紅色精神融入高校思政教育課程教學的路徑探析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）09-0127-03

引言

紅色精神是中國共產黨在革命、建設和改革過程中形成的寶貴精神財富，蘊含著深厚的理論內涵與時代價值。在新時代背景下，將紅色精神融入高校思政教育課程教學，對于強化青年學生的理想信念、傳承革命傳統、提升道德素養及增強文化自信具有重要意義。然而，當前高校思政教育面臨著信息時代沖擊、價值觀念多元化等多重挑戰。因此，探索紅色精神融入高校思政教育的有效路徑，不僅關乎紅色精神的傳承與發揚，更是培養新時代接班人、應對國內外復雜形勢的迫切需求。本文旨在對此進行深入探討，為高校思政教育提供新的思路與策略。

一、紅色精神的理論內涵與時代價值

（一）紅色精神的理論內涵

紅色精神，作為中國共產黨人的精神支柱和寶貴財富，蘊含著深厚的理論內涵。它首先體現為一種堅定的信念與不屈不撓的意志，這是無數革命先烈在革命斗爭中錘煉出來的，他們為了人民利益和民族解放，英勇奮斗，不畏犧牲。紅色精神還包含全心全意為人民服務的宗旨，以及追求真理、堅守正義、無私奉獻和艱苦奮斗的崇高價值觀。這些精神內涵不僅是中國共產黨在革命戰爭年代所堅持的，也是今天仍然需要繼承和發揚的寶貴財富。此外，紅色精神是紅色基因在共產黨人身上的本質體現，也是激勵他們不斷前行的精神動力[1]

（二）紅色精神的時代價值

紅色精神是中國共產黨領導人民取得革命勝利的重要保證。在新民主主義革命時期，正是憑借著紅色精神，中國共產黨人團結帶領廣大人民群眾，推翻了三座大山，建立了新中國。這種精神力量在革命戰爭年代發揮了重要作用，也為后來的社會主義建設提供了寶貴的精神財富。

紅色精神是推動中國社會主義事業發展的強大動力。在社會主義建設時期，中國共產黨人繼續發揚紅色精神，艱苦奮斗、無私奉獻，為國家的繁榮富強和人民的幸福安康作出了巨大貢獻。進入新時代，紅色精神依然具有重要的時代價值，它可以激勵人們堅定理想信念，勇于擔當責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

紅色精神具有重要的歷史意義和現實意義。通過傳承和弘揚紅色精神，我們可以深人了解黨的歷史和革命傳統，增強對黨的認同感和歸屬感。在全球化日益加深的今天，通過傳承和弘揚紅色精神，我們可以向世界展示中國共產黨的先進性和優越性，增強中國文化的國際影響力和吸引力[2]

二、紅色精神融入高校思政教育的重要性

（一）強化理想信念教育，筑牢精神之基

紅色精神的核心在于堅定的理想信念，這是中國共產黨人能夠克服一切困難、取得偉大勝利的精神支柱。在高校思政教育中融入紅色精神，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過講述革命先烈為了理想信念英勇奮斗、不怕犧牲的故事，能夠激發學生的愛國熱情，引導他們將個人理想融人國家和民族的偉大復興之中，從而筑牢青年學生的精神之基[3]

（二）傳承革命傳統，弘揚時代精神

紅色精神是中國革命歷史的重要組成部分，它承載著黨的優良傳統和作風，如艱苦奮斗、密切聯系群眾、批評與自我批評等。這些傳統和作風在新時代依然具有強大的生命力。將紅色精神融入高校思政教育，可以讓學生直觀感受革命前輩的英勇事跡和高尚品德，從而更加深刻地理解黨的歷史，增強對黨的認同感和歸屬感。同時，通過對比革命時期的艱苦環境與當今社會的繁榮發展，可以引導學生珍惜來之不易的幸福生活，激發他們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的責任感和使命感。

（三）提升道德素養，培養擔當精神

紅色精神中蘊含的無私奉獻、勇于擔當的品質，是新時代青年應該學習和傳承的寶貴財富。在高校思政教育中融入紅色精神，可以引導學生樹立正確的道德觀念，培養他們的社會責任感和公民意識。通過學習革命先烈和英雄模范的事跡，學生可以深刻體會到個人與社會、國家之間的緊密聯系，從而自覺地將個人價值與社會價值相統一，積極投身社會實踐，為國家和人民貢獻自己的力量。此外，紅色精神中的斗爭精神和創新意識也能夠激發學生的創造力和進取心，培養他們面對困難和挑戰時的勇氣和智慧。

（四）增強文化自信，促進全面發展

將紅色精神融人高校思政教育，可以幫助學生更好地理解和認同中華文化，增強文化自信。通過學習紅色歷史，學生可以感受到中華民族在革命斗爭中形成的獨特精神風貌和文化特質，從而加深對中華優秀傳統文化的認同和傳承。同時，紅色精神中的開放包容、與時俱進的品質也能夠引導學生以更加開放的心態面對世界多元文化，促進他們的全面發展。

三、當前高校思政教育面臨的挑戰

（一）信息時代的沖擊

隨著互聯網和移動設備的普及，信息傳播的速度和廣度前所未有。大學生作為互聯網的主要用戶群體，每天接收著海量的信息。然而，這些信息的質量參差不齊，其中不乏負面信息和錯誤思潮。這些信息不僅可能誤導大學生的思想觀念，還可能削弱思政教育的效果。如何在信息爆炸的時代中，引導大學生正確辨別信息真偽，樹立正確的價值觀念，成為高校思政教育的一大挑戰[4]。

（二）價值觀念的多元化

隨著改革開放的深人和全球化的推進，大學生的價值觀念日益多元化。傳統的集體主義、社會主義價值觀念受到個人主義、功利主義等思潮的挑戰。這種價值觀念的多元化使得思政教育的難度增加。一方面，高校需要尊重大學生的個性化需求，引導他們形成積極向上的價值觀念；另一方面，高校又需要堅守社會主義核心價值觀，維護社會的穩定和發展。如何在尊重個性與堅守主流價值之間找到平衡點，成為高校思政教育的一大難題[4]

（三）教育方式的單一化

傳統的思政教育方式往往以灌輸和說教為主，缺乏互動性和參與性。這種單一化的教育方式難以滿足新時代大學生的需求。他們渴望通過討論、實踐、案例分析等多種方式參與思政教育，以提高學習的主動性和積極性。然而，許多高校在思政教育方式上仍顯滯后，缺乏創新性和靈活性。如何改革傳統的思政教育方式，提高教育的針對性和實效性，成為高校思政教育的一大挑戰[5]

（四）教師隊伍素質參差不齊

教師隊伍是思政教育的核心力量。然而，當前高校思政教師隊伍的素質參差不齊。一些教師缺乏深厚的理論功底和實踐經驗，難以勝任思政教育的重任。同時，教師在教學方法和手段上也顯得單一和陳舊，無法激發學生的學習興趣和積極性。此外，部分教師對思政教育的認識和態度也存在偏差，缺乏足夠的熱情和投入。如何提升思政教師隊伍的素質和能力，成為高校思政教育的一大挑戰[6]

（五）社會環境的復雜化

隨著市場經濟的深入發展和社會結構的深刻調整，社會環境日益復雜化，各種社會思潮和價值觀念相互激蕩。大學生身處其中，思想觀念受到多元文化的沖擊，變得更加復雜和多變。他們不僅承受著學業和就業的巨大壓力，還面臨著諸多社會問題的困擾，如信息爆炸帶來的選擇困惑、網絡文化的負面影響等[6。這些復雜因素相互交織，使得高校思政教育在引導大學生樹立正確的價值觀念方面面臨嚴峻挑戰。如何在這樣的環境下，確保大學生能夠堅守社會主義核心價值觀，成為高校思政教育亟待解決的問題。

（六）國際形勢的嚴峻性

在國際形勢日益嚴峻的背景下，高校思政教育面臨著新的挑戰。隨著全球化進程的加速和各國之間競爭的加劇，意識形態領域的斗爭日益激烈。一些西方國家試圖通過文化滲透和價值觀輸出來削弱我國的文化軟實力和民族凝聚力。在這種背景下，高校思政教育需要更加堅定地走中國特色社會主義道路，弘揚中華優秀傳統文化和紅色精神，增強大學生的文化自信和價值觀自信。然而，這并非易事，需要高校思政教育工作者付出更多的努力和智慧[7]

四、紅色精神融入高校思政教育課程教學的路徑設計

（一）利用數字化技術傳承紅色精神

在信息時代，利用數字化技術傳承紅色精神，是應對信息沖擊、創新思政教育的重要途徑。首先，高校可構建紅色精神數字化平臺，整合紅色文化資源，如革命歷史檔案、英雄人物事跡等，以圖文、視頻等形式生動展現，便于學生隨時隨地訪問學習。其次，教師可借助虛擬現實（VR）與增強現實（AR）等前沿技術，構建出逼真的紅色文化沉浸式體驗場景。這一創新方式能讓學生仿佛“穿越”回革命年代，親身參與并感受革命歷史的每一個關鍵時刻，從而深刻領悟紅色精神的獨特魅力。此外，通過大數據分析，精準推送符合學生興趣的紅色文化內容，提升學習的針對性和有效性。這樣，不僅能有效應對信息時代的挑戰，還能讓紅色精神在新時代煥發出新的活力。

（二）強化紅色精神的價值引領

將紅色精神作為思政課程的核心要素。通過深入挖掘紅色歷史事件和人物的英勇事跡，詳細闡述紅色精神的豐富內涵與時代價值，引導學生深刻理解并認同紅色精神，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。組織多樣化的紅色主題教育活動。如舉辦紅色講座、研討會，以及紅色文化知識競賽等，讓學生在積極參與中親身感受紅色精神的魅力，增強其對紅色文化的認同感和歸屬感。鼓勵學生踐行紅色精神。將紅色精神內化為學生的行為準則，引導他們在日常學習和生活中堅持正道，勇于擔當。在面對多元價值觀念時，能夠堅守初心，做出正確的價值選擇，成長為具有堅定信念、過硬本領和強烈責任感的時代新人。

（三）創新紅色精神的教學方式

高校應著重加強對思政教師的培訓和指導，特別是深化他們對紅色精神的理解和認同。組織紅色精神專題培訓，邀請黨史專家、革命前輩和英模人物進校園開展講座，通過他們的親身經歷和深刻見解，提升思政教師的理論素養和教學能力。這些活動不僅能讓教師更深入地了解紅色歷史，還能激發他們的教學熱情，將紅色精神更好地融人課堂教學中。鼓勵思政教師積極參與紅色精神相關的科研項目和實踐活動。通過實地調研、紅色文化體驗等方式，教師可以收集到豐富的教學素材，為課堂教學提供生動的案例和故事，從而提高教學效果，讓學生在學習中深刻感受到紅色精神的魅力與力量。

（四）提升教師的紅色精神素養

為加強思政教師的專業培訓，高校應定期舉辦紅色精神專題研討會、研修班等活動。通過這些平臺，深入剖析紅色精神的理論內涵與時代價值，引導教師深刻理解紅色精神的核心要義，提升其理論素養。積極鼓勵教師走出課堂，參與紅色文化實踐活動，如實地考察革命遺址、參與紅色故事宣講會等，讓教師在親身體驗中增強對紅色精神的情感體驗和認同感，從而更好地將紅色精神融入教學之中。建立完善的教師紅色精神素養評價機制，將紅色精神的知曉度、傳播力以及教學效果納入評價體系，以此激勵教師不斷提升自我，積極傳播紅色精神。構建教師交流平臺，鼓勵教師分享紅色精神教學經驗，相互學習，共同進步，形成良好的教學研討氛圍。

（五）營造良好的紅色精神傳承氛圍

實踐教學是思政教育的重要組成部分。高校應通過組織一系列紅色主題的社會實踐活動和志愿服務，鼓勵學生參與紅色文化宣傳，如紅色故事宣講、紅色文藝演出等，讓學生在傳播紅色文化的過程中，更加深人地理解和認同紅色精神。指導學生圍繞紅色主題進行社會調查，通過收集資料、訪談老黨員等方式，深入了解紅色歷史，增強對紅色精神的感悟和認識。高校應充分利用新媒體平臺的優勢，開設紅色精神專題欄目。通過這一欄目，定期推送紅色故事、英雄事跡等豐富內容，以圖文、視頻、音頻等多種形式呈現，拓寬紅色精神傳播的渠道。這種貼近學生生活的方式，能夠讓學生在日常瀏覽中潛移默化地接受紅色文化的熏陶，從而加深對紅色精神的理解和認同。

（六）培養具有國際視野的紅色精神傳承者

高校應著重提升學生的全球意識，通過開設國際形勢與紅色精神研討課程，引導學生從國際視角深人剖析紅色精神的時代價值，增強其文化自信和民族自豪感。該課程應結合當前國際形勢，分析紅色精神在全球化背景下的意義，讓學生理解紅色精神不僅是中國文化的瑰寶，也是國際文化交流的重要橋梁。鼓勵學生積極參與國際交流活動，分享中國紅色故事，促進不同文化之間的交流與互鑒，提升國際傳播能力。通過這些活動，學生可以親身體驗不同文化的魅力，增進對世界的了解。高校應注重培養學生的批判性思維，教會他們如何在國際信息的洪流中正確辨別和抵制西方意識形態的滲透。通過引導學生深人思考、獨立判斷，堅定他們走中國特色社會主義道路的決心，為應對國際形勢的嚴峻挑戰提供有力的人才支撐。

結語

通過探索有效路徑，如挖掘紅色文化資源、創新教學方式、提升教師素養等，可以充分發揮紅色精神在堅定理想信念、傳承優良品質、增強文化自信和愛國情懷方面的作用。這不僅有助于提升高校思政教育的針對性和實效性，還能為培養擔當民族復興大任的時代新人提供強大的精神動力。

參考文獻：

[1］邱曉錦，楊公銀.紅色文化融入高校思想政治教育面臨的問題及對策[J]．西部素質教育，2023，9（23）：45-49.

[2]張舒涵，元美花.探討新媒體時代紅色文化資源融人高校思政課[J].公關世界，2024，（24）：18-20.

[3］王蕊，王建.紅色文化資源融入高校思政課教學的價值意蘊與實踐路徑探析[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2024，22（05）：86-89.

[4］王玉珠.應然·實然·使然：紅色資源融入高校思政課探討［J]．中學政治教學參考，2024，（43）：40-43.

[5］梁玉杰.高校思政教育如何助推中國式現代化［J].山西財經大學學報，2024，46（S2）：290-292.

[6］劉偉，焦興華，張懋.遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課教學研究［J].遼寧省社會主義學院學報，2023，（04）：71-76.

[7］谷玉瑩，劉大勇．地方紅色文化提升高校思政課實效性研究［J]．沈陽農業大學學報（社會科學版），2024，26（05）：561-568.

（責任編輯：陳顯波）