偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的思考

以“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民\"為主要內容的偉大建黨精神，是中國共產黨的精神之源，為中華民族共同體建設提供了強大精神動力。弘揚偉大建黨精神并將其有機融人大學生中華民族共同體意識教育，對于鑄牢新時代大學生中華民族共同體意識，進一步激發新時代大學生為強國建設、民族復興而奮斗的自覺具有重要意義。

一、偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的邏輯起點

偉大建黨精神之所以能夠融入大學生中華民族共同體意識教育的邏輯前提在于，二者存在可行性與必要性前提。

(一）可行性

黨的二十大報告提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”2“民族復興”從基本屬性上看，其呈現應然狀態是“一個牢不可破的中華民族共同體”。從實現條件來看，中華民族大團結是其重要基石。因此，從弘揚偉大建黨精神到培育擔當民族復興大任的時代新人，字里行間都蘊含著對弘揚偉大建黨精神與開展中華民族共同體意識教育之間多維契合的認知。這是偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的邏輯前提。

一是理論指導同源性。偉大建黨精神是中國共產黨人堅持馬克思主義理論指導，在領導中國偉大革命、建設、改革過程中培育形成的不斷推動黨自身成長與推進中華民族偉大復興進程的重要精神成果。高校開展中華民族共同體意識教育是在馬克思主義的指導下，引導學生增強“五個認同”，進而提高其服務中華民族共同體建設的自覺。偉大建黨精神與大學生中華民族共同體意識教育在理論指導上具有同源性。

二是目標指向契合性。立德樹人是高等教育的根本任務和時代使命。偉大建黨精神與生俱來的鮮明政治功能和獨特精神標識，是大學生成長成才的寶貴資源和生動教材，能為新時代高校落實立德樹人根本任務提供強大的精神支撐和重要的價值遵循。中華民族共同體意識教育的一項重要任務就是落實、落細新時代立德樹人根本任務，培養一大批能夠做到“五個認同\"的社會主義合格建設者和接班人。偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育是高校落實立德樹人根本任務的必然要求，在大學生群體中弘揚偉大建黨精神與開展中華民族共同體意識教育在目標上是相契合的。

三是教育內容耦合性。偉大建黨精神體現了中華民族團結一致的精氣神，有著深厚的文化根基和廣泛的民族認同。偉大建黨精神中蘊含的堅持真理、堅守理想的價值追求，踐行初心、擔當使命的奮斗主題，不怕犧牲、英勇奮斗的英雄氣概，對黨忠誠、不負人民的政治品格都是中華民族共同體意識教育的重要內容。中華民族共同體的未來掌握在大學生手中，大學生作為建設中華民族共同體的生力軍，是“實現中華民族偉大復興的先鋒力量\"3]。中華民族共同體意識教育就是要通過學校教育讓大學生自覺樹立“五個共同\"（共同的疆域、國家、歷史、文化、精神)的中華民族歷史觀，準確理解中華民族共同體理論，全面了解黨的民族工作、港澳臺工作和僑務工作等取得的歷史性成就以及中華民族同世界各國人民攜手構建人類命運共同體的美好愿景等，使其自覺投身中華民族共同體建設。二者在內容上都凸顯對大學生文化認同、政治認同、價值認同、目標認同的塑造和養成，有利于引導學生超越狹隘的身份認同，強化內心深處對中華民族共同體秩序的遵從。因此，弘揚偉大建黨精神和中華民族共同體意識教育在內容上是相耦合的。

(二)必要性

偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育不僅能夠為大學生中華民族共同體意識教育提供豐富而生動的“活素材”和精神“養料”，而且有利于偉大建黨精神在新時代的傳承與轉化。

第一，偉大建黨精神為在大學生群體中開展中華民族共同體意識教育提供了“活素材”和精神“養料”。就知情意行的有機統一而言，偉大建黨精神為鑄牢中華民族共同體意識提供了精神支撐，其中堅持真理、堅守理想從認知維度闡明了“鑄牢”的理論武器和未來向度；踐行初心、擔當使命從行動維度明晰了“鑄牢\"的實踐路徑；不怕犧牲、英勇斗爭從意志維度彰顯“鑄牢\"的堅強意志；對黨忠誠、不負人民從情感維度指明了“鑄牢”的價值取向。偉大建黨精神作為中國共產黨百年歷史的映照，其具象化表達是由大量鮮活生動的人物和事件構成的，這為大學生中華民族共同體意識教育提供了豐富的教學素材。這樣一種內涵豐富、指向明確的精神追求作為大學生中華民族共同體意識教育的教材，不僅能夠補足大學生的“精神之鈣”，幫助其從中汲取推進中華民族共同體建設的精神力量，而且能夠引導大學生正確認識世界和中國發展大勢，在了解和比較中進一步增強“五個認同”。

第二，中華民族共同體意識教育可以推動偉大建黨精神的傳承與轉化。偉大建黨精神誕生于建黨之初，發展于黨的百年奮斗征程中，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的產物。偉大建黨精神作為一種科學的精神力量，具有跨越時空的普遍性意義。它作為特定時空場域的產物，會不可避免地被打上特定時代的印記，不能直接為后世的發展提供精神支撐，因此必須結合新的歷史條件進行傳承和轉化。當前，世界百年未有之大變局加速演進、中華民族偉大復興處于關鍵時期，中華民族共同體建設面臨著前所未有的機遇和挑戰。大學生是中華民族共同體建設的生力軍，充分挖掘偉大建黨精神的中華民族共同體意識意蘊，在大學生群體中開展中華民族共同體意識教育，是實現偉大建黨精神新時代傳承和轉化的重要方式。

二、偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的若干原則

為使偉大建黨精神更好地融人大學生中華民族共同體意識教育，實現高校立德樹人根本任務，我們需要堅持以下原則。

(一)堅持與時俱進的教育原則

偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育，就是要把愛國的種子根植于大學生心中，讓“中華民族一家親，同心共筑中國夢”成為大學生的人生追求，引導他們樹立遠大志向、塑造崇高品德，成長為與強國建設、民族復興這一重任相適應的高素質人才。高校在對大學生開展中華民族共同體意識教育時不僅要堅守我國思想政治工作的優良傳統，還要堅持與時俱進的原則，一切從實際出發，進一步豐富教育內容、創新方式方法，從而增強偉大建黨精神的育人實效。面對當前數智技術的快速發展、信息傳播更加便捷、內容形式更加豐富的新形勢，高校要抓住時代發展機遇，加強師生智媒素養培育，積極借助智媒技術開展教學活動。

(二)恪守以學生為中心的教育原則

當前，大學生呈現思想活躍、個性化鮮明、自我意識強烈和自主學習能力強等特征。將學校和教師作為教育主體、將學生視為單純的教育對象的傳統教育理念已不能適應大學生的特點。因此，教師要及時更新教育理念，在將偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的過程中，要遵循以學生為中心的教育原則。在教育理念上，教師要充分發揮大學生的主體作用，使大學生從知識的被動接受者轉變為主動探求者；在教育內容上，教師要關注大學生的思想變化，順應其思想活動的獨立性、多變性和差異性設計教學內容；在教育過程中，教師除了要將偉大建黨精神蘊含的中華民族共同體意識教育資源準確傳遞給學生，還應采用靈活多樣的教學方法，運用適合大學生心理特點和行為特征的教學手段；在教育話語體系上，教師要創新、轉化、重構以往的教條式話語體系，以動態、體系化的教育方式整合偉大建黨精神教育話語體系，采用鮮活、生動的青年化話語表達，以大學生樂于接受的話語符號呈現內容，從而增強偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的親和力、吸引力和感染力。

(三)落實知行合一的教育原則

偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育，除了要用好課堂這一主渠道，教育者還應積極開展實踐教育第二教育場域。實踐教育作為課堂教育的延伸，可以幫助學生鞏固檢驗課堂教育的學習效果，也是實現中華民族共同體意識教育生活化的根本途徑。從現實情況來看，教師在實踐活動中對大學生開展包括中華民族共同體意識教育在內的思想政治教育，會產生良好的效果。因此，在將偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育過程中，應該重視實踐教育，使學生在實踐活動中借助具象化呈現和沉浸式體驗掌握偉大建黨精神的中華民族共同體意識內涵及時代價值，實現知行合一。教師深入探索偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的實踐活動，找尋理論聯系實際、歷史觀照現實的契合點，不斷實現實踐平臺的拓展、實踐內容的豐富、實踐形式的創新、實踐效果的提升，能夠幫助學生鞏固和深化對偉大建黨精神及中華民族共同體意識內涵的理解和掌握。同時，教師在實踐教育的設計與開展工作中，要堅持一切從實際出發，充分考慮不同年級、不同專業學生的學習需求、興趣愛好和職業規劃等因素，將這些因素與教學設計密切結合，以增強偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育在實踐層面的針對性。

(四)突出重點的教育原則

偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育，除了能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有助于學生牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀等。因此，一方面，教師要注重對偉大建黨精神蘊含的中華民族共同體意識內涵的時代價值的研究和挖掘；另一方面，教師要根據偉大建黨精神是如何體現正確的中華民族歷史觀、“五個認同\"“四個與共\"的中華民族共同體理念等方面來重點設計教育過程和內容。同時，教師也要通過對偉大建黨精神的科學內涵、生成邏輯、基本特征、價值意蘊等方面的分析，引導學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法解決鑄牢中華民族共同體意識中的各種問題。

三、偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的實踐路徑

偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育是一項系統工程，需要匯聚最大育人合力，實現協同育人效果。

(一)加強第一課堂建設，發揮課堂主渠道作用

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作…要用好課堂教學這個主渠道。”[4思政課擔負著“堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”[5]的時代使命，是做好高校思想政治工作的主渠道。因此，要提升偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的質量和效果，必須加強思政課這一主渠道的引領力。一要完善教師的知識結構。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”[6]偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的關鍵在教師。教師要講深、講透、講活偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育的學理哲理，除了掌握一般性知識，還要加強對偉大建黨精神特別是其中蘊含的中華民族共同體意識等的學術研究，以提升教學吸引力。二要重構課堂教學內容。教師應全面梳理偉大建黨精神形成發展過程中彰顯中華民族共同體意識的典型事件、人物，在此基礎上實現教學內容重構，使之適應大學生的理論思維和價值判斷能力水平。三要優化課堂教學組織。一方面，教師要在同偉大建黨精神相關內容的講授中，突出強調其中蘊含的中華民族共同體意識。例如，在“中國近現代史綱要\"課程中講解關于中國共產黨成立這部分內容時，教師可以突出各族兒女共創中國共產黨的理念；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論\"課程講解中關于馬克思主義中國化時代化的內容時，教師要突出來自不同民族的共產主義知識分子的合力探索等。另一方面，高校可專設中華民族共同體意識教育的思想政治理論課必修課或選修課，以“各民族共同締造中國共產黨”“中華兒女心向黨同心共筑中國夢”等為專題講授相關主題。四要創新講授方式。教師要考慮時代發展和學生特點，運用多種教學模式，特別是“互聯網 + 教學平臺\"\"MOOC + SPOC + 翻轉課堂”等混合式教學模式，激發學生自主學習的內生動力，提升其學習獲得感。

(二)打造第二課堂，強化實踐活動獲得感

習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融人社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”任何一種價值觀的形成都源于人對生活中直接經驗的體認。因此，偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育要達到預期效果，不能局限于課堂教學和理論層面，還要強化課堂與社會、理論與實踐的聯系，開展高質量實踐教學。高校要通過構建感性化場域、創設浸潤式共情場景，使大學生在\"社會大課堂\"中學思踐悟偉大建黨精神中蘊含的中華民族共同體意識。一是組織偉大建黨精神學習實踐活動。教師可組織學生觀看中國共產黨先驅領袖紀錄片、參觀革命歷史紀念館、開展“我為中共黨史上的少數民族風云人物設計朋友圈\"等活動，讓學生深刻理解黨的奮斗歷程和黨的偉大精神，增強對中國共產黨和中國特色社會主義的精神認同。二是開展社會實踐和志愿服務活動。高校可開展紅色基因傳承公益活動，加深學生對偉大建黨精神中蘊含的中華民族共同體意識的體悟。

（三)加強“大思政課”建設，強化協同育人

思想政治教育是一項系統工程，需要調動各方積極性，以實現整體功能的優化。恩格斯指出：“許多人協作，許多力量融合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就產生‘新力量，這種力量和它的單個力量的總和有本質的差別。\"8偉大建黨精神融人大學生中華民族共同體意識教育也不例外，需要整合校內外資源，善用“大思政課”。除了善用“社會大課堂”，高校還要著力做好以下三方面工作。第一，構建大師資體系。高校可通過建立協同工作機制打造“偉大建黨精神鑄牢中華民族共同體意識\"的思想政治工作教學團隊。這一團隊的基本特點是校內外師資聯動、多學科交叉、多專業融合，既相對穩定又動態充實，能發揮“和而不同\"的整體效能。具體來說，這個教學團隊既有思政課教師，又有專業課教師；既有做學生工作的一線輔導員，也有學校管理層的力量；既有專任教師，也有先鋒模范、優秀共產黨員等，讓各界共挑偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的“思政擔”。第二，拓展教學資源。就中國共產黨創建史而言，無論是在五四運動前后中國傳播馬克思主義的實踐中，還是在直接參與創建中國共產黨偉業中以及建黨初期黨領導工人運動、青年運動、婦女運動的斗爭中，共產主義者并肩戰斗的亮麗風景線隨處可見。他們為建立中國共產黨、為在中國實現共產主義理想作出了杰出貢獻。這些典型人物和感人事跡是將偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育的寶貴教學資源。除了相關文獻資料，教師和所在高校還要充分挖掘具有歷史價值的實物資料，如重要遺址、遺跡、遺物、紀念設施、文物、地圖、照片、書信、日記等，將這些資源引入課堂，助力講深、講透、講活相關理論問題。第三，創新課堂教學方法。教師要充分發揮學生主體性，積極運用小組研討、情景劇展示、辯論賽等方式組織課內實踐。教師可以通過翻轉課堂的形式開展百年黨史上的民族團結進步故事主題演講、“黨史上的今天\"情景展示、“我身邊的民族團結進步活動體驗分享\"等活動，彰顯教師“他育”與學生“自育”的結合。

四、結語

將偉大建黨精神融入大學生中華民族共同體意識教育，是凝聚強國建設、民族復興磅礴力量的鑄魂工程。面向未來，高校需進一步激活偉大建黨精神的時代新質，充分挖掘其鑄牢中華民族共同體意識的意蘊，激發當代大學生投身中華民族共同體建設的積極性、主動性、創造性，自覺為構建中華民族共同體貢獻青春和智慧。

參考文獻

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