革命精神融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、耦合與實(shí)現(xiàn)理路

革命精神是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中形成并不斷豐富的寶貴精神財(cái)富。它集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的政治品格、意志品質(zhì)和工作作風(fēng)，并在歷史演進(jìn)中不斷得到傳承和弘揚(yáng)。作為中華民族自強(qiáng)不息精神的高度凝練，革命精神體系蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和教育價(jià)值，是新時(shí)代高校思政課教學(xué)不可或缺的優(yōu)質(zhì)資源。教師在思政課教學(xué)中充分融入革命精神資源，積極挖掘其價(jià)值，讓大學(xué)生領(lǐng)略并踐行革命精神，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效具有積極作用。

一、革命精神融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

革命精神既是高校思政課的核心內(nèi)容，又是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的關(guān)鍵素材，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要資源。

（一）革命精神拓展了高校思政課教學(xué)體系，整合了思政課教學(xué)資源

將革命精神有效融人高校思政課教學(xué)體系，需要教師雙管齊下，既要發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，又要強(qiáng)化各課程間的協(xié)同育人功能，既要注重系統(tǒng)整合，又要精選契合課程特點(diǎn)的革命精神素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的有機(jī)統(tǒng)一。

革命精神貫穿高校思政課程體系，契合不同課程的教學(xué)特色與核心目標(biāo)。革命精神有機(jī)融入高校思政課程教學(xué)，不僅順應(yīng)了教育教學(xué)規(guī)律，還能為師生提供有效的學(xué)習(xí)支點(diǎn)。一方面，這可以幫助教師以革命精神為教學(xué)主線，系統(tǒng)整合課程內(nèi)容；另一方面，這可以引導(dǎo)大學(xué)生通過革命精神這一重要維度，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，形成系統(tǒng)化的思維認(rèn)知。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既凸顯了思政課程的思想性，又強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)效性。具體而言，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程為革命精神研究提供了歷史根基，革命精神正是這段歷史實(shí)踐的精神結(jié)晶；“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論\"課程為革命精神闡釋構(gòu)建了理論框架，革命精神成為該理論體系形成和發(fā)展的精神內(nèi)核；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)\"課程為革命精神傳承創(chuàng)設(shè)了育人環(huán)境，革命精神成為涵養(yǎng)大學(xué)生道德品格的精神沃土。這種以革命精神為紐帶的多維融入模式，不僅實(shí)現(xiàn)了高校思政課各門課程間的有機(jī)銜接，而且構(gòu)建了“歷史溯源一理論闡釋一價(jià)值引領(lǐng)\"的立體化育人體系。教師通過深入挖掘革命精神在不同課程中的獨(dú)特教育價(jià)值，既強(qiáng)化了各門課程的教學(xué)特色，又形成了協(xié)同育人的整體效應(yīng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了豐厚的精神滋養(yǎng)和強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）革命精神提升了高校思政課的教學(xué)實(shí)效和育人成效

新時(shí)代背景下，革命精神的教育價(jià)值日益彰顯，其與高校思政課的深度融合已成為重要課題。實(shí)現(xiàn)這一融合需要構(gòu)建以下路徑：在理論層面，教師應(yīng)以馬克思主義為思想指南，深刻把握中國革命的歷史邏輯與發(fā)展規(guī)律；在實(shí)踐層面，教師需要?jiǎng)?chuàng)新敘事方式，通過鮮活生動(dòng)的革命敘事增強(qiáng)教學(xué)感染力；同時(shí)，教師要立足國家發(fā)展與個(gè)人成長的雙重視角，充分闡釋革命精神對(duì)增強(qiáng)文化自信、夯實(shí)執(zhí)政根基的深層意義。

將革命精神融入高校思政課對(duì)立德樹人工作具有重要意義。一方面，這一實(shí)踐為育人工作提供了優(yōu)質(zhì)資源。革命精神作為中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在百年奮斗歷程中形成的寶貴精神財(cái)富，集中體現(xiàn)了崇高的理想信念、高尚的道德品格、頑強(qiáng)的奮斗精神和深厚的為民情懷，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人樹立了精神標(biāo)桿。另一方面，這一融入過程創(chuàng)新了育人形式。以紅船精神、井岡山精神、八一精神等為代表的革命精神譜系，具有豐富多樣的表現(xiàn)形式和地域特色，既充實(shí)了高校思政課的教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)新了教學(xué)方法，顯著提升了課堂的感染力與實(shí)效性，使立德樹人工作更加生動(dòng)鮮活、入腦入心。

二、革命精神與高校思政課教學(xué)的價(jià)值耦合

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在精神缺鈣與價(jià)值迷茫的現(xiàn)實(shí)困境，革命精神提供的堅(jiān)定信仰、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)忍刭|(zhì)能成為“對(duì)癥良藥”。思政課通過系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)革命精神從歷史符號(hào)到精神基因的轉(zhuǎn)化，滿足大學(xué)生成長成才的精神需求。

（一）強(qiáng)化政治認(rèn)同教育，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

政治認(rèn)同感的培育能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，筑牢思想根基，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。革命精神與高校思政教育的價(jià)值契合點(diǎn)集中體現(xiàn)在政治認(rèn)同的培育上。作為高校思政教育的核心內(nèi)容，政治社會(huì)化過程通過主客體互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而革命精神正是這種互動(dòng)的典型產(chǎn)物，它源于革命實(shí)踐，凝結(jié)著愛國、奉獻(xiàn)、犧牲等精神內(nèi)核，指引中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。這些精神財(cái)富恰是培育大學(xué)生政治立場(chǎng)的寶貴資源。

在現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的政治立場(chǎng)直接關(guān)系國家未來發(fā)展。革命精神為高校思政課提供了鮮活案例，從革命英雄的犧牲奉獻(xiàn)到建設(shè)先驅(qū)的艱苦奮斗，這些精神財(cái)富不僅能增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”，還能提升其政治自覺。通過解碼和傳承這些精神基因，高校思政教育能更好地貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）深入挖掘和傳承中華民族精神財(cái)富，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中蘊(yùn)含的精神養(yǎng)分，不僅能滋養(yǎng)大學(xué)生的心靈，還能幫助他們?cè)谌蚧尘跋聢?jiān)守文化立場(chǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。革命精神教育融入高校思政課程具有雙重意義，一方面，能傳承中華民族的精神瑰寶；另一方面，有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的理解，增強(qiáng)其文化自信。革命精神作為中華民族的寶貴精神財(cái)富，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期實(shí)踐中形成的智慧結(jié)晶。從“農(nóng)村包圍城市\(zhòng)"的革命道路探索到不同歷史階段的統(tǒng)一戰(zhàn)線實(shí)踐，這些創(chuàng)造性實(shí)踐不僅是馬克思主義中國化的重要成果，還為中華民族提供了不竭的精神動(dòng)力。

中國特色社會(huì)主義事業(yè)經(jīng)過接續(xù)奮斗，已展現(xiàn)出民族復(fù)興的壯闊前景。作為新時(shí)代的青年學(xué)子，大學(xué)生應(yīng)充分汲取這些精神養(yǎng)分，深化對(duì)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，將革命精神內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，從而筑牢文化自信的思想根基。這種教育不僅關(guān)乎個(gè)人成長，還是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。

三、革命精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)理路

為了有效實(shí)現(xiàn)革命精神融入思政課教學(xué)，充分發(fā)揮其文化育人功能，切實(shí)完成立德樹人根本任務(wù)，高校必須構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系。該體系應(yīng)以革命精神資源建設(shè)為主陣地，以教師資源建設(shè)為依托，同時(shí)注重優(yōu)化教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合。在此過程中，教師要將革命精神貫穿教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐育人相促進(jìn)的有機(jī)整體。

（一）加強(qiáng)革命精神資源建設(shè)，強(qiáng)化革命精神的思想文化引領(lǐng)功能

“中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。\"中國共產(chǎn)黨的百年輝煌歷程鑄就的革命精神有著深刻的內(nèi)涵，就其形態(tài)而言，包含紅船精神、井岡山精神、“兩彈一星\"精神、抗疫精神等，這些偉大的革命精神無不體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心和使命，這些崇高而偉大的革命精神，處處激勵(lì)著中國人民為社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)自強(qiáng)不息、勇往直前。革命精神作為思想文化的重要組成部分，體現(xiàn)著中國不同階段的思想文化的特征。“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動(dòng)。\"2因此，革命精神具有鮮明的文化引領(lǐng)功能。

高校應(yīng)以革命精神繪就思政課底色，使革命精神為思政課教學(xué)提供信仰動(dòng)力。革命精神就其本身而言，包括愛國主義精神、無私奉獻(xiàn)精神、勇于創(chuàng)新精神等內(nèi)容，它能跨越時(shí)空，具備思政教育功能以及文明傳承功能等。具體而言，革命精神資源融入高校思政課教學(xué)可以潛移默化地提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。革命精神能為高校思政課教學(xué)提供動(dòng)力，為信仰生成提供精神支持。革命精神作為一種社會(huì)意識(shí)，雖然在不同的階段有不同的內(nèi)涵，但都體現(xiàn)著始終如一的科學(xué)態(tài)度與堅(jiān)定的理想追求。革命精神營造的生生不息、薪火相傳的強(qiáng)大精神力量和價(jià)值氛圍，能引領(lǐng)高校思政課的價(jià)值追求，為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念提供精神支持。

高校應(yīng)以革命精神豐富思政課內(nèi)容，使革命精神為思政教學(xué)提供意識(shí)形態(tài)支撐。革命精神作為寶貴的意識(shí)形態(tài)資源，能為高校思政課提供豐富的理論內(nèi)容。一方面，革命精神能為高校思政課提供理想、道德和紀(jì)律等方面的素材，使大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中領(lǐng)略到革命精神的魅力，促進(jìn)思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，革命精神可為高校思政課建設(shè)提供教學(xué)素材，萃取了時(shí)代精神的精華，教育人、激勵(lì)人和鼓舞人，使人形成崇高思想境界、堅(jiān)定理想信念、浩然革命正氣，成為鼓勵(lì)大學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)不懈奮斗的精神動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)教師資源建設(shè)，提升高校思政課教師革命精神文化素養(yǎng)

教師是高校思政課教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思政課教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、革命精神素養(yǎng)等都直接關(guān)系到思政課教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。因此，要想將革命精神資源更好地融入高校思政課教學(xué)，高校必須打造一支革命精神素養(yǎng)高、適合思政課教學(xué)的教師隊(duì)伍。

教師的革命精神文化素養(yǎng)主要表現(xiàn)為擁有深厚的革命精神文化知識(shí)、突出的革命精神文化傳播力、嫻熟的革命精神文化實(shí)踐力、扎實(shí)的革命精神文化研究力。就高校思政課教師而言，其作為知識(shí)的傳遞者，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行革命精神教育時(shí)，必須具備較高的革命精神素養(yǎng)和豐富的革命知識(shí)儲(chǔ)備。辦好思政課的關(guān)鍵在教師，為更好地引導(dǎo)大學(xué)生系好人生的第一?？圩?，高校要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。革命精神資源是涵養(yǎng)師德師風(fēng)的優(yōu)質(zhì)資源。因此，高校要深入挖掘革命精神的基本內(nèi)涵，定期開展革命精神相關(guān)培訓(xùn)，激勵(lì)思政課教師進(jìn)一步以德立身、以德立學(xué)、以德施教。思政課教師要積極參加相關(guān)專題的理論培訓(xùn)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備，只有提升自身的革命精神文化素養(yǎng)，才能更好地教學(xué)。作為教育者要先受教育，要堅(jiān)定馬克思主義信仰。3在進(jìn)行革命精神教育的過程中，教師要將收集到的資料進(jìn)行去偽存真、由表及里地加工和提取精華，進(jìn)而將知識(shí)有效地傳授給大學(xué)生，使革命精神得以傳承和弘揚(yáng)。不僅如此，在以革命精神育人的過程中，教師要充分利用實(shí)踐研修的機(jī)會(huì)，實(shí)地考察革命遺址、紀(jì)念館等，用革命精神鑄魂，堅(jiān)定教師理想信念，涵養(yǎng)教師革命精神情懷，將自己鍛造成革命精神的傳播者和踐行者，利用革命精神資源豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在革命精神文化教育中創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，豐富大學(xué)生對(duì)革命精神資源的內(nèi)容獲得

為使革命精神資源更好地融入高校思政課教學(xué)，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升革命精神的親和力和影響力，在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命精神理解的同時(shí)，觸及大學(xué)生的心靈，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的情感認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命精神資源的獲得感。

革命精神資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，有助于培養(yǎng)和引導(dǎo)廣大師生接受社會(huì)主流政治文化，有助于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校要加強(qiáng)革命精神教育，繼承革命傳統(tǒng)，傳承革命精神，將其全方位融入高校教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)全過程育人，把革命精神一代代傳承下去。首先，高校要營造革命精神文化校園環(huán)境，形成隱性教育。校園作為思政育人的主陣地，校園文化具有重要的德育功能，可以起到價(jià)值引導(dǎo)和規(guī)范行為的作用。高校在校園文化建設(shè)的過程中有計(jì)劃地融入革命元素，以革命精神繪就校園文化底色，可潛移默化地影響大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信仰，幫助大學(xué)生擦亮生命底色，實(shí)現(xiàn)革命精神文化育人的效果。其次，教師要情理結(jié)合，講好革命精神故事。革命故事作為思政教育的重要載體，需要選取典型案例使教學(xué)內(nèi)容情景化。革命精神作為寶貴的精神財(cái)富，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，“教學(xué)必須將學(xué)生放置在特定的社會(huì)文化情境中，借助于日常生活中的活動(dòng)來進(jìn)行的”4。任何教學(xué)離開生活實(shí)踐都會(huì)失去生命力，也難以提升實(shí)效性。這就要求教師在“選”上下功夫，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教師要圍繞與革命精神密切相關(guān)的模范人物來設(shè)計(jì)相關(guān)話題，從而使大學(xué)生更好地獲取知識(shí)，獲得充分的情感體驗(yàn)和感悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和情感投入，促進(jìn)大學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)實(shí)效性。再次，教師要“依托影視媒介進(jìn)行場(chǎng)域傳播。影視媒介作為革命精神傳播的現(xiàn)代載體，憑借沉浸式敘事，超越了傳統(tǒng)媒介界限\"[5。在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的綜合革新。新時(shí)代高校思政教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這就要求教師將革命精神融人思政課教學(xué)時(shí)，要依據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高革命精神資源在高校思政課教學(xué)中的實(shí)效性

大學(xué)生是思想活躍的受教育者，這要求教師創(chuàng)新教學(xué)形式。革命精神資源為高校思政課實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)素材，對(duì)于如何將其充分利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)效果這一問題，離不開高校思政課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索。目前，諸多高校思政課教師經(jīng)過不懈探索，形成了訪談式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、實(shí)踐鍛煉法等豐富的實(shí)踐教學(xué)模式。

其一，訪談式教學(xué)法。在訪談過程中，圍繞革命精神的內(nèi)容，大學(xué)生通過與受訪者交談，傾聽英雄模范人物或者革命后代講述催人奮進(jìn)的英勇斗爭(zhēng)和可歌可泣的感人事跡，達(dá)到接受革命知識(shí)的傳播以及革命精神的感染和熏陶的目的。思政課的訪談式教學(xué)融合了互動(dòng)式教學(xué)、辯論式教學(xué)等教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性和感染力，讓大學(xué)生在參與中提升課堂獲得感。其二，體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入。革命精神文化資源在物質(zhì)形態(tài)上主要表現(xiàn)為博物館、紀(jì)念館、名人故居等物質(zhì)載體，這些都可以成為思政課體驗(yàn)式教學(xué)的場(chǎng)景。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織大學(xué)生實(shí)地參觀，達(dá)到重現(xiàn)歷史人物和情境的效果。在實(shí)地參觀的過程中，大學(xué)生通過身臨其境可全面感知這些鮮活的革命教育素材，加深對(duì)相關(guān)歷史人物和事件的理解，有利于激發(fā)大學(xué)生化革命信念為力量，爭(zhēng)做有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。任何革命精神的實(shí)踐教學(xué)形式，都體現(xiàn)著學(xué)生主體性，它們以鮮活的素材及特色的平臺(tái)全過程、多方位地激發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同，活化革命基因，傳承革命精神。

四、結(jié)語

革命精神是我們黨和國家的寶貴精神財(cái)富，是激勵(lì)中國人民自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是高校進(jìn)行思政教育的重要內(nèi)容。思政課作為大學(xué)生思政教育的主渠道，與革命精神相融合，就必須構(gòu)建相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)路徑。為讓革命精神資源融入思政課教學(xué)體系，高校需要積極構(gòu)建革命精神資源教學(xué)體系，以革命精神繪就校園文化底色，創(chuàng)新教育方法，豐富革命精神的教育形式和傳播途徑。通過多維度、深層次的融入，高校思政課將更好地發(fā)揮革命精神的育人功能，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和強(qiáng)大的精神支撐。

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