高校藝媒破局新路

本文在高校美育數(shù)字化轉型的背景下，系統(tǒng)梳理了高校藝術類新媒體平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，詳細分析了平臺運營過程中存在的問題及原因，深入探討了藝術類新媒體平臺在建設方面的有效策略，如提升運營團隊協(xié)作能力、創(chuàng)建融媒體資源共享機制、建立有效互動渠道、制定長期目標與發(fā)展規(guī)劃等，著力構建藝術性、教育性與傳播性相融合的平臺發(fā)展框架。以期為高校藝術類新媒體平臺的持續(xù)健康發(fā)展，提供有益的參考與借鑒。

新媒體時代，作為“網絡原住民”的大學生，每天都會接觸海量的網絡信息，但其內容良莠不齊。校園媒體作為高校網絡育人的主陣地，在立德樹人、打造校園文化、引導輿論、營造育人氛圍等方面起著關鍵作用。在數(shù)字技術深度影響文化傳播的背景下，作為美育創(chuàng)新重要載體的高校藝術類新媒體平臺，借助新媒體的傳播優(yōu)勢，為美育工作開辟了新路徑、拓展了新空間。然而，藝術類新媒體平臺在建設過程中普遍面臨一系列現(xiàn)實困境，包括運營團隊技能協(xié)作與創(chuàng)新能力不足、高校技術與資源投入有限、用戶互動與反饋機制不健全和缺乏長期目標規(guī)劃等。如何突破資源限制，實現(xiàn)高校藝術類新媒體平臺的差異化傳播，已成為每一位高校美育教育工作者必須直面的重要課題。

高校藝術類新媒體平臺現(xiàn)狀分析

藝術類新媒體在高校媒體中的應用概況

高校校園媒體是指在高校內由學校相關部門管理運營，以學校師生為主要受眾，負責發(fā)布學校最新動態(tài)、展示豐富校園文化、聯(lián)絡校內外師生情感、引領校園主流思想的、不以營利為目的的媒介組織。作為其重要分支，高校藝術類新媒體平臺則通常由學校具體負責藝術教育、美育教育的部門，如公共藝術教育中心、美育部、校團委或者是藝術學院等主導運營。各個藝術教育部門利用互聯(lián)網傳播優(yōu)勢，積極開設了眾多新媒體平臺的官方賬號，如微信公眾號、視頻號、嗶哩嗶哩賬號、抖音賬號等，構建了校園藝術文化的數(shù)字化傳播網絡。這類平臺既延續(xù)了傳統(tǒng)校園媒體的公共屬性，又通過藝術化表達形成差異化特色，成為展示高校美育成果、激發(fā)學生藝術參與的重要窗口。

從平臺分布特征來看，高校藝術類新媒體呈現(xiàn)“圖文為主、視頻追趕”的格局。微信公眾號憑借其內容承載能力強、傳播鏈路清晰等優(yōu)勢，是高校藝術傳播的主陣地，多用于發(fā)布藝術展演資訊、藝術作品深度解讀、師生創(chuàng)作故事連載等長圖文內容。相比之下，短視頻平臺雖因傳播力強而逐漸普及，但受限于專業(yè)團隊短缺、持續(xù)性內容產出壓力大等問題，多數(shù)賬號仍處于探索階段，更新頻率與內容質量參差不齊。值得關注的是，部分高校已開始嘗試“跨平臺協(xié)同運營”模式：以微信公眾號為內容中樞，通過短視頻平臺進行碎片化傳播引流，借助嗶哩嗶哩進行藝術公開課直播，形成多層次傳播生態(tài)。這種布局既凸顯了不同媒介的特性，又折射出高校在藝術傳播數(shù)字化轉型中的現(xiàn)實考量。

藝術類新媒體平臺自身特點及優(yōu)勢

高校藝術類新媒體平臺以藝術作為核心表達形式，巧妙融合了教育屬性與傳播功能，與傳統(tǒng)校園媒體相比，呈現(xiàn)鮮明的差異化特征。

第一，文化傳承的深度參與。藝術類新媒體平臺通過開放投稿、線上策展等機制，除為在校師生提供高質量的藝術作品和活動資訊外，還讓師生能夠發(fā)起非遺技藝數(shù)字化記錄項目。例如，上海美術學院推出“中華剪紙數(shù)字空間”，在數(shù)字時代傳播剪紙這一非遺技藝。這種參與式傳播打破了傳統(tǒng)藝術教育的單向傳輸模式，讓文化傳承實現(xiàn)了深度參與。

第二，藝術展示的沉浸化特點。藝術類新媒體平臺突破了傳統(tǒng)媒介的靜態(tài)傳播模式，借助短視頻、VR技術、動態(tài)交互等手段，構建了多維度傳播場景。以中央美術學院的美術虛擬實驗室為例，其在2023年5月27日上傳的有關敦煌壁畫的內容，使用戶可以通過調節(jié)光照角度觀察筆觸細節(jié)，并結合語音導覽解析藝術技法。這種展示不僅提升了用戶的觀展體驗，還使傳統(tǒng)藝術教育突破時空限制，實現(xiàn)了美育資源的普惠，既能增強作品的感染力，又能拉近藝術與受眾的距離。

第三，藝術表達與思政價值的有機融合。藝術類新媒體平臺的內容創(chuàng)作注重文化性與思想性，既傳遞藝術審美，又融入思政元素。一方面，藝術類新媒體平臺以紅色經典再創(chuàng)作等主題為載體，將家國情懷等價值觀融入藝術敘事。例如，西北政法大學選取《黃河大合唱》這一紅色經典藝術作品，以音樂會展演為載體，推進紅色文化基因的傳承與弘揚。另一方面，依托“藝術+思政”工作坊等載體，引導師生在創(chuàng)作實踐中實現(xiàn)價值內化。

相較高校其他媒體平臺，藝術類新媒體平臺有著天然優(yōu)勢。一方面，藝術類新媒體平臺借助算法推薦、跨平臺聯(lián)動等技術手段，使在校學生可參與內容策劃、技術制作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其跨學科協(xié)作能力；教師可借助平臺探索藝術教學新場景（如AIGC藝術實驗等）推動教學方式革新。另一方面，藝術類新媒體平臺通過持續(xù)產出結合本校特色的原創(chuàng)藝術內容，增強師生歸屬感，同時向社會傳遞高校的文化理念與藝術底蘊，在校園文化品牌塑造中扮演關鍵角色。

不同院校新媒體平臺運營差異分析

由于辦學定位、資源條件以及受眾需求的差異，不同高校藝術類新媒體平臺的運營模式呈現(xiàn)顯著分化。藝術類院校依托專業(yè)優(yōu)勢，內容產出更注重深度與專業(yè)性，平臺風格更具學術性。綜合類院校則側重將藝術與重點學科相融合，內容更接近大眾審美，風格注重趣味性。例如，清華大學成立的“清新傳媒”，是由學生團隊運營的影視創(chuàng)作平臺，將影像制作與美育傳播相結合，用電影級鏡頭語言呈現(xiàn)校園建筑美學，受到在校學生的熱烈歡迎。

此外，地方院校與重點院校在資源投入方面存在較為明顯的差距。地方院校可能受限于技術與資金，藝術類新媒體平臺建設內容和形式相對單一，缺乏多樣性與創(chuàng)新性。與之形成鮮明對比的是，重點院校憑借其雄厚的實力和廣泛的社會資源，能夠更加輕松地整合校內外各類資源，并嘗試利用VR、AI交互等前沿技術，為藝術類新媒體平臺注入科技活力與新鮮元素。在運營風格上，不同院校也呈現(xiàn)了截然不同的特點。部分院校傾向采用“官方化”的宣傳方式，其內容嚴謹規(guī)范、權威性強，但在趣味性和吸引力方面有所欠缺，難以吸引學生的眼球。而另一些院校則大膽運用“年輕化”的語言風格，緊密貼合學生的興趣愛好和關注點，但在一定程度上會導致內容深度有所弱化，在知識的專業(yè)性上略顯不足。以上這些差異表明，藝術類新媒體平臺建設需要盡可能立足本校特色，盡量避免盲目模仿，才能實現(xiàn)平臺的差異化發(fā)展。

高校藝術類新媒體平臺存在問題

高校藝術類新媒體平臺作為美育創(chuàng)新的前沿陣地，在實際發(fā)展過程中面臨諸多阻礙與挑戰(zhàn)，進而對平臺自身建設發(fā)展產生不小的影響。

運營團隊技能協(xié)作與創(chuàng)新能力不足

現(xiàn)階段，新媒體平臺運營團隊在技能協(xié)作與創(chuàng)新能力上仍有不足。以平臺指導教師為例，很多教師原本可能負責校園其他宣傳崗位或學生管理工作，相關專業(yè)能力有所欠缺，導致工作方向出現(xiàn)偏離，對平臺內容造成一定影響。而平臺負責學生亦是如此，學生們大都來自各個專業(yè)，多數(shù)因興趣愛好或鍛煉、學習等目的加入新媒體平臺運營團隊。然而，由于他們缺乏藝術領域專業(yè)知識基礎，需要經歷一定周期的學習和適應過程，這導致運營團隊架構雖然健全，但仍有不少業(yè)務開展受限，特別是一些特色化、創(chuàng)新性工作的實施面臨顯著阻礙。

高校相關技術與資源投入有限

對藝術類新媒體平臺來說，高校技術設備與資金投入仍然十分有限。在技術設備方面，藝術類新媒體平臺需要更為先進的技術設備支持，包括虛擬現(xiàn)實技術設備、大數(shù)據(jù)演播廳等硬件設施。這些設備需要不斷更新升級，以契合新興技術的發(fā)展及應用需求。然而，很多高校由于資金投入有限，無法及時配備和更新這些設備，這導致藝術類新媒體平臺在技術方面的支持和保障不足，進而嚴重制約其功能的發(fā)揮和整體傳播效果。因此，只有在技術設備方面具有充足的投入和支持，藝術類新媒體平臺才能在內容生產、傳播范圍和效果上取得突破。

用戶互動與反饋機制不健全

高校藝術類新媒體的受眾多為學校師生、校友和學生家長等。從受眾的行為特征來看，盡管其有著明確的信息需求，但在當下多元化信息獲取環(huán)境下，多處于被動接收信息的狀態(tài)。以某重點高校藝術類微信公眾號為例，后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其推文平均打開率不足15%，反映了受眾自主點擊瀏覽的積極性不高。究其根源，藝術類新媒體平臺在傳播過程中往往只重視信息推送，忽視了互動機制的系統(tǒng)性構建。多數(shù)平臺未能建立留言處理機制，對用戶建議、作品評價等內容缺乏有效響應；部分平臺僅關注閱讀量、點贊數(shù)等表層指標，忽視了用戶停留時長、內容分享等深層次行為數(shù)據(jù)。這種“重傳播、輕交互”的運營邏輯，極大削弱了藝術傳播的可持續(xù)性。

缺乏長期發(fā)展目標和規(guī)劃

當前，高校藝術類新媒體平臺普遍存在“重短期、輕長遠”的現(xiàn)象，不少平臺缺乏清晰的發(fā)展目標與規(guī)劃。部分高校將新媒體運營當作“年度任務”，內容更新完全依賴組織活動或節(jié)點宣傳，未能形成系統(tǒng)化、階段性的運營方案。例如，平臺時而側重藝術普及，時而轉向招新活動宣傳，導致內容風格混亂，用戶黏性下降。此外，目標設定往往流于表面。例如，只將“粉絲數(shù)”或“閱讀量”作為考核指標，這些情況都會導致平臺建設運營效率較低，造成內容質量不穩(wěn)定的狀況，無法形成更具影響力和競爭力的新媒體品牌，更無法發(fā)揮應有的教學和傳播作用。

高校藝術類新媒體平臺建設路徑探究

高校藝術類新媒體平臺在建設中存在的諸多問題，嚴重制約了其功能的充分發(fā)揮。為了推動高校藝術類新媒體平臺實現(xiàn)高質量發(fā)展，有必要深入探究其建設路徑，有針對性地解決現(xiàn)存問題。

不斷提升媒體運營團隊的協(xié)作能力

對于新媒體平臺指導教師，可以結合崗位培訓，有針對性地開展藝術類媒體相關的專業(yè)知識培訓；針對平臺運營學生，除了每屆招新之后進行的全體培訓，后續(xù)可以根據(jù)各崗位相關要求，定期邀請新媒體專業(yè)人員對學生進行知識講解和能力培訓，使其及時了解新媒體前沿情況，豐富相關專業(yè)知識，提高新媒體平臺管理能力和專業(yè)技能。此外，平臺指導教師可以定期前往行業(yè)新媒體平臺進行專業(yè)學習和訪問交流，返校后繼續(xù)開展“傳幫帶”活動和平臺運營團隊沙龍研討等，促進團隊之間的互動交流和資源共享。通過系統(tǒng)化的培訓和交流機制，不僅能夠提升指導教師的個體能力，還可以大幅增強運營團隊的協(xié)作能力。

創(chuàng)建融媒體資源共享機制

高校融媒體中心是在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的背景下，為提升新聞宣傳效率、加強思想政治教育和促進傳媒人才培養(yǎng)而建立的綜合服務平臺。高校藝術類新媒體平臺可以聯(lián)合融媒體中心，對相關資源及設備進行共享。例如，建立校級融媒體資源庫，通過定期召開會議協(xié)調相關設備與資源調配，不僅可以使藝術類新媒體平臺與融媒體中心共享藝術活動和作品資源，還可以利用融媒體中心的資源，如媒體資源、技術培訓等，進一步提升藝術類新媒體平臺的傳播效果。這種互補的合作與共享策略，不僅能夠促進藝術類新媒體技術和內容的創(chuàng)新，還有助于提高其影響力和知名度。

強化互動反饋機制，建立有效互動渠道

高校藝術類新媒體平臺的管理者應該借助平臺拓展互動渠道，引導在校大學生正確開展、參與校園文化藝術活動，并建立相應的反饋機制，鼓勵高校學子對藝術類活動和新媒體平臺進行評價并提出建議和意見。新媒體平臺通過積極回復受眾信息，建立良好的溝通機制，提高用戶的參與度，這樣不僅能讓平臺受眾感到被重視和關注，還能激發(fā)其參與互動的積極性。例如，新媒體平臺可以組建網絡信息員隊伍，鼓勵師生發(fā)布評論，提出對校園文化藝術活動的建議和意見，并定期進行整理分析和匯總，及時了解師生的需求。

制定平臺目標與長期發(fā)展規(guī)劃

高校藝術類新媒體平臺需以“短期功能完善、長期品牌深耕”為原則，構建階梯式發(fā)展框架。短期目標應聚焦平臺基礎能力建設，包括技術升級、用戶體驗優(yōu)化等。例如，完善平臺內容審核流程，提升運營效率；設計互動模塊（如線上投票、話題打卡等）。長期規(guī)劃則需瞄準品牌矩陣構建，立足高校藝術特色，整合校內外資源。例如，以“傳承紅色基因”這一校園文化IP為核心，開發(fā)系列子品牌欄目，覆蓋藝術教育、活動實踐、文化傳播等多維度場景。此外，還應注重品牌視覺體系的統(tǒng)一性，從圖標設計、版式風格到內容調性均需體現(xiàn)校園文化藝術性，從而逐步提升品牌的知名度。

高校藝術類新媒體平臺作為校園文化藝術傳播的重要載體，平臺建設與發(fā)展既是時代的機遇，又是教育數(shù)字化轉型背景下的必然選擇。本文從現(xiàn)狀分析、運營策略、現(xiàn)存問題及建設路徑等層面展開探討，試圖為高校藝術類新媒體平臺的優(yōu)化提供參考。研究認為，當前高校藝術類新媒體平臺在傳播校園文化、展現(xiàn)藝術特色方面已初具成效，但受限于運營團隊、資源投入及互動機制等短板，其潛力尚未被充分挖掘。未來，需要立足平臺定位，以系統(tǒng)性思維推動平臺建設，在內容創(chuàng)作、團隊協(xié)作、資源整合及長效規(guī)劃中尋找突破口。

值得注意的是，藝術類新媒體平臺的建設并非“單打獨斗”，其發(fā)展需要與校園文化建設、思政教育相融合，同時適應新媒體技術的快速發(fā)展。未來的研究可以進一步關注如AI、VR、大數(shù)據(jù)等新技術與藝術傳播的結合方式，探索藝術類新媒體平臺在跨校合作中的延伸價值。此外，如何通過新媒體平臺構建更具包容性與互動性的校園文化生態(tài)，激發(fā)師生共創(chuàng)活力，仍是值得深入探討的問題。只有持續(xù)創(chuàng)新、立足長遠，高校藝術類新媒體平臺才能真正成為傳遞美育精神、凝聚文化共識的橋梁。

（作者單位：西北政法大學）