。

行為互動融合。行為文化中的生活和制度主題，對應行為互動層面。其與教育品牌形象 IP 的行為屬性相融合，實現路徑可以從IP的人格化特質、互動行為、文化符號行為、動態化行為入手。校園里師生的日常行為、制度規范等，融入品牌形象的行為屬性中，促進高校與師生、社會的互動交流，讓受眾在參與和體驗行為活動中，感受高校文化氛圍，形成對高校品牌形象的行為認知與情感聯結，以提升品牌的傳播力與影響力。

精神觀念融合。理念文化中的校史、人物、精神、學科主題，屬于精神傳遞層面，與教育品牌形象 IP 的精神特質融合。實現路徑可以從IP 的精神內核、情感共鳴、情緒表達、文化認同入手，借助挖掘校園精神內涵，將校史故事、學科精神等融入品牌精神特質，通過多元方式傳播，增強文化認同感，使高校教育品牌形象 IP 不僅是標識，更是承載校園精神文化的載體。

四、校園文化與高校教育品牌IP的融合現狀分析

高校教育品牌形象 IP 設計正處于發展階段，通過對國內外高校教育品牌形象 IP 的發展現狀調研，從校園文化與高校教育品牌形象IP 融合設計要點視覺特征、行為體驗、精神情感3 個方面分析，見表1。通過分析歸納，為后期融合策略及實踐探索提供依據。

（一）風格探索多元，個性表達模糊

諸多高校積極打造專屬 IP 形象，設計風格多元，從萌系可愛到沉穩大氣，從簡約現代到復古經典均有涉及。有的高校以歷史人物為原型，有的則結合校徽、校訓等元素，將校園文化巧妙融入形象設計，像校徽中的標志性圖形被變形運用到IP 角色的服飾、配飾上。

但部分高校IP 形象設計缺乏創新，存在跟風現象。看到其他學校某種風格IP 受歡迎，便簡單模仿，導致形象同質化嚴重，難以突出自身校園文化特色。并且在視覺元素的融合上較為生硬，只是將校園元素隨意拼湊，沒有深入挖掘元素背后的文化價值與關聯，未能形成有機統一、富有內涵的視覺呈現。

（二）IP 衍生品創新突出，育人目標脫節

IP 相關的衍生品類日益豐富，涵蓋文具、服飾、飾品等多個領域。不僅注重實用功能，還在設計上融入創意，將IP 形象與校園標志性建筑、特色景觀等元素結合，增加產品趣味性與文化底蘊。一些高校還借助新技術，開發數字文創產品，如AR 互動文創，掃碼即可呈現校園虛擬場景與IP 形象互動，提升用戶體驗，拓寬文創產品邊界。

但IP 衍生產品更多聚焦于視覺吸引力與商業價值，未能將學校的教育理念、學術特色、育人目標等核心內容深度融入其中。此外，IP 衍生產品的開發過程中，較少與課程教學、實踐活動、校園文化建設等教育環節產生聯動，無法發揮其在價值引領、文化傳承、知識傳播等方面的教育功能，難以真正成為校園文化與教育理念傳播的有效載體，限制了高校 IP 衍生產品的深度發展與長遠價值。

（三）傳播渠道多元，長效運營欠缺

隨著傳播渠道愈發多元化，越來越多的高校線上通過學校官網、社交媒體平臺發布IP 形象相關圖文、視頻內容，舉辦線上互動活動，吸引大量關注與參與；線下舉辦校園文創展覽、IP 形象主題活動，邀請師生、校友及社會人士參與，增強文化體驗與品牌認知。

但傳播內容的深度與持續性不足，部分高校只是偶爾發布一些IP 形象相關的簡單資訊，缺乏系統、深入的內容策劃，沒有形成連貫的故事線或文化主題來持續吸引受眾，導致傳播效果未能達到預期，校園文化與品牌IP 的傳播力、影響力提升緩慢。

五、校園文化與高校教育品牌IP的融合策略

（一）視覺語言融合的特征轉化

校園文化作為高校教育品牌形象IP 的核心根基，其特征的視覺化融合對塑造差異化品牌形象具有戰略意義。為在多元設計風格中精準彰顯校園文化特質，需構建系統化的設計策略。首先，建立校園文化特征素材庫是視覺轉化的基石。設計師需開展沉浸式調研，深入挖掘校史檔案、文化活動、學科特色等資源。通過實地走訪校園建筑、采訪師生群體、參與校園儀式等方式，捕捉具有代表性的文化符號與精神內核。這一過程不僅能系統梳理校園文化脈絡，提升文化元素再設計的原生性與可解讀性，更能將抽象的文化內涵轉化為具象的視覺特征，為IP 設計提供豐富的靈感源泉。其次，在IP視覺融合階段，需聚焦校園文化符號的創新重塑。通過對校園建筑、景觀標識、歷史文物等元素進行解構與重構，提煉獨特的視覺語言。從色彩搭配、造型特征到材質選擇，均需精準呼應校園文化氣質，形成具有高辨識度的視覺風格，實現視覺語言與IP 視覺形象的深度融合。以成都外國語學院IP 形象為例，如圖3。

1. 精神意象創新表達。選擇小貓作為IP 原型，以其機靈敏捷、充滿好奇心的特質，具象化詮釋外國語學院學生應具備的探索精神與語言學習天賦。

2. 符號深度解構。對校徽元素進行創新性轉化，將校徽中象征拼搏精神的賽道圖案，抽象為 IP 圍巾上的動態線條紋理；提取校徽縮寫“ISU”，以藝術化字體融入圍巾裝飾，既可以強化學校標識記憶點，又能賦予集體歸屬感。此外，以“魚”諧音“語”設計小魚發夾，形成特色學科視覺符號標識。

3. 色彩系統精準匹配。IP 形象主輔色調取自校園標志性建筑的橙黃色和磚紅色，既呼應校園環境氛圍，又賦予IP 現代時尚感。

（二）精神情感融入的靶向育人

校園文化中的理念文化，是高校在長期發展歷程中沉淀下來的價值觀念、道德風尚等精神層面的情感集合，包含了對知識的執著追求、深厚的師生情誼以及對校史傳統的敬畏與熱愛。作為高校教育品牌形象IP 的精神情感源泉，理念文化為IP 注入了獨特的靈魂。而IP 形象及其周邊文創產品，通過具象化的表達，能將抽象的精神觀念轉化為可感知、可傳播的育人載體，可最大化地實現文化育人的目標。在校園IP 衍生產品設計中，需構建系統化設計路徑使得校史、人物、精神、學科主題與IP 精神情感融合，進而賦予IP 衍生產品育人內涵，解決育人理念缺失的問題。如成都外國語學院的IP 形象設計通過多層次框架系統整合了學校歷史傳統、杰出人物與學科特色，如圖4。

1. 校史精神凝練。深度挖掘校史檔案，梳理學校發展中的關鍵節點與重大事件，將其凝練成堅韌不拔、開拓進取等精神內核，將校史中的奮斗歷程轉化為IP 堅毅的眼神、向上伸展的肢體動作，以具象化造型語言講述學校發展故事。

2. 人物特質轉化。以杰出人物為原型，提煉其優秀品質，將外語教學名師嚴謹治學的態度，轉化為IP 專注的動作神態，讓IP 成為榜樣精神的動態化身，形成“以人敘事、以形傳情”的育人場景。

3. 學科特色融入。提取學科專業特色元素，結合現代設計手法融入IP 形象及衍生產品，16 個子IP 的設計，分別代表學院開設的16 門特色外語課程，每個子IP 融入了對應國家的特色文化元素，加深學生對學科文化的認同與理解。

（三）行為體驗交融的持續驅動

行為體驗交融的持續驅動是教育品牌長效運營的核心引擎。校園文化中的生活主題與制度主題行為文化，作為校園精神的動態外顯，需深度融入教育品牌形象IP 的設計體系。通過人格化特質塑造、互動行為策劃、動態內容輸出的系統化設計，形成“IP 人格具象化—用戶深度參與—內容持續迭代”的閉環。

1. 人格化特質塑造。賦予IP 兼具熱情友善的生活氣息與嚴謹規范的制度意識。16 個子 IP 通過獨特的動作神態演繹各國打招呼禮節，如法語 IP 優雅地行紳士禮、日語IP 鞠躬時配以溫和的微笑，將不同國家的文化禮儀特色轉化為 IP 的行為習慣，賦予IP 鮮明的性格特征。

2. 互動行為策劃。設計IP 參與校園生活場景、解讀校規制度的互動活動，通過趣味化、游戲化的形式提升學生參與感，強化品牌與受眾的情感聯結。在視頻號等平臺發起“IP 陪你學外語”打卡挑戰，用戶模仿IP 動作進行語言學習并上傳視頻，優秀作品可獲得IP定制周邊獎勵；舉辦“IP 文化創意大賽”，鼓勵用戶為IP 設計新服飾、創作新劇情，深度參與內容共創；開設評論區互動話題，收集用戶反饋建議，定制用戶喜愛的文化主題學習包，通過一系列互動活動增強用戶參與感，構建品牌與受眾的情感聯結。

3. 動態內容輸出。借助短視頻、動畫、虛擬直播等動態媒介，持續更新 IP 在校園場景中的行為故事，通過高頻次、高質量的內容產出保持品牌活力。如成都外國語學院以“你好”為主題切入，圍繞子IP 設計多語種問候場景，在此基礎上拓展節日習俗、餐桌禮儀、社交禁忌等系列動態內容，構建覆蓋語言學習全場景的“文化知識圖譜”，如圖5。

這一模式使教育品牌IP 從文化載體升維為情感交互樞紐，通過高頻次、場景化的行為體驗滲透，推動校園文化價值的長效傳遞與品牌影響力的持續增長，為教育品牌注入“以體驗促認同、以互動強運營”的內生動力。

結論

從滿足學生、教職工以及社會大眾情感需求的設計訴求表達出發，本研究通過構建校園文化素材庫、提煉高校教育品牌形象IP 的設計識別要素，系統分析校園文化與高校教育品牌形象IP 的融合要點及關系模型，探索兩者融合設計策略，為校園文化與品牌形象建設提供創新路徑。一方面，該研究有助于深度挖掘和傳播高校獨特的文化基因，增強師生及社會公眾對校園文化的認同感，推動校園文化的創新性發展與創造性轉化；另一方面，高校教育品牌形象IP的可持續發展，亟需依托深厚的校園文化底蘊，通過文化元素的創新性融合，構建具有社會認同與情感共鳴的內容體系。校園文化與高校教育品牌形象IP 的融合，實現了文化價值與品牌價值的相互賦能、協同發展。本研究從視覺語言融合的特征轉化、精神情感融合的精準傳達、文化體驗融合的互動強化3 個維度展開深入論證，為高校品牌形象設計實踐提供了理論參考與實踐指引，助力打造兼具文化內涵與時代特色的高校教育品牌形象。