那株發光的向日葵

暮色漸濃時，正對著校門三樓的那盞燈總是長久地亮著。每每下班，我總忍不住抬頭望望那兩扇窗——不足20平方米的小工作室，存放著四季更迭的研修記錄，深藏著論道拔節的印記，滿載著一群年輕教師成長的光陰。靜姐總坐在那張會議桌前，教我們如何把握備課方向，如何提升專業能力，如何高效處理工作，如何趣味享受生活…她就如同一束光，溫暖初登講臺的我們，喚醒沉睡懈怠的我們，指引迷茫困惑的我們…這束光幻化成一級級堅實的階梯，穩穩鋪就了工作室每一位成員的成長之路。

她是孩子們的“超人靜”

工作室的書架一角，擺著一個小小的畫框，是一幅沒有技巧卻滿是情感的兒童畫，旁邊寫著三個字一—超人靜。這是學生給陳靜老師的稱呼。超人？對呀，她就如同一個會魔法的超人。開學第一課，她總能讓學生帶著無盡的向往和信心高興地開啟新學期；活力課堂上，她總能把枯燥的文字變成有趣的故事，帶著學生在文學的世界里盡情遨游；課間相處中，她總能用一顆火熱的心貼近、溫暖、豐富孩子的心靈。很多次在探討工作時，面對突然闖進來的學生，我就那么站在旁邊看他們和陳老師交流，不自覺地微笑著，不禁感慨，這些學生多幸運呀！他們的童年里，總被一雙亮晶晶的眼晴欣賞著，關注著。在這雙眼晴的光芒照射下，他們擁有了感知幸福、創造幸福的能力。這一幕幕，多么美好呀！

當放學的鈴聲響起，她轉身摘下“超人靜”的披風，卻未曾卸下眼里的光。那束光從教室蔓延到走廊，透過虛掩的辦公室門縫，照亮了更多年輕教師前行的路。

她是同事心中的“靜姐”

每天陳老師在校門口值班的清晨，那一聲聲“靜姐\"如同晨鐘般在校門口蕩開。這個稱呼里藏著親昵，更藏著信賴。

還記得在工作室初成立的年度總結上，靜姐給每位成員頒發了自己制作的“榮譽卡”。我始終記得她在為我頒發這張榮譽時深情地念著上面她寫下的文字，她用“寶藏”二字來形容我。當時的我心頭一震，覺得這個詞用來形容自己很新鮮。沒想到在這個崗位上近十年，我就順著這個詞，也順著她的一次次鼓勵，從什么都不會干的年輕教師變得好像可以做許多事。而我，是學校里諸多年輕教師的縮影。靜姐了解每個初入校園教師的迷茫無措，總是能敏銳察覺，并主動上前給予鼓勵和指引。那句“別著急，慢慢來”仿佛帶著光，能驅散年輕教師心頭的陰霾。

磨課，誰能離得開靜姐？只要你有需求，三樓工作室的門始終為你敞開。無論再忙，她定會放下手頭事務，耐心答疑解惑。會議桌一角的兩盞燈，一盞映著她不斷進發的新思路，一盞照著備課教師記錄的身影。從教學思路的梳理到教學方法的選擇，再到課堂節奏的把控，她都事無巨細，傾囊相授。她會陪著老師反復打磨教案，逐字逐句斟酌，不放過任何一個可能影響教學效果的細節。

一聲“靜姐”，承載著無數溫暖而難忘的回憶，也成為校園傳承精神的生動注腳。工作室的燈盞更似燈塔，被她用教育熱忱化成的燈油滋養著

她說：要做幸福的老師

教師就一定要忍受重復和枯燥嗎？不，我在靜姐身上看到了教師幸福的狀態。這種狀態，源于對教育、對生活、對學生的熱愛。

聽靜姐上課，就是縱享絲滑般的舒服。她與學生的每一段對話都流淌著舒適與暢快。即使遇到不完美的回答，她也能如捕捉到了珍寶一般，眼中滿是驚喜，并給予學生真誠的鼓勵，繼而溫和又耐心地指出不足，喚醒學生的思考。這一切如她所述：“我在努力用包含愛意的眼神凝視每一個成長的生命，讓語言始終洋溢著不加掩飾的欣賞與愛意。”

在靜姐這里，教育絕非苦行僧般的艱難修行，而是一場奔赴幸福的美妙旅程。目睹學生每一次知識的領悟、每一步心智的成熟，她都滿懷激動；當工作室成員憑借努力與鉆研取得斐然成績時，她就像看到羽翼漸豐的雛鳥翱翔天際，由衷驕傲；當大家圍坐一處為教學方法、課程設計共同研討，思維碰撞出創新的火花時，她興奮雀躍；當團隊齊心協力取得重要榮譽時，她無比欣慰；校園里，看到四季更迭的美麗時，她滿心歡喜；學生課間遞來一張手繪小卡片，她都會感動不已……

她能在任何地方發現美好，記錄美好，感受美好。教師心里有光，學生眼里才有星辰。這樣一位懂得欣賞、充滿活力與能量的教師，她怎能不幸福呢？她的學生又怎能不幸福呢？

看著工作室滿墻的照片，那些定格的笑臉忽然鮮活起來一一從孤星到星河，她試著把光傳得更遠

她說：聚是一團火，散是滿天星工作室成立以來，各類教學研討活動開展得如火如荼。靜姐就像一個大家長，把我們緊緊地凝聚在一起。每一次研修活動前，她至少提前一個月就開始搜集資料，不僅查閱大量的教育教學期刊、學術論文，還要根據每個成員的特點和優勢，為大家明確分工。大家圍坐在一起，展示、分享、交流、碰撞，既是親密無間的戰友，也是互相支持的朋友。我們的活動從主題研修，到“靜學吧”成長營，再到三級梯度教師培育工程，每次活動的總結上，我總能聽到\"聚是一團火，散是滿天星\"這句話，意思很淺顯，便也沒有去細細地想過。而如今，當我翻開工作室一本本研修資料，回憶我們一個個教師的成長之路，看著一批又一批工作室的成員在各自的學校發揮著重要作用，成為了教學骨干，我突然深刻地理解了這句話的含義。在靜姐的帶領下，我們這個團隊就像一團火，充滿了激情和活力。而當我們走出工作室，回到各自的班級和學校，又像滿天星一樣，把所學所悟傳播到更廣闊的天地。

在她的身上，我看到了教育家精神的生動詮釋與傳承。她對教育事業的執著與熱愛，如同燃燒的火炬，照亮了我們前行的道路。她不僅僅滿足于傳授知識，更

一課精研：青年教師的成長之路

注重培養我們的品德和素養，教會我們以更健康、更陽光、更積極的心態去面對生活和工作中的挑戰，且永不放棄自我成長。

她是我們前行路上的榜樣，用實際行動告訴我們什么是愛生敬業、嚴謹篤學、為人師表。她在講臺上的每一次精彩授課，都是對教育事業的深情告白；她對學生無微不至的關懷，是愛生敬業的最好證明；她在教學研究中不斷探索、精益求精，為我們樹立了嚴謹篤學的標桿；而她謙遜和藹的為人，更成為我們為人師表的典范。

她不僅是一株會教書的向日葵，也是一株會用自己的光芒輻射、點亮身邊人的向日葵！

（作者單位：河南漯河市第二實驗小學）

責任編輯 田晟文|朱青