中華優秀傳統文化融人高校藝術教育路徑研究

在中華民族綿延數千年的恢宏歷史畫卷中，中華優秀傳統文化始終閃耀著璀璨奪目的光芒，作為民族精神的根基與文化傳承的命脈，它既是中華民族屹立于世界民族之林的獨特標識，亦是人類文明寶庫中熠熠生輝的瑰寶。在新時代文化育人體系構建中，秉持守正創新之理念，高擎中華文明火種，穩健行進于優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的康莊大道，是我們肩負的歷史使命與時代責任。這不僅是對傳統文化血脈的深情賡續，更是為建設中華民族現代文明注入強勁動力的關鍵抉擇。大學階段作為個體認知發展與人格塑造的關鍵期，學生的思維活躍度、視野開闊度與創造力均達到前所未有的高度。高校藝術教育應充分發揮其獨特的育人功能，通過系統性課程設計與實踐性教學活動，將中華優秀傳統文化的精髓融入藝術教育全過程。這不僅有助于提升學生的藝術感知力與審美鑒賞力，更能激發其對民族文化的深層認同與自覺傳承；這不僅有助于培養具有文化自信、藝術修養與創新思維的復合型人才，更能為中華優秀傳統文化在新時代的傳承與發展開辟廣闊空間，使其在全球化語境中綻放出更具時代魅力的光芒。

一、推進中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合的重要意義

中華優秀傳統文化豐富了高校藝術教育的文化資源。中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和文化內涵。習近平總書記在十九屆中央政治局第二十九次集體學習時講話提出：“中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是文明在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。\"\"宮、商、角、徵、羽”，“琴、棋、書、畫、唱”，中國古代留下了很多寶貴的文化遺產，也為世界文明貢獻了華彩篇章。一曲《離騷》洋洋灑灑，是屈原不肯同流合污的美政理想；數十年敦煌考古研究，是樊錦詩在風沙中守護的文化美；“寧生而曳尾于涂中”，是周莊定義與追求的生活美；王羲之《蘭亭集序》的書法之美、敦煌壁畫的色彩之美、中國戲曲的音韻之美，那些中國詩人獨有的“小橋流水人家”“長河落日艷霞”“孤騖秋水長天”的情懷美是綿延至今的美育精神密碼。中國傳統的美學思想是中華優秀傳統文化中重要的組成部分，講求“以樂為本”“以樂感化”。孔子《論語·泰伯》說：“興于詩，立于禮，成于樂。”朱熹把審美教育視為“消融渣滓”的過程，從而達到天人合一、提高個性、完善人格的目的。文化是民族生存和發展的重要力量，高校的藝術教育工作融入中華優秀傳統文化能更好地闡釋中華民族稟賦、中華民族特點、中華民族精神，從而提升高校藝術教育品位。中華優秀傳統文化可以豐富大學生藝術教育的資源，傳承中華優秀傳統文化能在大學生心中種下屬于中華民族獨有的藝術品位。舉行多姿多彩的文化活動，延續文化基因，展現精神魅力，能夠讓大學生在樂享生活中獲得文化滋養、增強文化認同。

中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合推動大學生鑄牢文化自信。中國式現代化既要實現物質財富極大豐富，也要達成精神財富極大豐富，在思想文化方面自信自強。中華優秀傳統文化源遠流長，其中的藝術教育思想綿延至今、影響深遠。美育是時代前進的號角，進步的文藝總能為它的時代提供積極的精神營養和思想力量，推動時代進步和社會全面發展。近代以來，王國維提出“審美無功利”；蔡元培提出“以美育代宗教”；魯迅先生提出“要改造國人的精神世界，首推文藝。”這都證明了中華優秀傳統文化和藝術的融合可以鑄牢文化自信。習近平總書記強調“不斷豐富人民精神世界，提高全社會文明程度，促進人的全面發展”，要求“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明”。在新時代背景下，以高度的歷史自覺和堅定的文化自信推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，是當前高校藝術教育的重要使命。中華優秀傳統文化與高校藝術教育的深度融合，對于培育當代大學生的文化認同與民族自信具有重要的理論價值和實踐意義。通過傳統文化的傳承與發揚、創新與傳統文化的結合以及對傳統文化的研究和探索，可以激發學生對自身文化身份的認同和自豪感，培養學生的創新能力和創作激情，同時也有助于提升學生的學術素養和研究能力。這樣的融合將為大學生們打開一扇了解和傳承傳統文化的大門，學生可以更好地理解傳統文化的價值和意義，進一步鞏固文化自信。

二、完善中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合的課程體系

豐富中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合的課程。在藝術教育的廣闊天地里，深度融合中華優秀傳統文化，不僅是教育創新與文化傳承的深刻交匯，更是對民族文化精髓進行現代化詮釋與傳播的高遠追求。以上海自信會計金融學院為例，基于這一理念，該學院對藝術課程內容進行了精心設計與優化，旨在通過一系列精心策劃的教學活動，讓學生沉浸于中國古典音樂與舞蹈的雅韻之中，不僅掌握古琴、古箏等傳統樂器的精湛演奏技藝，還深刻體悟傳統舞蹈所蘊含的詩意與韻律，以此喚醒他們對傳統文化藝術之美的敏銳感知。在繪畫與戲劇表演領域，該校創新性地引入中國畫技法與古代戲曲元素，鼓勵學生以筆墨描繪東方意境，以舞臺演繹再現歷史風華，從而在藝術實踐中深度挖掘傳統文化的精神內核與情感張力，激發其無限的創造潛能。尤為重要的是，在教育中其高度重視實踐體驗的價值，精心組織參觀傳統文化遺址與工作坊等活動，讓學生置身于歷史的長河之中，親手觸摸文化的溫度，親眼見證傳統技藝的精湛，從而在心靈深處種下對傳統文化的敬畏與熱愛，培養起強烈的文化自豪感與認同感。這一系列舉措，不僅是對學生藝術素養的全面滋養，更是對中華優秀傳統文化的深度傳承與創新弘揚。

形成貫通高校教育各階段的中華優秀傳統文化與高校藝術教育體系。在高等教育領域，引導學生踏上從“發現美”至“感受美”，并最終實現“創造美”的旅程，是培育全面發展人才的關鍵路徑。高校應首當其沖，通過精心策劃的課程，讓學生深入探索中國傳統文化的精髓，諸如儒家思想的深邃、詩詞歌賦的韻律之美，以此激發學生對傳統文化的濃厚興趣與熱愛，為他們的審美之旅鋪設堅實的文化基石。在此基礎上，高校需將審美教育與創造力培養深度融合于藝術教育之中。通過音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術形式的廣泛接觸與學習，不僅培養學生的審美情趣，更激發他們的創新思維與藝術靈感，促使他們的藝術修養達到新的高度。同時，高校應強化藝術實踐教育，為學生提供多元化的實踐舞臺，無論是加入文藝社團的協作共創，還是策劃執行藝術展覽的獨立探索，都能讓學生在實踐中深化對美的理解，提升藝術表現能力，將內在的藝術感悟轉化為外在的藝術創造，實現從“感受美”到“創造美”的自然過渡。這一過程，不僅是對學生藝術潛能的深度挖掘與激發，更是對中華優秀傳統文化的現代傳承與創新弘揚。通過這一系列課程學習、審美教育強化及藝術實踐鍛煉的融合，高校能夠培養出既具有深厚文化底蘊，又具備敏銳審美眼光與創新能力的復合型人才，讓每一位學生在美的探索與創造中，綻放出獨特的光彩。

打造顯性課程與校園文化相融合的中華優秀傳統文化與高校藝術教育課程體系。在高校藝術教育課程體系構建中，社團成為弘揚中華優秀傳統文化的生動舞臺，面向全校學生推出了一系列特色課程，涵蓋中國古代文學、音樂、繪畫、戲劇及民俗文化等多個領域，通過傳統技藝的學習與實踐，讓學生沉浸于中華文化的博大精深之中，深刻體驗其獨特韻味。與此同時，高校積極探索中華優秀傳統文化與藝術教育的跨學科融合，巧妙地將文學、歷史、哲學等學科知識融入傳統文化教學，創新開設跨學科課題和項目，引導學生在多維度知識框架下，深入挖掘傳統文化的深層價值與廣泛聯系，不僅拓寬了學術視野，也激發了跨領域探索的熱情。實踐與創新成為連接傳統與現代的橋梁，高校通過組織藝術創作、文化展覽等實踐活動，讓學生在親身參與中深化對傳統文化的理解與感悟，同時激發其創造力，使傳統文化在創新中煥發新生。此外，高校還應注重國際交流與合作，將中華優秀傳統文化融入國際藝術教育平臺，通過文化交流與學術研討，促進不同文化間的相互理解和尊重，拓寬學生的國際視野，培養他們在全球化背景下的人文素養與跨文化溝通能力。這一系列舉措，不僅強化了學生對中華優秀傳統文化的認同與自信，也為他們搭建了通往世界文化的橋梁，使他們在多元文化的交融中成長，成為兼具國際視野與本土情懷的新時代人才。

三、豐富中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合的活動體系

天籟傳正道，讓經典傳統音樂“聲”人人心。“禮樂之邦”的美譽與“移風易俗，莫善于樂”的古訓，共同構成了中國傳統文化中不可或缺的瑰寶，它們深刻地塑造了人們的思維方式、道德觀念及理想信念。中國悠久的藝術歌曲傳統，孕育了上百首經典之作，如《陽關三疊》的深情厚誼、《長相思》的纏綿悱側，以及《大江東去》的豪邁壯闊，這些作品不僅藝術價值斐然，更蘊含著深厚的文學底蘊。在音樂藝術教育活動中，融入這些中華優秀傳統文化的內容，通過舉辦專場音樂會的形式，不僅能夠讓學生在旋律與歌聲中領略到傳統文化的獨特魅力，更能實現寓教于“樂”的教育目的。這樣的活動，不僅能夠提升學生的藝術鑒賞能力，更能激發他們的文化認同感與民族自豪感，從而在潛移默化中提升大學生的綜合素質，促進他們全面發展。

聲“影”交融，用藝術團展演感知民族文化。在中國這片廣袤的土地上，56個民族各自擁有獨樹一幟的歌曲、舞蹈與文化，它們猶如一顆顆璀璨的明珠，共同構成了中華民族傳承千年的瑰麗寶藏。維吾爾族的熱情奔放、藏族的神秘悠遠、蒙古族的遼闊壯美、傣族的溫婉靈動，其音樂文化各具特色，代表著不同民族的精神風貌與文化精髓。大學生藝術團作為文化傳承與創新的重要載體，通過一系列藝術實踐活動，生動展現了這些民族文化的獨特魅力。民樂團以絲竹之音演繹民族風情，合唱團以天籟之聲唱響民族之魂，舞蹈團以曼妙舞姿勾勒民族畫卷，話劇團與主持團則以深情演繹與精彩講述，生動詮釋了中華民族豐富多彩的文化內涵。這些藝術團體，在各自擅長的領域內深耕細作，同時又不拘泥于單一形式，通過創新的編排與豐富的內容，實現了跨領域的融合與互通，共同呈現出一場場中華優秀文化的視聽盛宴。無論是各自為政的獨立展演，還是互聯互通的綜合性活動，大學生藝術團都以飽滿的熱情與精湛的藝術表現力，展現了民族文化的深厚底蘊與地域特色的精神風貌。這些活動不僅促進了藝術的發展，更激發了大學生對民族文化的熱愛與傳承意識，讓中華優秀傳統文化在新時代煥發出更加絢麗的光彩。

開展傳統文化體驗式專題討論研究，激發學生探索興趣。為了深化大學生對中華優秀傳統文化的認知與情感體驗，可以匠心獨運地設立“中華優秀傳統文化體驗室”，并精心策劃一系列跨越不同歷史時期、緊扣特色主題的體驗活動。其中，中國戲曲作為蘊含深厚文化底蘊的藝術瑰寶，其唱、念、做、打的精湛技藝，以及每一個眼神、每一個動作的細膩表達，都是傳統文化精髓的生動體現。在此體驗室內，學院特別開設體驗式戲曲專題研討活動，誠邀戲曲學院的資深教師，以“扮”“演”“唱”為核心，親自指導大學生們領略戲曲藝術的魅力。通過一對一的教學、小組研討以及匯報演出等形式，學生們不僅能親身體驗戲曲表演的精妙之處，還能在研討中深入理解戲曲背后的文化寓意與歷史典故。可以精心篩選那些蘊含中華民族傳統美德與優秀品質的戲曲典故，旨在通過這些故事，將真、善、美的價值觀傳遞給每一位參與者。對于大學生而言，這不僅是一次深入了解中國傳統文化、弘揚國粹戲曲的寶貴機會，更是他們在新時代背景下，傳承與創新中華文化、增強文化自信的重要途徑。通過這一系列的體驗活動，大學生們將能夠在欣賞與實踐中，深刻感受到中華優秀傳統文化的獨特魅力與不朽價值。

四、完善中華優秀傳統文化與藝術教育融合的評價督導機制

建立科學合理的評價指標體系。該指標體系應當全面而深入地涵蓋對學生知識掌握、能力提升以及品德修養的評價，同時緊密圍繞中華優秀傳統文化的社會主義核心價值觀與精神內涵進行構建。評價標準的設定需確保既能客觀公正地映射出學生在中華優秀傳統文化學習方面的成果與進步，又能有效激發學生的求知熱情與主動參與度。具體而言，知識評價應聚焦于學生對傳統文化基礎知識的掌握程度，包括歷史脈絡、經典文獻、藝術表現形式等方面的認知；能力評價則需考量學生在文化傳承、創新應用、跨文化交流等方面的實際操作能力與綜合素養；品德評價則需通過學生在日常生活中對傳統文化美德的踐行情況，如誠信、尊重、勤勞、孝順等，來評估其品德修養的成效。

此外，評價指標的設計還需注重激勵性，鼓勵學生主動探索、積極實踐，通過參與文化活動、創作文化作品、進行文化志愿服務等多種形式，展現個人在中華優秀傳統文化學習與發展上的獨特風采。總之，這一指標體系旨在通過全面、客觀且富有激勵性的評價，促進學生在中華優秀傳統文化的廣闊天地中全面發展，成為既有深厚文化底蘊，又具備創新能力的時代新人。

增強評價督導機制的靈活性和多樣性。鑒于不同學校和地區在教學理念與實踐方式上存在的多樣性，構建適應各異教育環境和需求的評價督導機制顯得尤為重要。這一機制應靈活融合校內評估與外部評估的雙重優勢，既充分發揮學校內部專家與教師對本校特色的深刻理解，又引入外部專業機構與專家的獨立視角，以形成互補，共同確保評價的全面性和準確性。在校內評估層面，可依托學校內部的專家團隊和教師群體，結合學校實際教學情況與特色，制定貼近實際的評價指標和流程，對中華優秀傳統文化的教學成效進行細致入微的考量。而外部評估則通過邀請具有權威性和專業性的第三方機構或專家，采用更為客觀、中立的標準和方法，對學校的傳統文化教育工作進行深度剖析與綜合評價。評價督導過程中，強調多方參與和多角度評價至關重要。這不僅意味著要吸納學生、家長、教師、管理者等多方利益相關者的意見與反饋，還應從課程設置、教學質量、學生發展、社會影響等多個維度進行綜合考量，以確保評價的全面性和公正性。

評價督導機制應該注重持續改進和反饋。評價結果應當迅速且有效地反饋給學生、教師及學校管理層，為他們提供寶貴的參考信息，以便及時調整和優化中華優秀傳統文化與藝術教育的融合實踐。這些反饋不僅應聚焦于具體教學環節的成效與不足，還應涵蓋課程內容的吸引力、教學方法的創新性、學生興趣的培養與能力提升等方面，從而引導各方針對實際情況作出精準改進。同時，評價結果應被納為學校與教師績效考核的關鍵指標之一，以此激勵教育工作者在中華優秀傳統文化教育領域展現更高的積極性和創造力。通過設立獎勵機制，表彰那些在傳承與創新中表現突出的個人與團隊，可以有效激發全體師生的參與熱情，推動中華優秀傳統文化教育不斷邁向新的高度。

此外，評價督導機制的設計還需注重與教育系統中其他政策與措施的緊密銜接，確保中華優秀傳統文化教育作為一個系統工程得以全面推進。這意味著要與課程設置、師資隊伍建設、校園文化營造、家校合作等多個層面的政策形成協同效應，共同構建一個全方位、多層次的支持體系。通過跨部門、跨領域的深度合作，通過整合社會資源形成合力，為中華優秀傳統文化教育的全面發展奠定堅實基礎，最終促進其在全社會的廣泛傳播與深入影響。

五、創新中華優秀傳統文化與高校藝術教育融合的有效載體

運用“ AI+^′′ 策略，讓傳統文化更好地吸引青年。讓傳統文化以智能化、個性化的方式潛移默化地影響學生，實現傳統與現代的深度融合。為確保網絡在育人領域發揮最大效能，首要之舉是構建堅實的硬件基礎設施，穩固網絡育人的前沿陣地。在此基礎上，我們需積極強化網絡文化建設，巧妙融入豐富多彩的中華優秀傳統文化元素，使網絡課程成為高校育人體系中不可或缺的一環。網絡課程的設計，不僅要精彩展現藝術的獨特風貌，更要深度挖掘這些美學瑰寶背后的創作故事，揭示其承載的歷史文化底蘊與審美追求。我們鼓勵學生透過屏幕，走進藝術的殿堂，感受每一次筆觸的輕重、每一聲旋律的起伏背后所蘊含的深厚情感與智慧。通過AI技術智能分析、精準推送，讓學生深入了解并傳承民族精神中的精髓，從而在潛移默化中提升情感品位，實現育德的目標。這一過程不僅是藝術知識的傳授，更是民族精神的弘揚，旨在激發學生的文化自信與民族自豪感，為他們的全面發展注入不竭動力。

組織學生開展中華傳統文化交流實踐，強化傳統文化滲透。要舉辦各種各樣的人文藝術活動，包括講座、藝術沙龍、大師工作坊和高質量的教育實踐交流。邀請來自世界各地的知名專家和表演團隊，與師生進行互動和交流。借助大學生藝術團的支持，舉辦各種草坪音樂會、快閃、歌唱比賽等活動，并采用學生喜歡的方式進行音樂類活動，從而形成我們的品牌。如果要弘揚中華優秀傳統文化也需要積極探索國際化道路，理性地接納外國音樂文化。通過拓寬眼界和思維模式，實現學生全面發展的教育愿景。

充分發揮網絡的育人作用，首先要健全相關硬件設施。為了充分釋放網絡在教育領域的潛能，首要之務在于打造堅實可靠的數字化基礎設施，以此為根基，穩固并拓寬網絡育人的廣闊天地。在此進程中，我們應深入挖掘并廣泛傳播中華優秀傳統文化的精髓，將其巧妙融入網絡文化的血脈之中，使之成為滋養學生心靈、啟迪智慧的甘霖。在高等教育的殿堂里，網絡課程不應僅僅是知識的簡單傳遞，而應成為引領學生探索藝術奧秘、領略文化韻味的橋梁。我們不僅要教授學生藝術的技巧與形式，更要引導他們追溯藝術創作的源頭，探尋那些隱藏在作品背后的歷史故事與文化底蘊，從而培養其深厚的文化底蘊與敏銳的審美洞察力。與此同時，我們應緊跟時代步伐，充分利用微博、抖音、Bilibili（B站）快手等自媒體平臺的獨特魅力，將藝術教育實踐的累累碩果展現給廣大網友。鼓勵并支持學生將他們的創意與才華，以視頻、圖文等形式，在這些平臺上綻放光彩。這不僅能夠激發學生的創作熱情與學習動力，還能夠以更加生動、直觀的方式，展現高校思政教育的活力與魅力，讓教育成果以全新的姿態走進公眾視野，實現教育內容與傳播形式的雙重飛躍。

綜上，中華優秀傳統文化猶如璀璨星辰，照亮了中華民族的歷史長河，其深厚的歷史底蘊與豐富的文化內涵，構成了我們民族獨特的精神標識。在高校藝術教育的廣闊舞臺上，傳承與弘揚這一瑰寶，不僅是時代賦予我們的神圣使命，更是培養新時代藝術人才不可或缺的一環。為此，我們應致力于推動中華優秀傳統文化與高校藝術教育的深度融合，從以下三個方面著手：一是構建全面而深入的課程體系，將傳統文化的精髓巧妙融入藝術教育的每一個環節，讓學生在學習藝術的同時，深刻領略傳統文化的魅力；二是豐富多元的活動體系，通過舉辦展覽、講座、工作坊等形式，為學生提供更多接觸與體驗傳統文化的機會，激發其學習興趣與探索欲望；三是建立健全的評價督導機制，確保傳統文化與藝術教育的融合不僅停留在表面，而是能夠真正落地生根，開花結果。通過這些融合與創新舉措，我們不僅能夠加深學生對中華優秀傳統文化的理解與認同，使其內心深植文化自信之根，更能激發他們對藝術的無限熱愛與不懈追求，培養出既具有深厚文化底蘊，又富有創新精神與社會責任感的新時代青年。這些青年將成為文化傳承的使者，藝術創新的先鋒，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

【本文系2021年上海市教育科學研究一般項目“中華優秀傳統文化在高校藝術教育中的重構研究”（C2021283）研究成果）

作者簡介：魏啟旦，上海立信會計金融學院副教授。

（責任編輯劉宏鵬）