高校思想政治教育中的價值觀培育與引導

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）09-0004-03

引言

思想政治教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是青年價值觀培育與塑造的核心手段。在當代社會，經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的快速發(fā)展對大學生的思想意識產(chǎn)生了深遠影響，多元化價值觀的沖擊和社會熱點問題的復雜化加劇了高校價值觀教育的難度。在此背景下，加強高校思想政治教育，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，不僅是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求，也是提升青年群體思想高度和社會責任的重要抓手。

一、高校思想政治教育中的價值觀培育與引導的價值意蘊

（一）推動學生思想成熟，強化正確價值觀念的認知基礎(chǔ)

高校思想政治教育致力于通過理論與實踐相結(jié)合，助力學生構(gòu)建科學、完備的價值觀體系。以馬克思主義與中國特色社會主義理論為基石，揭示社會與個人發(fā)展的深層邏輯，提供核心方法論。學生因此能洞悉社會主義核心價值觀的科學與先進之處，非停留在表面口號。課堂教學與案例分析等方式，促進學生將理論內(nèi)化為深刻認知，理性認同正確價值觀。同時，思政教育也著重培養(yǎng)學生的批判性思維，使其在信息繁雜、文化多元的背景下，能辨析并抵御偏激或錯誤觀念，鞏固正確立場，形成穩(wěn)健的思想體系。此外，通過多樣的實踐教學，如案例分析和小組討論，激發(fā)學生的參與感，引導深度反思，明確個人價值與社會主流價值觀的關(guān)聯(lián)，從而更自信地融入社會，堅守正確的價

值立場。

（二）塑造道德品質(zhì)養(yǎng)成，提升青年群體的責任與擔當

課堂上，教師運用情境模擬、案例分析及角色扮演等多元教學法，深化學生對社會公德、職業(yè)道德及家庭美德的理解，旨在引導學生將道德準則內(nèi)化為行為習慣，自覺履行社會道德責任。同時，思政教育強調(diào)激發(fā)學生的責任感與使命擔當。通過展現(xiàn)歷史人物及時代楷模的風采，如抗疫勇士與扶貧先鋒，使學生直觀感受個體對社會進步的貢獻，從而引導其將個人夢想融入社會需求，積極承擔歷史與社會責任[1]。此外，志愿服務(wù)作為實踐教育的重要環(huán)節(jié)，讓學生在社區(qū)服務(wù)、扶貧支教等實際行動中領(lǐng)悟“服務(wù)社會實現(xiàn)個人價值”的真諦，培育其解決問題的能力與服務(wù)精神，為青年未來投身社會奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）引領(lǐng)社會價值共識，促進文化傳承與社會和諧發(fā)展

高校思想政治教育是塑造個體價值觀、推動社會價值共識的雙重引擎。它傳播社會主義核心價值觀，幫助學生在多元文化背景下穩(wěn)固主流價值觀，有利于完善個人思想，夯實社會共同價值觀。而課程融匯傳統(tǒng)文化資源，如國學經(jīng)典、節(jié)日歷史意義，將深化學生對中華文化內(nèi)涵與價值的認知，激發(fā)文化認同感，進而肩負起傳承與創(chuàng)新之責。通過探討環(huán)保、公平等社會熱點，以講座、辯論等形式，引導學生理性分析、積極投身社會議題，培養(yǎng)深刻社會理解與開放包容的公共精神。強調(diào)公共精神培養(yǎng)，普及公民意識與法治精神，教導學生尊重社會規(guī)則，促進社會和諧與國家穩(wěn)定。這種層層遞進的價值觀引領(lǐng)，為個人成長與社會進步奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）增強民族認同意識，服務(wù)國家建設(shè)與時代使命擔當

透過歷史課堂與紀錄片，學生得以直觀見證中華民族由衰轉(zhuǎn)盛的壯麗征程，不僅點燃了民族自豪感，更深刻體會到個人成就與民族強盛的息息相關(guān)。此外，國家戰(zhàn)略教育進一步夯實了學生的時代使命感。“中國夢”“一帶一路”等宏偉藍圖，展現(xiàn)了國家未來的壯麗發(fā)展前景，更讓學生深切感受到個人奮斗與國家建設(shè)之間的緊密紐帶，激發(fā)了學生的責任感與擔當精神，使他們認識到在平凡崗位上亦能為國家發(fā)展添磚加瓦。同時，國防與國家安全教育的融人，為強化民族認同意識提供了有力支撐[2]。軍事理論課程與實踐活動讓學生深刻認識到國家安全的至關(guān)重要性，培養(yǎng)了他們的愛國情懷，并引導他們在日常生活中積極關(guān)注國家安全與社會穩(wěn)定。

二、高校思想政治教育中的價值觀培育與引導的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

在落實大學生價值觀培育和引導工作的時候，高校思想政治教育仍然面臨下列問題沒有得到妥善解決的挑戰(zhàn)。

（一）理論傳授與實踐結(jié)合薄弱，降低學生的認同感

在實際教學中，思政課程往往側(cè)重于抽象理論的傳授，如馬克思主義原理、黨史等，缺乏與現(xiàn)實生活緊密相連的案例分析。例如，在闡釋社會主義核心價值觀時，若僅停留在概念層面，學生會覺得這些詞匯如“富強、民主、文明、和諧”雖耳熟能詳，卻難以與日常生活情境相融合，因此顯得空洞乏味。同時，社會實踐環(huán)節(jié)亦存在問題，往往因缺乏針對性與實效性而流于形式。比如，一些實踐活動未能真正滿足學生的實際需求，僅以完成學分為目的，自然難以激發(fā)學生的參與熱情。

（二）社會價值多元化沖擊，削弱思政教育的有效性

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的不斷深化，加劇了社會價值觀念的多元化，對高校思政教育的有效性形成了較大挑戰(zhàn)。比方說，學生通過社交媒體接觸到消費主義、個人主義、享樂主義等多樣價值觀，不僅加劇了學生的物質(zhì)追求，還與社會主義核心價值觀的節(jié)儉精神相悖。同時，網(wǎng)絡(luò)上的“喪文化”被部分學生視作表達壓力的方式，這種消極思潮削弱了思政教育的心理引導作用。另外，網(wǎng)絡(luò)輿論中的反權(quán)威情緒也影響了學生對思政教育內(nèi)容的認同，如因接觸社會負面事件而對誠信、友善等核心價值產(chǎn)生懷疑，進一步削弱了教育的實效性和說服力。

（三）教育手段傳統(tǒng)單一，難以激發(fā)學生的主動參與度

在課堂上，部分教師習慣采用單向灌輸式教學，側(cè)重于政治理論的記憶，卻忽視了學生的互動與參與。例如，有學生指出課程中的案例分析陳舊，缺乏時代氣息和現(xiàn)實意義，這種教學方式讓學生感到被動乏味，學習效果大打折扣。同時，部分教師未考慮學生的個性化需求，教學內(nèi)容一刀切，導致學生在課堂上難尋歸屬感[3]。再者，思政教育未能充分利用新興技術(shù)如虛擬現(xiàn)實和在線互動平臺，從而剝奪了學生在學習過程中的沉浸感和創(chuàng)造力，不僅降低了學生對思政課的關(guān)注，更阻礙了社會主義核心價值觀的內(nèi)化。

（四）信息技術(shù)快速發(fā)展，加劇價值觀引導的復雜性

學生在網(wǎng)絡(luò)上接觸的內(nèi)容日趨碎片化和多樣化，雖提供了海量資源，卻也導致學生難以構(gòu)建系統(tǒng)的價值認知。舉例而言，不少學生在瀏覽社交媒體熱點時，往往僅被吸引眼球的標題或情緒化評論所左右，缺乏對事件深層價值的獨立思考。同時，虛假信息和不良價值觀在網(wǎng)絡(luò)中迅速蔓延，對學生的思想造成潛移默化的侵蝕。諸如極端言論，借“自由表達”之名散播仇恨、偏見乃至偽科學，經(jīng)算法推薦迅速擴散，對學生思想構(gòu)成強烈沖擊。而高校在應(yīng)對信息技術(shù)挑戰(zhàn)時顯得力不從心，部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測意識與能力，難以及時引導學生抵御不良影響。

三、高校思想政治教育中的價值觀培育與引導的實踐進路

高校思想政治教育是意識形態(tài)建設(shè)的重中之重，承擔著弘揚社會主義核心價值觀、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)的崇高職責。其核心任務(wù)在于，通過全面的理論教學與實踐指導，引領(lǐng)學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于青年學生正處于心理成長與價值觀塑造的關(guān)鍵階段，思政教育必須緊密結(jié)合其認知與情感發(fā)展的特性。依據(jù)道德發(fā)展的階段性理論，應(yīng)循序漸進地引導學生，使其從情感的共鳴升華為理性的內(nèi)化，從而更有效地構(gòu)建穩(wěn)固而正面的價值觀框架，為學生的全面發(fā)展與社會融入鑄就堅實基礎(chǔ)。本文將從以下四個方面入手，尋找引導和培育大學生價值觀的方法途徑。

（一）優(yōu)化課程教學內(nèi)容，促進理論認同與價值共鳴

提升思想政治課程的吸引力和時代性，關(guān)鍵在于將課程內(nèi)容與學生的實際需求及社會熱點緊密結(jié)合[4]。高校應(yīng)組建研究團隊，根據(jù)社會熱點、科技進展和國際形勢，靈活調(diào)整課程大綱。例如，在探討“公平與效率”時，可引入人工智能對社會分工的影響；在闡述“愛國主義”時，可結(jié)合“一帶一路”的生動實踐。同時，教學方法也需創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，采用啟發(fā)式和情景化教學，激發(fā)學生的主動參與意識，如圍繞“生態(tài)文明建設(shè)責任”開展專題討論，或運用案例分析和情景模擬來深化對“誠信”價值觀的理解。此外，翻轉(zhuǎn)課堂模式值得嘗試，課前學生在線學習理論，課堂則專注于討論與問題解決，從而提高參與度。最后，建立課程反饋機制，通過問卷和匿名評價等方式收集學生意見，動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容。例如，及時替換過時的、各門課程重復出現(xiàn)的案例，選用更貼近學生生活的素材，以此不斷增強思政教育的理論感染力和實踐引導力。

（二）豐富校園文化活動，營造積極向上的價值氛圍

校園文化活動是思政教育不可或缺的延伸，其策劃與實施應(yīng)更注重內(nèi)容的多樣性與目標的針對性。高校可設(shè)立專項基金，以推動思想政治教育主題活動的創(chuàng)新與深化。比如，定期籌辦社會主義核心價值觀主題月，涵蓋專題講座、藝術(shù)展覽及書法競技等豐富多彩的活動，以此巧妙地將價值觀教育滲透進學生的日常學習與生活之中。此外，應(yīng)鼓勵學生積極自主組織活動，如創(chuàng)立志愿服務(wù)團隊或公益社團，通過親身參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等實踐活動，使學生深切體會到價值觀教育的現(xiàn)實意義[5]。同時，結(jié)合重大歷史紀念日，如建黨節(jié)，精心策劃“紅色文化研學之旅”，帶領(lǐng)學生實地參觀革命遺址與紀念館，從而在親身體驗中培養(yǎng)學生的歷史使命感與愛國情懷。為確保活動成效，還需建立完善的評估與激勵機制，通過設(shè)置校園文化活動成果展，利用多媒體手段展示學生的活動風采與成果，并評選表彰優(yōu)秀組織及個人。更進一步，學校可與地方社區(qū)攜手，將校園文化活動的影響力擴展至社區(qū)，形成校內(nèi)外聯(lián)動的良好局面。通過這些舉措，能有效激發(fā)學生的參與熱情，更能引導他們深刻領(lǐng)悟積極價值觀的內(nèi)涵與力量。

（三）創(chuàng)新社會實踐模式，引導學生將價值觀付諸行動

社會實踐是思政教育的重要一環(huán)，其創(chuàng)新應(yīng)聚焦于實踐內(nèi)容和形式的多元化。首要之務(wù)是強化校外實踐基地的構(gòu)建，高校可攜手地方政府、企事業(yè)及社會組織，共建學生實踐基地。例如，與地方政府聯(lián)手打造“鄉(xiāng)村振興實踐基地”，引領(lǐng)學生投身教育支援、農(nóng)村電商等實務(wù)；或與環(huán)保企業(yè)合作創(chuàng)建“綠色發(fā)展實踐站”，組織學生參與環(huán)保研究與宣傳活動。通過基地的持續(xù)運作，為學生提供連貫、系統(tǒng)的實踐平臺。在設(shè)計實踐項目時，需兼顧社會意義與學生興趣。高校可成立實踐項目指導小組，專項策劃并評審適宜的實踐項目，如以“鄉(xiāng)村研究與數(shù)字化推進”為題，引領(lǐng)學生深入邊遠地區(qū)，探尋農(nóng)村電商發(fā)展的瓶頸，并提出對策；或以“社區(qū)老齡化應(yīng)對策略”為主題，策劃服務(wù)于老年群體的智慧健康項目。此類項目旨在讓學生直觀感受理論知識的實踐應(yīng)用，并領(lǐng)悟社會責任之重大。高校亦需為社會實踐提供全面支持，如設(shè)立實踐成果分享會，邀請導師及校外合作伙伴共評學生實踐表現(xiàn)，并建立學生實踐檔案，將其實踐履歷納入畢業(yè)綜合評價體系。此雙向機制旨在激勵學生深人實踐，并培養(yǎng)其對社會議題的持續(xù)關(guān)

注與價值觀的深層內(nèi)化。

（四）借力數(shù)字教育平臺，拓展價值觀傳播的有效路徑

伴隨數(shù)字技術(shù)的日新月異，高校應(yīng)組建專門團隊，專攻思想政治教育數(shù)字化平臺建設(shè)，如打造“思政云課堂”等一體化學習平臺，融合課程精華、活動動態(tài)及互動環(huán)節(jié)。同時，推出短小精悍的“微課”視頻模塊，每節(jié)三至五分鐘，打造口袋里的課程、指尖上的課堂等，便于學生隨時隨地汲取知識。在內(nèi)容層面，務(wù)必追求豐富多彩與引人人勝，可運用動畫、游戲等學生喜聞樂見的形式，巧妙傳達社會主義核心價值觀；借助先進的AI技術(shù)，打造沉浸式互動課程，引領(lǐng)學生通過模擬實戰(zhàn)深化對價值觀的理解[6。此外，還可策劃“我與價值觀”等主題短視頻，以學生的真實故事為引，觸發(fā)情感共鳴，傳播正能量。互動環(huán)節(jié)同樣關(guān)鍵，通過設(shè)置在線討論區(qū)、直播互動等，搭建師生即時交流橋梁。例如，定期組織線上名家講座，直播解讀時事熱點，引領(lǐng)學生思想潮流；精心策劃討論議題，鼓勵學生踴躍發(fā)言，各抒己見。同時，運用大數(shù)據(jù)分析工具，精準把握學生的學習偏好與需求，為內(nèi)容持續(xù)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐。通過線上線下融合發(fā)力，我們將大幅提升思想政治教育的滲透力與影響力，使之更加貼近學生實際，緊跟時代步伐。

結(jié)語

通過不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式、豐富實踐形式，以及充分利用數(shù)字化平臺，高校能夠更加精準地引導學生樹立正確的價值觀，推動思想政治教育的實效化與時代化。然而，面對復雜的社會環(huán)境和快速變化的信息傳播模式，高校仍需不斷適應(yīng)新形勢，探索教育新方法。未來，思想政治教育需要更加注重實踐深度與創(chuàng)新廣度，通過與社會各界的合作、數(shù)字技術(shù)的深度融合，進一步提升學生的價值認同和實踐能力。與此同時，加強國際化視野的融入和文化自信的培養(yǎng)，將為青年一代在全球化語境中踐行社會主義核心價值觀提供更為堅實的思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責任編輯：張秀麗）