高校思想政治課線上線下教學融合的契機、困境和進路

中圖分類號：D261；G711 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）09-0172-03

引言

互聯網技術的發展使得高校思想政治課正經歷著一場前所未有的變革，線上線下教學融合也將成為傳統教育走向混合教育的必然選擇，是教育信息化的全新形態。因此，研究高校思想政治課線上線下教學融合成為高校思想政治教育的重點課題。

一、高校思想政治課線上線下教學融合的優勢

（一）高校思想政治課線上線下融合，能切實保障人民至上原則

堅持人民至上是黨的二十大報告提出的繼續推進理論創新的重要原則，充分體現了黨的理想信念、性質宗旨、初心使命。習近平總書記在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話中指出，“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作的更好、生活的更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。1]”大學生是高校的主人翁，是高校構成的主體，高校的發展依賴于對大學生的培養，因此，把“人民至上”這一原則貫徹到高校教育領域，就是要保障大學生的學習權益。高校思想政治課應該以大學生的發展為中心，在教學計劃允許的范圍內，保障大學生擁有對學習內容的選擇權，以及對學習方式的選擇權，從而催生了高校思想政治教育線上線下教學融合的前提。

（二）高校思想政治課線上線下融合，能切實實現顯性和隱性內容供給

高校思想政治教育線上線下融合的內容要精準對接大學生的個性發展和個體需求，大學生作為“信息時代”的‘原住民’，具有對互聯網技術天然的親和性和接納性。這就要求思政課教師一方面在線下充分了解學情，另一方面借助互聯網技術豐富教學內容，提升思想政治課的針對性。高校思想政治課教師應充分發揮互聯網技術的優勢，利用大數據精準分析大學生的特征，識別其需求，深入了解每個大學生的特點，歸納總結當前大學生普遍存在的問題，做好顯性和隱性信息投放的準備。同時，高校思想政治課教師還應深度挖掘利用互聯網技術獲取的各類教育信息，從直接或間接的思想政治教育信息中篩選出符合大學生個體需要的內容，即調動一切顯性或隱性的思想政治教育資源，以信息的全面滲透，實現思想政治教育內容的供給。

（三）高校思想政治課線上線下融合，能切實推動虛擬和現實空間統一

互聯網技術的廣泛應用打破了高校思想政治課課堂教學的邊界，實現了隨時隨地開展思想政治教育教學的可能，不僅為高校思想政治課擴展了場域，還切實推動了高校思想政治課虛擬和現實空間的統一，為高校思想政治教育課線上線下融合打下基礎。首先，通過高校思想政治課有效的傳遞馬克思主義的理論、方法和原則。其次，通過智慧樹、學習通、中國大學MOCC等教育管理平臺對大學生思想政治課的學習內容進行優選，確保知識的精準傳授；同時師生通過微信、QQ等交流平臺更好地進行思想政治信息的交流。此外，師生還可以借助抖音、快手、嘩哩嘩哩等媒體平臺發布趣味性的思想政治信息，讓大學生在娛樂的過程中接受優質的教育內容，潛移默化地接受教育的影響。再次，通過思想政治教育實踐活動，可以讓大學生將理論知識付諸行動，實現寓情于景、寓情于行、寓理于行，切實提升自身的思想政治素養。

二、高校思想政治課線上線下教學融合的困境

（一）西方錯誤社會思潮的隱蔽滲透

互聯網具有開放性和交互性的特點，因此大學生在線上線下相融合的高校思想政治課獲取知識的過程中，不可避免會接觸到關于西方錯誤社會思潮的一些內容，而這些消極、腐朽的內容對大學生意識形態的形成、價值觀念的樹立以及人生目標的確立都會產生消極的影響。加之對社會主義市場經濟物化的不成熟認識，就會使他們淡化社會主義的理想信念，使大學生陷入以成敗論英雄等思想誤區，過分追求短期成效和個人利益，忽視了社會責任和長遠發展，淡化了大學生的集體主義觀念，忽視了集體的利益。習近平總書記在文章中指出，“培養社會主義建設者和接班人，不可能一帆風順，而是需要付出艱苦努力才能完成的任務。長期以來，各種敵對勢力從來沒有停止對我國實施西化，分化戰略，從來沒有停止對中國共產黨領導和我國社會主義制度進行顛覆破壞活動，始終企圖在我國策劃“顏色革命”，他們下功夫最大的一個領域就是爭奪我們的青少年。[2]”因此擺脫這種被西方錯誤思潮滲透的被動狀態就成為高校思想政治課線上線下教學融合的當務之急。

（二）資本的裹挾帶來誤導性的學習資源

在高校思想政治課線上線下教學過程中，互聯網技術中的大數據和算法推薦能夠有效地為大學生供給資源，幫助大學生更好地接受知識。但是，由于互聯網技術往往依附于資本，更容易被資本所操控，因此資本能夠通過裹挾互聯網技術，依據資本的導向，向大學生提供其所想為大學生提供的學習內容和學習資源。而這些學習內容和學習資源一旦被大學生所接受，就可能會對思想政治課的教學效果產生影響甚至阻礙。在商業化教育的背景下，一些教育機構和平臺為了賺取更多的利益，會根據資本的導向來提供教育內容，而不是基于教育的科學性和大學生的實際需求，致使大學生接觸到的學習內容偏離了正常的思想政治教育軌跡，無法實現高校思想政治課線上線下融合的教學效果。這些教育機構和平臺還會發布一些低俗、虛假的具有誤導性的信息，以此來吸引大學生眼球，提高點擊率。這些不良信息會對大學生的思想觀念產生影響，致使他們形成錯誤的價值觀念，阻礙大學生健康成長。

（三）教師觀念滯后致使授課內容供給失衡

在高校思想政治課線上線下教學融合過程中，思想政治課內容的供給和需求之間存在矛盾。而這一矛盾的核心在于供給內容與大學生的期望不一致，以及教學方法與大學生的偏好不符合。首先，教師（供給方）往往側重于向大學生提供最直接的理論內容，教師按照教材章節順序，從概念、原理到意義逐一講解，缺乏對大學生主體地位的尊重。部分教師雖然采用案例教學法，但所選案例陳舊、脫離學生生活實際，難以引發大學生共鳴。對于大學生（需求方）來說，他們更加傾向于獲取貼近自身、貼近生活、貼近實際的內容，他們既希望所學知識與個人經歷、社會現象緊密相關，又能通過自己所學的知識解決實際問題。其次，教師在高校思想政治課線上線下教學融合過程中，往往將線下授課內容簡單搬運至線上，以PPT逐頁講解或直接播放教學視頻為主，缺乏對線上教學特點的挖掘與利用。學生只是被動觀看，難以激發學習興趣，從而使線上線下教學環節無法有效銜接，使大學生缺乏學習興趣和動力，導致思想政治課無法實現理想的教學效果。

三、高校思想政治課線上線下教學融合的實現進路

（一）加強意識形態教育，為線上線下教學融合提供前提

一是重視意識形態安全的重要性。首先，學校黨委必須成為意識形態工作的領導核心，各級黨組織和相關部門必須配合學校黨委做好意識形態安全工作，尤其應重視對高校思想政治課中意識形態內容的監督和管理，實現意識形態安全。其次，在高校思想政治課線下教學過程中教師要結合國內外時事熱點，選取相關案例進行深人剖析，引導大學生認識意識形態安全對于國家和社會發展的重要性；在高校思想政治課線上教學過程中要關注大學生意識形態動向，甄別并處置有害的意識形態信息，同時可以開展符合社會主義核心價值觀的網絡文化活動，不僅能夠拓展高校思想政治課的第二課堂，更能營造健康向上的網絡氛圍。

二是實現社會主義核心價值觀的引領作用。首先，應將社會主義核心價值觀的內容融入思想政治教育線上線下課教學內容中，確保社會主義核心價值觀作為思想政治教育課的核心地位。其次，這些符合社會主義核心價值觀的內容還要做到貼近生活、貼近實際、貼近大學生，以此增強課程的吸引力和感染力。再次，通過專題講座和在線討論等形式，讓大學生深入理解社會主義核心價值觀的精髓。最后，通過開展線上與線下相結合的實踐活動，如通過線上調研和線下志愿服務等，讓大學生在實踐中感悟和踐行社會主義核心價值觀。

三是樹立共產主義的理想信念。習近平總書記在學校思想政治課教師座談會上的講話中強調，““為學須先立志。志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事?！币蔀樯鐣髁x建設者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起。[3]”首先，思想政治課通過線上線下融合所傳遞的內容必須嚴格把握馬克思主義的基本原理，以及明確認識實現共產主義的歷史必然，幫助大學生堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，以線上豐富的案例資源為前提，樹立典型案例，發揮榜樣的示范和引領作用，以此激發大學生的榮譽感和學習的自覺性；以線下深人的理論學習為基礎，把握中國特色社會主義理論核心，引領大學生將共產主義理想信念轉化為實際行動，兩者融合才能更好地促進大學生為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

（二）加強互聯網制度建設，為線上線下教學融合提供制度保障

一是完善互聯網技術和行為的相關法律法規。相關部門應針對相應的教育類資源，制定專項法律法規，明確資本在高校思想政治教育線上線下融合的行為邊界，禁止資本通過不正當手段控制學習內容和學習資源。同時通過加強對資本裹挾技術等行為的查處力度，確保法律法規在高校思想政治教育線上線下融合過程中得到有效執行。

二是建立監管機制。在高校思想政治課線上線下融合過程中，應建立一套屬于自己的網絡監管體系，包括網絡信息監控、設立違規處理的規章制度等，健全管理制度，提升管理能力。對于高校思想政治教育線上線下融合過程中的不良信息，設立專門的部門進行查驗和監管，對流入流出的信息源進行監控，以此實現良好的線上線下融合氛圍的營造。

三是加強宣傳教育。“新時代，大學生思想政治教育更應承擔歷史使命，直面時代挑戰。因為當親和力成為思想政治教育的內在要求之后，更能吸引和感染大學生，易于被大學生所認可和接受。[4]”高校可以通過官方的微信公眾號，以及微博和其他網絡平臺，即時發布與思想政治教育相關的資源，從而實現思想政治教育信息的共享，拓寬思想政治教育的受眾范圍。將線上與線下活動相結合，讓思想政治課做到時時處處事事圍繞大學生、關照大學生、服務大學生。

（三）深化供給側改革，為線上線下教學融合提供抓手

一是加強高校思想政治課供給隊伍的建設。首先，提升教師專業和理論素養，加強思想政治教師隊伍的培訓和學習交流，提升教師的理論水平和業務能力。其次，組建運營維護團隊，建設一支有教師參與的課程運營維護團隊，負責線上線下教學的技術支持和運維保障工作，通過團隊的合作與努力，確保高校思想政治教育線上線下教學的順暢進行和有效對接。

二是優化高校思想政治課內容的供給。在高校思想政治課線上線下融合過程中，首先，要保證思想政治教育內容方向的正確。將馬克思主義立場、觀點、方法貫穿于思想政治教育的整個過程，這樣才能確保思想政治教育沿著正確的方向推進，才能確保理論的科學性，從而使思想政治教育內容更容易贏得大學生的信任。其次，要保證思想政治教育內容聚焦時代。只有把握時代脈絡、反映時代發展的內容才更具有生命力和說服力，更容易為大學生所接受和掌握。再次，要保證思想政治教育內容貼近生活。思想政治教育內容要敢于直面社會熱點問題，并對其進行理論闡釋與解答，使大學生在解決思想困惑的過程中，拉近與思想政治教育的心理距離，提升認同感。

三是通過線上與線下教學融合促進高校思想政治課供給落地。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同互聯網技術高度融合，增強時代感和吸引力。5]”這就要求我們推動線上與線下教學的有機銜接，注重深化教學的設計架構，確保課前、課中、課后的閉環供給。首先，課前要推動大學生的線上預習。一方面，要加強大學生線上學習的引導與規劃，避免他們出現盲目學習情況，影響預習效果。另一方面，教師要深挖包括MOCC等教學資源的供給形式，以高質量的教學資源來加強大學生知識底蘊。其次，課中要完善以課堂為主體的線下教學模式，加強課堂教學師生互動頻率，以課堂教學實現大學生價值觀正向引導。最后，課后要加強社會實踐，從而確保整體教學架構設計合理性，促進大學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現。

結語

線上線下融合教學作為新時代思想政治教育改革的重要方向，既承載著技術賦能的教育創新愿景，也面臨著意識形態安全的現實挑戰。展望未來，高校思想政治工作者需持續探索互聯網技術與教育規律的深度融合之道，在守正創新中構建具有中國特色的線上線下教學融合育人體系，讓思想政治課真正成為滋養青年心靈、引領價值追求的金課，為中華民族偉大復興筑牢思想基石。

參考文獻：

[1］習近平．必須堅持人民至上[J]．新長征，2024，（05）：4.

[2]習近平.培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［J].創造，2024，32（12)：1.

[3］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J].奮斗，2020，(17):6.

[4］欒聲越.大學生思想政治教育親和力的提升進路［J]．思想政治教育研究，2020，36（03)：101.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N].人民日報，2016-12-09 (1).（責任編輯：陳顯波）