圖書(shū)館文化對(duì)讀者的浸潤(rùn)

本文綜合分析了圖書(shū)館文化建設(shè)對(duì)讀者的多方面影響，包括環(huán)境優(yōu)化、服務(wù)質(zhì)量提升、思想觀念引導(dǎo)和行為規(guī)范示范等。研究表明，圖書(shū)館文化建設(shè)不僅能提升圖書(shū)館的內(nèi)在價(jià)值和服務(wù)能力，還能對(duì)讀者的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文化水平的提升產(chǎn)生積極影響。圖書(shū)館通過(guò)優(yōu)化空間布局、裝飾設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化配套設(shè)施等，為讀者提供舒適、便捷的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境，從而有效提升讀者體驗(yàn)。同時(shí)，圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)模式，如個(gè)性化借閱推薦、線上線下結(jié)合的信息獲取方式等，滿足了讀者的多樣化需求，適應(yīng)了信息化時(shí)代的發(fā)展。此外，圖書(shū)館通過(guò)思想觀念引導(dǎo)、行為規(guī)范示范等，引導(dǎo)讀者養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)了圖書(shū)館“第二課堂”作用的發(fā)揮。圖書(shū)館文化建設(shè)還通過(guò)舉辦文化活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講座等，增強(qiáng)了讀者間的互動(dòng)，提升了圖書(shū)館的凝聚力。圖書(shū)館文化建設(shè)通過(guò)提升服務(wù)質(zhì)量、豐富文化活動(dòng)，以及建立良好的行為規(guī)范，對(duì)讀者的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。未來(lái)，圖書(shū)館應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化服務(wù)路徑，提升讀者的閱讀體驗(yàn)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)的傳播與創(chuàng)新。

在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，圖書(shū)館作為知識(shí)的寶庫(kù)和學(xué)習(xí)的“第二課堂”，其文化建設(shè)的重要性日益凸顯。高校圖書(shū)館文化建設(shè)對(duì)讀者的影響是一個(gè)多維度的綜合作用過(guò)程，既涉及物理環(huán)境、制度規(guī)范的顯性塑造，又包含精神氛圍、價(jià)值引領(lǐng)的隱性滲透。圖書(shū)館通過(guò)一系列建設(shè)，為讀者提供舒適與便捷的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。結(jié)合現(xiàn)有研究成果，本文將從以下層面進(jìn)行具體分析。

物理空間及環(huán)境：從功能空間到文化場(chǎng)域的重構(gòu)

高校圖書(shū)館作為知識(shí)的殿堂，正在成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的綜合性文化場(chǎng)域，而其物理環(huán)境的重構(gòu)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。從讀者踏進(jìn)圖書(shū)館的那一刻起，空間的物質(zhì)屬性就與精神追求產(chǎn)生了深刻聯(lián)結(jié)。高校圖書(shū)館的物理環(huán)境不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)存儲(chǔ)場(chǎng)，還是承載著培養(yǎng)學(xué)術(shù)品格、激發(fā)創(chuàng)意思維、塑造價(jià)值觀念的立體文化場(chǎng)域。它需要在滿足基本功能需求的同時(shí)，注重文化浸潤(rùn)與價(jià)值引導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)的空間布局、人性化的設(shè)施配置、精心的文化設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新的場(chǎng)景營(yíng)造，圖書(shū)館不僅能傳播知識(shí)，還能在潛移默化中塑造一代又一代年輕人的精神世界和價(jià)值追求。

一座優(yōu)秀的高校圖書(shū)館，其空間布局絕非簡(jiǎn)單的物理分割，而是對(duì)功能與文化的精心編排。以北京師范大學(xué)圖書(shū)館為例，將傳統(tǒng)的書(shū)架式閱讀區(qū)與現(xiàn)代的研討室、創(chuàng)客空間進(jìn)行有機(jī)整合，既保證了安靜自習(xí)的需求，又為學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了條件。動(dòng)靜分區(qū)的科學(xué)設(shè)置，最大程度減少了噪聲干擾，而合理的休息區(qū)布局則通過(guò)人體工學(xué)座椅、綠植布置等細(xì)節(jié)，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)放松身心的過(guò)渡空間。這種設(shè)計(jì)思路不僅提升了空間的使用效率，更重要的是培養(yǎng)了讀者的文明意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

人性化的設(shè)施配置是圖書(shū)館文化浸潤(rùn)的另一種表達(dá)。浙江大學(xué)圖書(shū)館在每個(gè)書(shū)架間都配備了智能檢索終端，不僅極大地方便了讀者，更重要的是通過(guò)科技手段引導(dǎo)讀者的閱讀行為。自助復(fù)印機(jī)的使用權(quán)限與讀者行為掛鉤，當(dāng)檢測(cè)到書(shū)籍被暴力拆解時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提醒管理員介入。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的管理方式，既培養(yǎng)了讀者的愛(ài)書(shū)意識(shí)，又減少了傳統(tǒng)管理中的沖突點(diǎn)。此外，手機(jī)充電插座、溫水直飲機(jī)等生活化設(shè)施的貼心配置，讓圖書(shū)館成為一個(gè)充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)港灣。

文化符號(hào)與教育理念的深度融合，是圖書(shū)館文化場(chǎng)域建設(shè)的關(guān)鍵。蘇州大學(xué)圖書(shū)館在入口一側(cè)的墻面，通過(guò)動(dòng)態(tài)投影展示中國(guó)歷代名人書(shū)法，讓每一位路過(guò)的讀者都能感受中華文化的厚重底蘊(yùn)。這種文化展示不再局限于靜態(tài)的裝飾，而是通過(guò)科技手段與互動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，讓文化符號(hào)真正“活”起來(lái)。在山東大學(xué)圖書(shū)館的學(xué)科主題區(qū)，定期更新的研究案例展示墻，不僅為學(xué)生提供了學(xué)術(shù)啟發(fā)，還通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的研究成果，形成了積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。

生態(tài)化設(shè)計(jì)與科技化場(chǎng)景的創(chuàng)新融合，為圖書(shū)館注入了活力。上海交通大學(xué)圖書(shū)館的“智慧閱讀艙”，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將讀者帶入名人書(shū)房場(chǎng)景，讓閱讀更具沉浸感。同時(shí)，館內(nèi)的數(shù)字可視化中心，通過(guò)實(shí)時(shí)展示全球?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)，為跨學(xué)科研究提供了交流平臺(tái)。這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅緩解了長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，更重要的是激發(fā)了讀者的創(chuàng)造力和探索欲。這種將自然元素與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，正在改變?nèi)藗儗?duì)圖書(shū)館的傳統(tǒng)認(rèn)知，使其成為連接過(guò)去與未來(lái)的知識(shí)橋梁。

制度文化：從行為約束到素養(yǎng)內(nèi)化的轉(zhuǎn)化

高校圖書(shū)館的制度文化建設(shè)是一個(gè)從外在約束到內(nèi)在養(yǎng)成的漸進(jìn)過(guò)程。這一文化體系通過(guò)精心設(shè)計(jì)的規(guī)則與創(chuàng)新的服務(wù)理念的相互作用，促使讀者逐步實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)遵守制度到主動(dòng)維護(hù)文明的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理以規(guī)則約束為主，通過(guò)制定嚴(yán)格的借閱制度和行為規(guī)范維護(hù)秩序。這種管理模式雖然有效，但容易引發(fā)讀者的抵觸情緒。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，通過(guò)科學(xué)的制度設(shè)計(jì)和人性化的服務(wù)理念，將單純的規(guī)則約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。

科學(xué)的借閱規(guī)則在滿足讀者需求的同時(shí)，承擔(dān)著保護(hù)文獻(xiàn)資源的重任。例如，很多高校圖書(shū)館都建立了預(yù)約制度和借閱期限提醒服務(wù)，既保障了資源的流通效率，又減少了文獻(xiàn)的損壞和丟失。值得關(guān)注的是，部分高校圖書(shū)館采用了智能化管理系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化資源分配，既能滿足熱門(mén)書(shū)刊的借閱需求，又能有效避免惡意占座現(xiàn)象。在這種制度設(shè)計(jì)下，讀者逐步實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)服從到主動(dòng)自律的轉(zhuǎn)變。此外，部分高校圖書(shū)館還建立了“誠(chéng)信借閱”機(jī)制，允許讀者在某些特殊時(shí)段進(jìn)行免押金借閱，培養(yǎng)讀者的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信素養(yǎng)。

學(xué)生參與管理和教授薦書(shū)等制度創(chuàng)新，將讀者從單純的服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕步ǖ膮⑴c者。例如，清華大學(xué)圖書(shū)館設(shè)有“學(xué)生助理”計(jì)劃，本科生和研究生可以參與館藏整理、讀者服務(wù)等工作，這種實(shí)踐經(jīng)歷不僅鍛煉了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)圖書(shū)館的熱愛(ài)和責(zé)任感。而在中山大學(xué)圖書(shū)館，“教授薦書(shū)”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展多年，每位教授推薦的書(shū)目都會(huì)被制作成特別書(shū)單，在圖書(shū)館主頁(yè)和閱讀空間展示。這種活動(dòng)不僅增進(jìn)了師生互動(dòng)，還形成了良好的讀書(shū)氛圍，有學(xué)生表示“看到自己尊敬的老師推薦的書(shū)，就特別想讀一讀，感覺(jué)很親切”。

館員作為制度執(zhí)行者和文化引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)態(tài)度直接影響圖書(shū)館的育人效果。優(yōu)秀館員不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要懂得以理服人、以情動(dòng)人。例如，中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館的館員們都經(jīng)過(guò)專門(mén)的禮儀培訓(xùn)，他們?cè)谌粘９ぷ髦凶⒁庥谜Z(yǔ)文明、表情親切，即使面對(duì)讀者的不理解或過(guò)激行為，也能保持專業(yè)和克制，這種職業(yè)素養(yǎng)本身就是對(duì)讀者的無(wú)聲教育。更重要的是，館員們通過(guò)專業(yè)咨詢服務(wù)，將被動(dòng)解答轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)。例如，在為讀者推薦書(shū)籍時(shí)，他們會(huì)耐心了解讀者的需求，結(jié)合專業(yè)背景提出建議，幫助讀者找到最需要的資料。這種服務(wù)態(tài)度讓讀者感受到尊重和關(guān)懷，從而激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力。

當(dāng)制度不再是冰冷的條文，而是充滿人文關(guān)懷的引導(dǎo)時(shí)，圖書(shū)館就從規(guī)則約束的空間，轉(zhuǎn)變?yōu)樽甜B(yǎng)心靈的精神家園。這種轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，而是需要在日常管理和服務(wù)中，不斷細(xì)化制度設(shè)計(jì)，創(chuàng)新服務(wù)理念，最終實(shí)現(xiàn)文化的感染力和號(hào)召力。在這種新型制度文化的滋養(yǎng)下，讀者不再是被動(dòng)的參與者，而是主動(dòng)的建設(shè)者。他們的行為不再是為了遵守規(guī)則，而是源于內(nèi)心對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)文化的責(zé)任。這種轉(zhuǎn)化，正是圖書(shū)館制度文化建設(shè)的深層價(jià)值所在。當(dāng)制度與人文關(guān)懷相結(jié)合，剛性約束與柔性引導(dǎo)并行，高校圖書(shū)館就不再是簡(jiǎn)單的借閱場(chǎng)所，而是成為培養(yǎng)文明素養(yǎng)、塑造精神品格的重要陣地，為學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民提供了良好的環(huán)境支持。

精神浸潤(rùn)：從知識(shí)獲取到人格養(yǎng)成的躍升

高校圖書(shū)館作為知識(shí)的殿堂和精神的港灣，其精神文化的核心在于構(gòu)建“以文化人”的生態(tài)體系。在這個(gè)體系中，圖書(shū)館不僅是知識(shí)的載體，還是人格養(yǎng)成的搖籃。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和環(huán)境營(yíng)造，圖書(shū)館能夠引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)獲取的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精神的升華和人格的完善。

在知識(shí)獲取層面，高校圖書(shū)館通過(guò)多種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生建立批判性思維。例如，定期舉辦的“主題書(shū)展”活動(dòng)，精選優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，既有經(jīng)典名著，又有前沿學(xué)術(shù)著作。這些書(shū)展不僅為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，還通過(guò)專業(yè)圖書(shū)管理員的導(dǎo)讀和推薦，幫助學(xué)生在浩如煙海的信息中找到有價(jià)值的內(nèi)容。“經(jīng)典共讀”活動(dòng)則采取線上線下相結(jié)合的方式，邀請(qǐng)知名學(xué)者和優(yōu)秀校友參與導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還教會(huì)他們?nèi)绾卧谛畔⒑榱髦斜３智逍训呐袛嗔Γ钟退孜幕那治g。

在人格養(yǎng)成層面，圖書(shū)館通過(guò)打造非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)不同學(xué)科之間的思想碰撞。“跨學(xué)科沙龍”活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，讓理工科學(xué)生與文科學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行思想交流，碰撞出創(chuàng)新的火花。例如，在東南大學(xué)圖書(shū)館舉辦的“鴻聲東南”品牌活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與文學(xué)專業(yè)的學(xué)生圍繞“人工智能與文學(xué)創(chuàng)作”這一主題展開(kāi)討論，既有技術(shù)層面的探討，又有藝術(shù)價(jià)值的思考。這種跨學(xué)科的交流活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，還培養(yǎng)了他們開(kāi)放包容的胸懷和批判性思維能力。圖書(shū)館還特別注重營(yíng)造浸潤(rùn)式的文化環(huán)境。通過(guò)設(shè)立“創(chuàng)客空間”，提供3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)顯示，參與這些活動(dòng)的學(xué)生，不僅信息素養(yǎng)得到了顯著提升，還形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和開(kāi)放包容的價(jià)值取向。例如，南京大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展“悅讀經(jīng)典”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作，幫助他們建立正確的價(jià)值觀念，長(zhǎng)期參與這些活動(dòng)的學(xué)生普遍表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和更完善的人格特質(zhì)。

技術(shù)賦能：高校圖書(shū)館從傳統(tǒng)服務(wù)到智慧體驗(yàn)的轉(zhuǎn)型

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書(shū)館正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的數(shù)字化革命。這場(chǎng)革命不僅改變了圖書(shū)館的服務(wù)模式，更重要的是重構(gòu)了讀者與知識(shí)的互動(dòng)方式，開(kāi)創(chuàng)了全新的智慧服務(wù)體驗(yàn)。

基于機(jī)器學(xué)習(xí)的AI文獻(xiàn)推薦系統(tǒng)通過(guò)分析用戶的學(xué)術(shù)研究方向、閱讀偏好和歷史記錄，為其精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)術(shù)資源。這一舉措大幅提高了學(xué)生的科研效率，幫助用戶擺脫了信息過(guò)載的困境，有效提升了學(xué)術(shù)資源的利用率。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)則將知識(shí)服務(wù)帶入了沉浸式的新維度。在古籍修復(fù)領(lǐng)域，部分高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)發(fā)了基于VR的虛擬修復(fù)工作坊，使用戶體驗(yàn)古籍修復(fù)的完整過(guò)程。例如，北京大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了一款VR修復(fù)應(yīng)用，讓用戶能夠“親手”參與《永樂(lè)大典》等珍貴古籍的虛擬修復(fù)過(guò)程。這種創(chuàng)新不僅讓古老的文化遺產(chǎn)煥發(fā)新生，還增強(qiáng)了文化傳播的感染力。

在這場(chǎng)數(shù)字化浪潮中，很多讀者的深度閱讀能力出現(xiàn)退化，甚至有些高校學(xué)生的日均深度閱讀時(shí)間不足30分鐘，淺嘗輒止的碎片化閱讀方式影響了學(xué)術(shù)思維的深度培養(yǎng)。因此，我們需要采取平衡措施，一方面繼續(xù)加強(qiáng)技術(shù)賦能，另一方面著力營(yíng)造傳統(tǒng)文化閱讀體驗(yàn)。高校圖書(shū)館正在積極采取措施平衡數(shù)字化便利與傳統(tǒng)閱讀價(jià)值。例如，清華大學(xué)圖書(shū)館每年都會(huì)舉辦“讀書(shū)馬拉松”活動(dòng)，參與者需要在24小時(shí)內(nèi)完成一本經(jīng)典著作的閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。這種活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的深度閱讀能力，還形成了良好的讀書(shū)氛圍。此外，一些高校還定期舉辦“深度閱讀工作坊”，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高效閱讀和批判性思考。這些舉措有效地緩解了技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的負(fù)面影響。

社會(huì)延伸：從校園圍墻到公共責(zé)任的拓展

高校圖書(shū)館作為文化傳承的重要載體，在履行教育職能的同時(shí)，正逐步突破校園圍墻的界限，向社會(huì)公眾敞開(kāi)大門(mén)。這種開(kāi)放實(shí)踐不僅體現(xiàn)了教育資源共享的理念，還形成了獨(dú)具特色的文化延伸模式。

近年來(lái)，部分高校圖書(shū)館通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)模式，將自身打造成為連接校園與社會(huì)的文化紐帶。以節(jié)假日開(kāi)放為例，許多高校圖書(shū)館在周末和法定假日延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，為社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的閱覽環(huán)境。北京某重點(diǎn)高校圖書(shū)館在周末開(kāi)放時(shí)間延長(zhǎng)至晚上9點(diǎn)，并舉辦各類(lèi)專題展覽和文化講座，吸引了大量市民前來(lái)參觀。該圖書(shū)館相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這種開(kāi)放模式既提升了圖書(shū)館的利用率，又更好地發(fā)揮了其社會(huì)教育功能。

社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)則是高校圖書(shū)館社會(huì)延伸的另一個(gè)重要抓手。南京大學(xué)圖書(shū)館與周邊社區(qū)合作，開(kāi)展“書(shū)香社區(qū)”建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)車(chē)、舉辦親子閱讀俱樂(lè)部等方式，將優(yōu)質(zhì)閱讀資源引入社區(qū)。在服務(wù)模式創(chuàng)新方面，“優(yōu)秀讀者”評(píng)選活動(dòng)具有典型示范意義。這種開(kāi)放實(shí)踐帶來(lái)的影響是全方位的。多元讀者群體的引入，如社區(qū)居民、企業(yè)員工、退休人員等，不僅豐富了圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象，還對(duì)其服務(wù)升級(jí)提出了更高要求。上海某高校圖書(shū)館通過(guò)引入企業(yè)調(diào)研需求，有針對(duì)性地增加了經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)書(shū)籍的采購(gòu)比例，并配備了專業(yè)的文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)人員。該館負(fù)責(zé)人表示，社會(huì)讀者的加入為圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新注入了新的活力。

當(dāng)前，高校圖書(shū)館的社會(huì)延伸已形成良性循環(huán)。通過(guò)豐富服務(wù)形式、完善管理體系、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，圖書(shū)館不僅實(shí)現(xiàn)了服務(wù)效能的最大化，還在服務(wù)社會(huì)、反哺高校教育方面取得了顯著成效。這種“內(nèi)外循環(huán)”的文化發(fā)展模式，正在成為新時(shí)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校圖書(shū)館年均接待社會(huì)讀者超過(guò)千萬(wàn)人次，促進(jìn)了城市閱讀氛圍的顯著提升。在這一過(guò)程中，高校圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任得到了重新定義。它們不只是知識(shí)傳遞的場(chǎng)所，還是連接校園與社會(huì)的文化橋梁。這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了高等教育的開(kāi)放性，還彰顯了公共文化服務(wù)的社會(huì)價(jià)值。

高校圖書(shū)館文化建設(shè)本質(zhì)上是一場(chǎng)“環(huán)境—制度—精神”三位一體的育人革命。其影響不僅體現(xiàn)在讀者知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與學(xué)術(shù)能力的提升，更深層次地作用于價(jià)值觀念塑造、行為習(xí)慣養(yǎng)成及社會(huì)責(zé)任感的培育。未來(lái)，隨著人工智能與元宇宙技術(shù)的深度應(yīng)用，圖書(shū)館需在虛實(shí)融合中堅(jiān)守人文內(nèi)核，通過(guò)文化場(chǎng)景的持續(xù)創(chuàng)新，為讀者構(gòu)建兼具智力支持與精神滋養(yǎng)的“第三空間”。

（作者單位：云南中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館）