淺析產教融合政策下高職院校財會類專業人才培養路徑

DOI：10.12433/zgkjtz.20251342

2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出，“以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，延伸教育鏈、服務產業鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局”]。在經濟高速發展與產業持續升級的大背景下，社會對財會類專業人才的需求呈現出多元化、高層次的特點。高職院校作為應用型人才培養的主陣地，其人才培養質量直接關系到行業的人才儲備與長遠發展。產教融合作為一種創新型教育模式，強調產業系統與教育系統的深度融合，將產業需求無縫融入教學環節，為高職財會類專業人才培養指明了新方向。借助產教融合，學生能夠在學習過程中深入接觸實際業務，有效提升實踐操作能力，縮短從校園到職場的適應周期，從而培養出更貼合市場需求的高素質專業人才。

一、產教融合對高職院校財會類專業人才培養的重要意義

產教融合是實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的重要途徑，也是推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。國家大力推動產教融合，優化職業教育布局，正逐步形成以“產”為核心的企業和以“教”為核心的高校統籌融合、良性互動的發展格局[。產教融合對高職院校財會類專業人才培養的意義主要體現在以下三個方面：

（一）提升學生實踐操作能力

傳統的教學模式往往偏重于理論知識的灌輸，導致學生普遍缺乏財務實務操作經驗。通過產教融合，學生能夠參與企業的真實財務項目，如賬務處理、預算編制和財務分析等具體工作。在企業導師的指導下，學生可以將理論知識靈活應用于實踐，熟悉財務工作流程，掌握財務軟件操作，從而提升解決實際問題的能力。例如，在企業實習期間，學生參與月度財務報表的編制，通過實際操作，更有效地掌握財務數據的收集、整理與分析方法。相較于單純的課堂學習，這種實踐方式可使學生對財務報表編制的原理與要點有更深刻的理解。

（二）優化專業課程體系

企業深度參與人才培養的過程，不僅能夠確保教育內容與行業發展的緊密對接，而且能夠及時將行業內的最新動態、前沿技術以及實踐經驗反饋到學校的課程設置中。通過這種緊密合作，高職院校能夠根據企業不斷變化的需求，靈活調整財會類專業的課程內容。例如，隨著管理會計信息化和業財融合等新興領域的興起，學校可以增設這類課程，以滿足企業對于復合型財會人才的渴求。同時，通過及時更新傳統課程中的案例，課程體系得以不斷刷新，確保學生所學知識始終緊跟行業發展步伐。

在企業數字化轉型的浪潮中，企業對財務人員提出了新的技能要求，特別是數據分析技能。為了適應這一變化，學校在相關課程中增加了數據分析軟件的教學內容，通過模擬企業真實場景的案例分析，學生能夠學習如何從大量數據中提取有價值的信息，進行財務預測和風險評估，從而在未來的職場中更加得心應手。此外，學校可邀請企業財務專家進行講座和研討，讓學生了解財務管理新趨勢。校企合作模式有助于學生獲得理論與實踐經驗，有助于將來順利融入職場。

（三）提高人才培養與市場需求的匹配度

產教融合這一創新模式，正深刻地改變著教育與產業界的互動方式。它不僅促使學校與企業之間建立起更加緊密的聯系，而且為學校提供了直接了解和掌握市場對財會專業人才技能與素質要求的寶貴機會。企業通過積極參與到人才培養方案的制定中，從實際的招聘需求和崗位勝任能力等角度出發，與學校共同明確并細化了人才培養的目標與規格。這種合作模式確保了教育內容與企業需求的高度一致，使得學校能夠依據企業標準精心培養出符合市場需求的人才。

在這一過程中，學校扮演著至關重要的角色，不僅傳授專業知識，更注重學生實踐能力的培養。通過模擬真實工作環境的課程設計，如小組項目、案例討論等互動式教學方法，學校能夠有效地培養學生的職業技能，提升其軟實力。例如，當企業強調財務人員需要具備出色的溝通能力和團隊合作精神時，學校便能在教學中融入這些元素，通過模擬財務報告的準備和團隊間的協作任務，讓學生在實踐中學習如何在工作中與他人有效溝通和協作。

這種產教融合的模式，不僅有助于學生在畢業后能夠迅速適應工作崗位，降低企業對新員工的培訓成本，而且極大提高了人才培養與市場需求的契合度，從而形成一種雙贏的局面。

二、高職院校財會類專業人才培養存在的問題

（一）實踐教學環節相對薄弱

部分高職院校財會類專業的實踐課程多以模擬實驗為主，缺乏真實的企業場景。校內實訓設備與軟件更新不及時，難以模擬最新的財務業務流程。校外實習基地建設不穩定，學生實習崗位與專業契合度不高，實習效果大打折扣。例如，有的學生在實習時被安排在企業行政部門，很少有機會接觸財務工作，無法達到實習的預期目標。

（二）課程體系與產業需求存在脫節

當前，多數高職院校的財會類專業在課程設置上存在與市場需求脫節的現象，缺乏與產業界的緊密聯系，對市場需求的變化反應遲緩。如專業課程偏重于傳統的財務理論和方法，對新興的財務數智化技術領域如稅務籌劃、財務風險管理及財務大數據分析等課程開設不足。課程內容不能緊跟前沿，與企業實際業務脫節，缺乏對行業新政策、新技術的及時融入，學生的知識結構較為單一，難以有效激發學生的創新能力。

（三）師資隊伍實踐經驗匱乏

多數財會類專業教師從學校畢業后直接進入學校教學，缺乏企業實際工作經驗。在教學過程中，難以將理論知識與實踐案例有機結合，教學方法較為單一，以講授為主。教師對行業最新發展動態與實踐技能掌握不足，無法為學生提供前沿知識與實踐指導。例如，在講解財務分析課程時，教師由于缺乏企業實際案例，難以進行深入分析，導致學生理解困難。

（四）校企合作深度不夠

校企合作形式較為單一，多為學生實習、企業舉辦講座等淺層次合作，缺乏深度融合的合作模式。企業參與學校人才培養的積極性不高，未能真正參與課程開發、教學評價等關鍵環節。學校與企業之間溝通不暢，信息不對稱，導致合作效果不盡如人意。例如，在校企合作中，企業很少參與學校課程大綱的制定，使得學校課程與企業實際需求存在偏差。

三、產教融合背景下高職院校財會類專業人才培養路徑

（一）深化校企合作，構建協同育人機制

首先，建立校企合作理事會。理事會應由學校和企業代表共同組成，負責制定人才培養戰略，監督培養過程。定期召開會議，共同商討合作事宜，及時解決合作中出現的問題。企業代表可從行業發展趨勢、企業人才需求等方面提出建議，學校據此調整人才培養方案。

其次，開展訂單式人才培養。明確以培養符合產業、企業定位的高素質技術技能人才為目標，學校與企業簽訂訂單培養協議，根據企業崗位需求制定個性化培養方案。企業參與招生宣傳、教學過程以及學生考核，學生畢業后直接到訂單企業就業。企業根據自身財務崗位需求，與學校共同選拔訂單班學生，并為學生提供實習崗位與就業機會。

最后，共建實習實訓基地。學校與企業共同投資建設實習實訓基地，為學生營造真實的工作環境。企業為實訓基地提供設備、技術支持以及兼職教師，學校負責基地的日常管理與教學安排。實訓基地可開展財務業務模擬實訓、企業項目實戰等教學活動，有效提升學生的實踐能力。

（二）優化課程體系，對接產業需求

首先，基于工作過程開發課程。以財務管理崗位工作任務為導向，深入分析崗位所需的知識、技能與素質，構建科學合理的課程體系。將企業實際財務工作項目引入課程，按照工作流程設計教學內容，實現課程內容與工作過程的精準對接。例如，在財務會計課程中，以企業一個會計期間的賬務處理工作為主線，設計教學項目，讓學生在完成項目的過程中熟練掌握財務會計知識與技能。

其次，增加新興課程與實踐課程比重。根據行業發展趨勢，適時開設財務共享服務、智能財務等新興課程，培養學生適應數字化時代財務管理需求的能力。加大實踐課程課時占比，確保實踐教學占總教學課時的 50% 以上。實踐課程涵蓋校內實訓、企業實習、畢業設計等環節，全面提升學生的實踐能力。

最后，動態調整課程內容。建立課程內容更新機制，定期邀請企業專家參與課程研討，根據行業政策法規變化、新技術應用等情況，及時更新課程內容。將企業最新財務案例、業務流程融入教學，使課程內容始終與產業需求保持同步。每年對財會類專業課程內容進行審核，根據企業反饋意見，及時更新部分課程章節內容。

（三）加強師資隊伍建設，提升教師實踐能力

首先，選派教師到企業實踐鍛煉。制定教師企業實踐制度，定期選派財會類專業教師到企業掛職鍛煉，參與企業財務工作。教師在企業實踐期間，深入了解行業最新動態，熟練掌握實際業務操作技能，積累豐富的實踐教學案例。例如，教師在企業實踐期間參與企業成本控制項目，可將項目經驗應用到成本管理課程教學中。

其次，引進企業兼職教師。從企業聘請具有豐富實踐經驗的財務人員擔任兼職教師，承擔實踐課程教學、指導學生實習與畢業設計等工作。兼職教師將企業實際工作經驗、行業前沿知識帶入課堂，豐富教學內容，提高教學質量。例如，企業財務經理擔任兼職教師，為學生講解財務風險管理實際案例，使學生對風險管理有更直觀、更深入的認識。

最后，開展教師培訓與交流活動。組織教師參加各類財務管理培訓、學術研討會，鼓勵教師參加行業職業資格考試。支持教師與企業合作開展科研項目，全面提升教師的專業水平與實踐能力。例如，教師參加財務共享服務培訓后，可將所學知識應用到教學中，開設相關課程或舉辦講座。

（四）完善實踐教學體系，強化學生實踐能力培養

首先，建設校內仿真模擬實訓平臺。投入資金建設財務管理校內仿真模擬實訓平臺，模擬企業財務部門工作場景，配備先進的財務軟件與教學資源。通過實訓平臺，學生可進行財務會計、管理會計、財務管理等課程的模擬實訓，有效提升操作技能。實訓平臺可設置不同企業類型、不同業務規模的模擬財務數據，讓學生在多樣化場景中進行實訓。

其次，加強校外實習管理。建立穩定的校外實習基地，與企業簽訂實習協議，明確雙方職責。為每位實習學生配備校內指導教師與企業導師，共同指導學生實習。制定實習考核標準，加強對學生實習過程的監督與考核，確保實習質量。實習期間，校內指導教師定期與學生溝通，了解實習情況，企業導師對學生進行工作指導與評價。

最后，開展實踐技能競賽。組織學生參加各類財務管理實踐技能競賽，如財務決策大賽、會計技能大賽等。通過競賽，激發學生的學習興趣，提升學生的實踐能力與團隊協作精神。學校為競賽提供指導教師、訓練場地與資金支持，鼓勵學生積極參與。例如，學生在參加財務決策大賽過程中，運用所學財務管理知識制定企業財務決策方案，有效提升綜合能力。

四、結論

產教融合是高職院校財會類專業人才培養的必然趨勢。通過深化校企合作、優化課程體系、加強師資隊伍建設以及完善實踐教學體系等路徑，能夠有效提升財會類專業人才培養質量，滿足市場對高素質應用型財會人才的需求。高職院校應積極探索與實踐產教融合模式，不斷創新人才培養機制，為財會領域輸送更多優秀人才，推動行業與區域經濟的繁榮發展。在實施過程中，學校、企業與政府應攜手合作，形成強大合力，為產教融合營造良好的政策環境與廣闊的發展空間。

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（作者單位：朔州陶瓷職業技術學院）