紅色體育文化融人思政課教學的邏輯理路與實踐進路

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）09-0130-03

引言

紅色體育文化是新民主主義革命時期中國共產黨在中央蘇區(qū)、抗日根據地和后來的廣大解放區(qū)等實施的體育政策、體育號召、體育實踐等一切物質文明、精神文明和審美旨趣的總和，有著鮮明的革命性、群眾性、實踐性、創(chuàng)造性等特點。它蘊含的時代特點、價值立場、精神風貌、目標取向，對思政教育立德樹人的價值目標起著重要的支撐和推動作用。

一、紅色體育文化融入高校思政教育的價值意義

（一）紅色體育文化對高校思政教育立德樹人目標的價值支撐

紅色體育文化是中國共產黨人在信仰信念、道德道義、素質素養(yǎng)上的卓越追求在體育領域的具象化表現，從體育視角呈現了黨的主題主旨、主流主線、本源本質，是見證立黨興黨強黨的寶貴精神財富，為青年學生培根鑄魂、固本強基提供了豐厚滋養(yǎng)。

紅色體育文化通過“歷史一現實、問題一目標、理論一實踐”的邏輯體系，生動地展示了體育救國、體育興國、體育強國的苦難輝煌歷程，印證了共產黨人“為人民謀幸福、為民族謀復興”的初心使命，有助于當代青年學生更好理解紅色體育文化是如何將國家富強、民族復興和人民幸福的價值追求進行融匯融合的，能夠更深刻地向當代青年學生詮釋好中國共產黨為什么能等重大問題。

（二）紅色體育文化助力思政課內涵式發(fā)展的實踐路徑與意義

習近平總書記指出：要守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。面對新形勢新任務，守正創(chuàng)新，對紅色資源的創(chuàng)造性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展，是推動思政課建設內涵式發(fā)展的應然之舉。

思政課是鑄魂育人的關鍵課程，改良“配方”、改進“工藝”是必由之路。紅色體育文化的個性特質能夠建構更具真實感和親切感的文化場景，與大學生體育訓練的日常和體育精神的形成具有天然的聯系，以課程教學和實踐體驗的形式呈現給學生，克服了傳統(tǒng)載體參與度不高、體驗性不強的問題，為思政課教育教學提供更具親和力的價值引領和內在動力，不僅能體現理論“厚度”還能挖掘學理“深度”，更能體現敘事“溫度”，是增強思政課教學內涵式發(fā)展的應然之舉。

（三）紅色體育文化對協(xié)同育人體系構建的作用機理

“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”思政課是落實立德樹人根本任務的主渠道、主陣地，既要發(fā)揮思政課程價值引領的“領頭雁”作用，又要結合專業(yè)課程在知識傳授中實現價值理念的同向同行、同頻共振，發(fā)揮合力效應。紅色體育文化是高校尤其是體育院校思政課程和課程思政的交叉點，需要結合思政特點和體育特色進行創(chuàng)造性的融入和創(chuàng)新性的詮釋。對其進行梳理凝練、整合運用，再以完整的內容組構和程式要求通過引導、啟發(fā)、體驗等方式將思政元素融匯于課程教學當中，以史實感召學生，以理論說服學生，以實踐來鍛煉學生，能有效地實現課程思政與思政課程的有機融合，實現思政課教學問題導向與目標導向的統(tǒng)一。

二、紅色體育文化融入高校思政教育的基本原則

（一）解決好資源供給與學生需求之間的關系，增強思政課的針對性

周恩來認為國民教育“莫不以發(fā)達身體，陶冶性情為第一要務，知識以啟尚次之”。離開了“人”談體育是唯心的，紅色體育文化全面彰顯了人性關懷的體育價值觀內涵[1]。紅色體育文化摒棄了錦標主義、精英主義的立場，堅持以人為本，始終站在人民大眾的立場上，這是紅色體育文化的精神內涵，也是其生命源泉，對“立德樹人”有著重要的指導意義。

教育的目的是培養(yǎng)人，要處理好資源供給與學生需求之間的關系，要注重將教材體系轉化為教學體系。在遵循教材和教學大綱的基礎上，因地制宜、因時而進、因勢而新認真分析學情，突出問題意識和需求導向。在教學內容上重點做好創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，以紅色體育文化資源為基礎加大理論性和歷史性資源供給，轉化為個性化、差異化、生動化的教案，把握教學重點、突破理論難點，把握教學要求、滿足學生需求，讓學生感受到現有教學內容的歷史價值和時代意義，以實現紅色體育文化供給側和大學生客觀現實滿足需求側的動態(tài)平衡。

（二）解決好理論教學與實踐教學之間的關系，提高思政課的實效性

理論與實踐相結合是新時代“大思政課”的基本要求和推進方向。發(fā)揮紅色體育文化育人作用就是要實現歷史與現實相結合、理論與實踐相統(tǒng)一，不僅要依托理論教育，也不能忽視實踐育人的重要性。

實踐是理論的來源和目的。紅色體育文化本身是來自實踐的，它對地域民間民俗體育的改造創(chuàng)新，對“土洋”體育文化兼容并包，是實踐中的創(chuàng)造性才使得紅色體育獲得了自身進步的動因。重視紅色體育文化不僅能豐富文本性思政教育案例素材、教學資源，而且能夠促進實踐性校園紅色體育活動、紅色體育基地考察等一系列實踐性活動，在理論引導和實踐考察中激發(fā)青年學生自強不息的精神、卓越奮發(fā)的斗志和堅持不懈的意志。使青年學生通過真切的身體實踐感受紅色體育文化的獨特魅力，從而達到“以身體之、以心驗之”的效果，在“思政小課堂”與“社會大課堂”的相互聯動中實現同瀕共振，增強鑄魂育人成效。

（三）解決好專業(yè)教育與思政教育之間的關系，加強思政課的融合性

紅色體育資源是紅色資源的重要組成部分[2]。其梳理應用需成為高校尤其體育院校的自覺之心和自發(fā)之舉，在“思政課程”與“課程思政”同向同行中構筑起“學訓融通、體德融匯”的育人聯合體，促進學生實現志紅體健、德技并進。

聚焦“立德樹人”，以紅色體育文化為聚焦點，拓展“體育 +. 思政”的思想政治教育模式，既能使青年學生在歷史熏陶中增強對體質健康、體育技能重要性的認識，也能避免“重體輕文”“重技輕德”的思維桎梏。在提升學生體育運動技能的同時也要豐富體育思政教學內容，挖掘并融人與之相宜的紅色體育文化元素[3]。選取體現紅色體育中的中國精神、理想信念、價值追求的具體單元作為示范課堂，建構學科環(huán)境、突出學科特色，實現專業(yè)教育和思想教育同步同行、協(xié)同共建。

三、紅色體育文化融入高校思政教育的路徑措施

（一）灌輸與啟發(fā)結合，筑牢信仰、信念、信心

習近平總書記強調，思政課“無論怎么講，最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來”。因而既不能以靜止的、片面的視角看待紅色體育文化，也不能以資本邏輯和功利思維而短視實用地對待紅色體育文化。只從思維意念出發(fā)理解紅色體育文化，依從于社會意識到社會存在的思維路向，會偏離紅色體育文化的思想引領、弱化紅色體育文化的價值引導。缺乏唯物辯證法基礎上的理論思辨和邏輯架構是無法滿足學生需求的。在教學思路上應重教善導、固本榮枝，注重價值引導、思想引領，將學生的問題意識與需要導向結合起來，將紅色體育文化融入高校思政課教學中。

紅色體育文化思想本身具有啟蒙性，它在徹底改變人們思想覺悟的基礎上也成就了中國的新文化、新思想運動[4]。思政課教師要深入紅色體育文化的鉆研，要注重挖掘提煉、歸納總結和傳承弘揚其獨特的政治追求、文化認同、道德修養(yǎng)等培育功能。以扎實的史論知識、靈活的教學方式、透徹的學理哲理，積極的價值引導滿足學生，讓學生心悅誠服、受益終身。

在尊重教材，熟悉教材的基礎上，要充分考慮學生的專業(yè)背景、思維特點和思想狀況。從青年學生關注的思維困惑和思想困惑出發(fā)，尊重學生個性差異，自主意識，采用多樣化的教學方式和手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。以學生為主體，引導學生自主思考、自我探究，通過結合教材內容，探析紅色體育文化的豐富內涵、發(fā)展線索、價值追求，將馬克思主義思想與我國所獨有的紅色體育文化思想相互融為一體，發(fā)揮兩大思想體系中的融合作用，進而彰顯我國體育文化精髓[5]。以親和話語、嚴密邏輯、嚴謹史實與黨的初心使命融合融通，以史實史料充實理論邏輯，以微觀個案充實宏觀敘事，以自主探究充實內在需求，達到升華情感、引領價值的效果。

（二）理論與實踐相結合，培育知行合一品質

紅色體育文化不是憑空想象出來的，是中國共產黨創(chuàng)造性地應用馬克思主義原理，根據中國革命戰(zhàn)爭的實際情況實踐出來的。在陜北革命根據地內，陜北秧歌成為廣大軍民的體育活動，武術進人了軍民運動會之中。可以說紅色體育文化是在實踐中不斷探索、前進、升華的，今天紅色體育文化發(fā)揮育人作用同樣也離不開實踐

的作用。

習近平總書記強調“所有知識要轉化為能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領。”推動理論與實踐相結合首先必須重視頂層設計。實現黨政齊抓共管，設立紅色體育文化育人實踐綜合考核方案，建立健全有人負責、有人牽頭、有人組織、有人實施的參與的工作機制，使思政實踐課程在學時、經費、師資等方面有保證、有保障。

注重情境教學和實踐考察，將單一的教育模式轉變?yōu)轶w驗式教育模式。引導學生自主開展紅色體育文化體驗實踐教學活動，深化理論感知，在實踐體驗和互動交流中領悟紅色體育文化的深刻內涵，在“行”中體會到紅色體育文化的真理力量。通過挖掘紅色體育資源策劃、指導、參與、合作等方式大力開展各種紅色體育主題教育活動。發(fā)揮朋輩效應，在青年學生群體中組織宣講團、演講社、辯論隊，加強榜樣引導；通過家校社館構建一體實踐平臺，多方位體驗紅色體育文化的考察與實踐，增強情感引力；通過社會實踐，識國情、長才干、練毅力、強信心，增強奮進動力。打造“理論學習+ 專業(yè)體驗 + 社會實踐”的教育實踐活動。在認知、內化和實踐三個維度促進紅色體育文化融入高校思政課建設創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，在堅持故事與價值、歷史與現實、理論與實踐三個相統(tǒng)一的思維基礎上，實現體教融合、知行合一。

（三）線上與線下結合，構建全面育人平臺

紅色體育文化包含的黨史記載和民族記憶，蘊含著辯證思維和價值方法，為思政課教學提供豐富史實、豐厚理論，史論結合不僅能充實和深化課程內容，更增強馬克思主義理論的解釋力、說服力，而且能培養(yǎng)學生的辯證思維和歷史思維。從紅色體育課程教學要素著手，實現“以紅色體育人”，紅色體育文化選材應以教學內容的規(guī)范性、精準性和科學性為遵循，以教學過程的嚴謹性、針對性、實效性為遵照，把握不同課程的邏輯體系、教學目標和內容特征，有的放矢地將紅色體育文化與教學內容精密銜接、精準對應，發(fā)揮好紅色體育文化“立德樹人”的目標價值。只有將思想價值引領、意識形態(tài)教育有效融人教學內容、教學環(huán)節(jié)，才能真正達到潤物無聲，育人無形的效果。

面對網絡原住民之稱的“00后”，數智化環(huán)境給思政課既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇，紅色體育文化要與時俱進融合線上教學資源，構建多層次、全覆蓋的立體式紅色體育文化育人空間，推動虛實結合。將紅色體育文化的歷史記錄、民族記憶、黨史記載等資源以實物、圖片、視頻、歌曲、動畫等多樣化載體通過網絡技術呈現出來，也可運用虛擬現實技術打造VR實景體驗，將紅色體育文化融人實景教學、實景培訓、實景鍛煉和實景競賽中，為思政課的參與式、體驗式、情境式教學提供素材，使青年學生身臨其境感受紅色體育文化的力量。

（四）評價與反饋結合，提升思政教育效果

為了更好地實現紅色體育文化融入思政課的教育效果，建立科學、全面的評價與反饋機制至關重要。當前的評價方式往往側重于課堂出勤和理論考試成績，忽視了學生在實踐中的情感體驗和認知變化。思政課不僅要關注知識的傳遞，更要重視價值觀的內化和信仰的塑造。因此，必須采用多元評價方法，結合理論考核、實踐表現、反思報告和同伴互評等多種手段，全面了解和評估學生的學習成果和成長進步。理論知識的考核應結合紅色體育文化的內涵設置多層次的題目，通過客觀題測試學生的基礎認知，通過主觀題評估學生對紅色體育精神的理解與思考。此外，在實踐教學環(huán)節(jié)中可以引入“體驗反饋表”，讓學生在參與紅色體育文化活動后，記錄其體驗和感受，從而了解他們在活動中的情感變化和理解深度。此外，還可通過反思報告、日記等方式，引導學生結合自身經歷闡述紅色體育文化對其個人價值觀、行為規(guī)范的影響，以幫助教師更直觀地掌握學生的思想成長軌跡。在評價反饋機制中，同行互評和教師反饋同樣不可忽視。同行互評可以促進學生間的交流，幫助他們在多角度的討論中進一步理解紅色體育文化的深刻意義。教師則應根據學生的反饋，調整教學內容和方法，做到因材施教，確保課程在理論深度和實際效果上更符合學生的成長需求。通過科學的多元評價和及時的反饋機制，不僅能夠有效推動學生對紅色體育文化的深度認同，還能夠不斷優(yōu)化思政課程，為立德樹人目標的實現提供堅實保障。

結語

紅色體育文化是新民主主義革命時期我們黨領導中國人民在體育領域偉大實踐中形成的先進文化，是黨的初心使命在體育領域的具象化表現，用好用活、用足用實紅色體育文化才能更好地引導學生健體魄、強意志，立信仰、擔使命，實現立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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[2]楊芳，史進.紅色體育資源融入高校思想政治教育工作研究［J].陜西教育（高教），2022，（06）：12-13.

[3］魏源，程傳銀.紅色資源融入高校體育課程思政的價值定位、目標指向與實踐路徑［J].體育文化導刊，2022，（08）：14-20.

[4］艾娜，黃洲，鄧春暉.高校紅色文化微黨課實踐育人路徑研究［J].湖北工程學院學報，2022，42（01）：61-63.

[5］李卉淼，張彥隆，甘雪萍.基于紅色場館的高校文化育人工作路徑探索［J].科教文匯，2024，（21）：31-34.

（責任編輯：陳顯波）