指導學生分析小說中人物形象的性格特點

人物形象是文學作品的靈魂，通過人物的言行、心理和社會背景，讀者能夠深人理解作品的主題和思想。契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》塑造了別里科夫這一極具代表性的形象，他不僅是一個性格鮮明的人物，更是19世紀末俄國社會壓抑氛圍的象征。本文將從“知人論世”法、人物語言分析、心理描寫解讀等多個角度，深入剖析別里科夫的形象，探討其性格成因及社會意義，以幫助學生提升文學鑒賞能力，并思考人性與社會的關系。

一、運用“知人論世”法理解人物形象

“知人論世”是中國古代文論中的重要方法，強調通過了解作者的生平、思想及其所處的時代背景，來深人理解文學作品。契訶夫作為19世紀末俄國批判現實主義文學的代表作家，其創作深受社會現實和個人經歷的影響。

（一）契訶夫的生平與創作背景

契訶夫不僅是一位作家，還是一名醫生，這一職業使他對社會底層人民的生活有深刻的觀察。他目睹了沙皇專制統治下的社會不公、人民的貧困與精神的壓抑，因此他的作品往往帶有強烈的社會批判性?！堆b在套子里的人》創作于1898年，正值俄國社會矛盾激化、沙皇專制統治日益嚴酷的時期。在這樣的背景下，契訶夫通過別里科夫這一形象，揭示了當時知識分子和普通民眾在高壓社會下的精神困境。

（二）別里科夫與19世紀末俄國社會的關聯

別里科夫的性格特點一保守、膽怯、恐懼變革一并非偶然，而是沙皇專制統治下社會氛圍的產物。當時的俄國，言論受到嚴格控制，任何不符合官方意識形態的行為都會受到嚴厲懲罰。因此，像別里科夫這樣的人，選擇用“套子”來保護自己，避免任何可能帶來風險的變化。他的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子”正是這種社會心理的體現。通過分析這一時代背景，學生可以更深刻地理解別里科夫形象的象征意義一—他不僅是個人，更是整個俄國社會病態的縮影。

二、細讀人物語言

在《裝在套子里的人》中，契訶夫通過別里科夫的對話，生動地刻畫了他的保守、怯懦和對變化的恐懼。人物的語言是展現其性格和心理的重要手段[1]。

（一）從內容層面來看

在《裝在套子里的人》中，別里科夫的語言不僅僅是交流工具，更是其內心世界的映射。通過細讀這些語言，學生可深入了解別里科夫的性格特征及其形成原因。

在談論學校和學生時，別里科夫常常流露出對秩序的極度追求和對任何違背常規行為的恐懼?！扒f別鬧出什么亂子”，他認為學生的行為必須：世界完全符合規范，任何不守規矩的行為都會讓他感到極度不安。“您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經?？匆娔诖蠼稚夏弥鴷邅碜呷?；現在呢，又騎什么自行車?！蓖ㄟ^這段對話，別里科夫顯露出對任何新鮮事物的排斥和對傳統行為規范的極端堅持，他認為一切偏離傳統的行為都是不合適的。分析人物的語言，別里科夫性格特點清晰地展現出來。他是一個極端保守、恐懼變化的人，對秩序和傳統有著病態的追求。通過對這些語言的細讀，學生可深入理解別里科夫這個人物的復雜性和悲劇性。

（二）從形式層面來看

別里科夫的語言具有明顯的保守、謹慎特點，這反映了他的膽怯和不安。教師可引導學生關注這些語言的形式特點，從而更全面地理解別里科夫的內在心理狀態。例如，在別里科夫與其他角色的對話中，他經常使用低聲、謹慎的語氣和模糊的詞匯，如“難道”“也許”“固然”。他害怕明確的立場和決定，因為這意味著他要面對未知的后果和風險。他在與同事談論某個事件時，總是反復強調“千萬別鬧出什么亂子”，這反映了他內心對一切不確定性的恐懼和回避。別里科夫的語言往往使用復雜的句式結構，例如，“只是我得跟您預先聲明一下：我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下?！边@種語言形式展現了他的謹慎和焦慮，甚至在與他人交流時也充滿防備。

通過分析這些語言特點，學生可以更全面地理解別里科夫的心理狀態一一他不僅害怕外部世界，甚至在自己的言語中也構筑了一道“套子”。

三、關注心理描寫

契訶夫對別里科夫的心理描寫極為細膩，通過他的恐懼、焦慮和夢境，展現了一個被社會壓抑扭曲的靈魂[2]。

（一）對變化的恐懼

別里科夫的內心充滿對不確定性的恐懼，例如他對華連卡騎自行車的反應：“一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”這種夸張的恐懼并非針對自行車本身，而是對“越界行為”的恐慌。在他看來，任何打破常規的行為都會導致社會秩序的崩潰。

（二）自我保護機制的極端化

別里科夫試圖通過物理和心理的“套子”來保護自己：“他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的”這些行為象征著他對外界的極度不信任，他希望通過封閉自己來獲得安全感。

（三）內心的孤獨與崩潰

別里科夫對現實生活的逃避和對自我保護的極端追求，使他無法真正融入社會，導致他內心的孤獨和無助，甚至在夢中也在不斷受到困擾：“他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打采，臉色蒼白?！边@種持續的焦慮不僅影響了他的日常生活，也使他的精神狀態極度不穩定，最終導致了他的精神崩潰和死亡，暗示了在壓抑社會中個體的悲劇命運。

通過引導，教師可推動學生全面理解別里科夫的性格特征和心理狀態。通過這種系統性分析，學生能夠更生動、全面地把握別里科夫這一復雜人物形象的內心世界。

《裝在套子里的人》通過描繪別里科夫的性格特點，揭示了他膽小怕事、保守僵化、逃避現實的本質。通過“知人論世”法，可幫助學生更好地把握別里科夫這一形象的內涵；細讀人物語言，學生能夠深入理解別里科夫內心的復雜性和悲劇性；關注心理描寫，學生增強了對作品情感表達和社會批判意義的理解。這種系統性和深入地分析，有助于學生全面理解小說中的人物形象，提高他們的閱讀和分析能力。

參考文獻：

[1］張娟．例談小說人物形象分析的角度與方法［J]語文新讀寫，2023（12）：42-44.

[2］王振星．淺析小說人物形象的分析方法［J]中學語文，2022（27）：47-48.

作者簡介：山東省桓臺第一中學語文教師。