人工智能賦能高校思想政治教育的交互關系與創新突破探

思想政治教育正處于由傳統向現代轉型的關鍵階段。習近平總書記強調“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新”。人工智能賦能，即思想政治教育的思維和理念與人工智能的特征適配、邏輯互嵌。當前人工智能賦權與僭越、主體與客體、創新與依賴、真實與誤讀等關系矛盾凸顯，正確處理人工智能與高校思想政治教育關系是社會轉型及復雜社會現象下，維持高校思想政治教育生態穩定的必然突破。

一、契合與賦能：人工智能賦能高校思想政治教育協調發展的應然結果

高校應把握好人工智能技術向教育學、思想政治教育學的延伸。2人工智能正以前所未有的速度推動智慧教育等新型教育業態的發展。高校思想政治教育將通過智能數據，打通相關數字教育平臺和智能終端，圍繞高校思想政治教育各要素，逐步構建持續進化的新型智能思政教育生態系統。3]人工智能將推進高校思想政治教育更加全面化、公平化、個性化。

（一）人工智能與思想政治教育協調發展的邏輯理路

在馬克思主義視域下，人工智能作為人類“對象性活動\"的產物，是技術屬性與社會屬性的統一體。人工智能引發了高校思想政治教育的變革焦慮。人工智能結合現代化要求，從而為學生提供更加個性化、有效的學習體驗和支持，推動高校思想政治教育教學技術變革與人才創新培養，為學習領域帶來了全新的力量。探究人工智能賦能高校思想政治教育是對人工智能教育應用趨勢的自覺實踐。一是時代所需。黨的二十屆三中全會強調：“完善生成式人工智能發展和管理機制。”4我國需要從育人環境、技術倫理和數字鴻溝等多個維度，探究人工智能提升高校思想政治教育實效的雙贏之路。二是學生所求。新時代青年學子與人工智能等新技術共同成長，推進教育數智化已經成為社會普遍共識和重要的戰略性目標。三是高校所需。2024年，教育部高等教育司確定首批18個“人工智能 + 高等教育\"應用場景典型案例，這為人工智能技術與高校思想政治教育的融合賦能。四是技術所依。技術環境為高校思想政治教育提供基礎工具，如數據可視化技術、深度學習等，為高校思想政治教育工作的開展帶來極

大便利。

（二）人工智能與高校思想政治教育相互作用的賦能契機

一是人工智能與高校思想政治教育彼此契合；高校能夠為人工智能提供系統的社會支持與研發能力是可能性；適應信息社會教學減負需要是必要性；落實高校社會治理責任并實現思想政治教育社會化是現實需要。人工智能充分發揮其承載、聯結、導向功能，將高校思想政治教育信息轉化為大數據，并通過自身存儲和傳播；人工智能還能在數據與算法層面建立多維關系的聯結，精準對接教育供給側與需求側。高校能利用人工智能精準識別學生的學習情況、思想與行為動向，針對性地進行引導。高校思想政治教育具備人工智能要素，其本身包含海量數據，其教育過程具備算力算法；高校思想政治教育與全社會共享則體現與運用了人工智能存儲和運算的功能。

二是人工智能與思想政治教育相互作用。高校思想政治教育需要人工智能賦能；人工智能的融入逐漸變革高校思想政治教育的環境保障、作用形式、效果系統。針對傳統思想政治教育存在的精準性不夠、協同度不高、適應性不強等問題5，高校思想政治教育應順應時代發展，做到守正創新。同時，智能社會需要思想政治教育進行價值引領。在智能社會中，價值在“算法黑箱”中傳播，這就需要思想政治教育主動介人，搶占先機，進行正向引領。另外，高校思想政治教育原有生態平衡被打破，人工智能的融入與革新是破局的關鍵：人工智能為高校思想政治教育的教育管理、空間拓展、教學監測、教育評估等方面的改進提供了強大的技術支撐，提高了高校思想政治教育質量、豐富了其教育手段和方法，提升了其教育資源利用效率，有利于培養創新型人才。

二、變革與挑戰：人工智能賦能高校思想政治教育發展趨向的實然表征

人工智能與高校思想政治教育具備一定的契合度，以“工具理性\"優化高校思想政治教育生態，會對高校思想政治教育產生雙重影響。

（一）人工智能打破高校思想政治教育的生態平衡

人工智能深刻影響高校思想政治教育的發展，對其教學方式和學習方式產生了全方位、深層次影響，更觸及高校思想政治的核心理念。高校思想政治教育生態正在向虛擬空間延展。在復雜網絡環境中如何巧妙處理各種關系，如何進行價值引領，考驗著高校思想政治教育。教育資源數智化轉型助力思想政治教育模式創新。高校思想政治教育正加速向數字化和智能化轉型，其實踐過程更加注重數據利用、精準施教和虛擬仿真；人工智能運用融入高校思想政治教育生態體系，變革高校思想政治教育各要素既是大勢所趨，也是發展所需。

人工智能時代的教育將人的智慧、技術智能與教育內容有效地融為一體，教育發展成為具有智能性、交互性、開放性與共享性的新形態。人工智能賦能高校思想政治教育教學、管理、資源建設、評估等全流程，進一步助力高校思想政治教育構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。這些技術和體系以其強大的內容創造力和應對不確定性的能力，對“科技一教育一人才”的生態互動關系帶來了挑戰。同時，人工智能打造高校思想政治教育智慧教學新場域，不僅突破了傳統思想政治教育教學的時空界限，也實現了現實與虛擬學習空間的無縫對接。人工智能還深人傳統思想政治教育場域難以構建或觸及的知識領域，展現出深度學習優勢，促進了“師一機一生\"之間的多維度互動，構建了一個全景式、沉浸式、交互式的智能化教學新環境，充分展現了“人工智能 + 教育”生態的多元化、智能化、高效性、靈活性與便捷性。

（二）人工智能賦能高校思想政治教育的現實挑戰

第一，人工智能的多樣性使高校思想政治教育的矛盾關系凸顯。人工智能通過大數據和算法嵌入高校思想政治教育。隨著這種嵌入結構和關系的不斷深人，技術異化風險不斷顯露，衍生出一系列倫理、責任及安全方面的問題，并阻礙思想政治教育價值的實現。高校對人工智能的發展、應用和治理仍處于探索階段。人工智能既賦能思想政治教育發展，又潛藏對思想政治教育的某些核心關切問題的挑戰。人工智能目前存在算法黑箱、技術濫用、侵犯隱私等風險。例如，數字鴻溝制約教學實效，教育資源的分配不均導致優質資源的數字化轉型難以惠及全體學生；人們對“機器換人\"帶來的就業機會被搶占的情況也產生恐慌。思想政治教育工作者在利用人工智能分析學生生活狀況、進行個性化教育管理服務的過程中，對信息的處理與保護難度增大，可能導致學生隱私權被侵犯。人工智能的開放性也加大了思想政治教育工作的難度：高校自身缺乏宏觀統籌思想政治教育工作的有效工具，缺乏對思政知識線上線下全渠道傳播規律性的認識，缺乏對師生心理和思想狀況的動態精準掌握，缺乏對人工智能教育技術的全面推廣應用，缺乏實行扁平管理和智能服務的技術手段。學生容易沉溺于網絡編織的“信息繭房”，過于依賴人工智能完成學習任務，不利于發展自身自主學習和獨立思考的能力，這體現了技術的強勢發展與教育對技術的高度依賴之間的矛盾。

第二，人工智能的工具理性影響高校立德樹人實效目標達成。一方面，人工智能的工具理性弱化了高校思想政治教育的人文關懷。對工具理性的推崇必然導致對人的作用的忽視以及教育過程中人文關懷的缺失；教師忽視與學生的情感交流、忽視學生的精神成長及動態成長。人工智能也造成學生獨立思考能力、深度思維能力的損傷。人工智能的預測功能一定程度上忽視了教育的塑造、發展功能，導致教育工作只是對過往的“自我延伸”，忽視“發展可能”，帶來非正向賦能。另一方面，人工智能的自主性弱化了思想政治教育者的引領作用。人工智能的作用發揮與人的介入程度呈負相關：學生依賴人工智能解決問題導致自身的開發創造能力弱化；教師越是依賴人工智能，所需要的教育干預和監督就越少。同時，在人工智能時代，網絡空間自由開放度提升，人工智能帶來價值觀念的沖擊與嬗變。數智技術極有可能被利用，西方不良社會思潮極易滲透從而侵襲大學生思想，對主流價值觀主導地位產生影響。

三、守正與創新：人工智能賦能高校思想政治教育創新發展的必然要求

人工智能驅動下，高校思想政治教育的原有生態秩序正在被消解，其需要主動革新建立新的平衡，因時而進、因勢而新。

（一）舉好旗幟：堅持價值引領，把握思想政治教育導向性

一是加強話語體系建構。高校應融入更具意境觀照的話語元素，凸顯兼顧中國特色與國際視野的話語風格；再塑主體間話語交往關系，實現話語傳播范式的“因勢而變”[7二是堅持正確的發展導向。學生應在實踐中堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，爭做復興棟梁、強國先鋒。高校思想政治教育必須緊跟國家與社會發展的方向，堅持中國共產黨的領導；牢牢抓住人工智能發展的戰略機遇，緊緊圍繞國家關于人工智能發展的重要指示、目標任務，與國家同向同行；以社會主義核心價值觀為引領，加強對學生的國情教育，使學生認清國際競爭的實質，讓人工智能成為學生學習、貫徹國家大政方針的工具，讓學生進一步堅定政治方向。教師應精準設計教育內容，以馬克思主義為指導，發揮虛擬思政的渠道作用，完善思想政治教育資源體系；重視教育供需的精準對接，實現內容配置系統化和體系化，因人而異動態調整教育內容，同時更強調價值觀的引導與情感共鳴，繪制完備的數字化思政育人知識圖譜。

（二）加強治理：重塑教育生態，統籌思想政治教育綜合性

高校需要通過系統設計、整合資源、協同育人，創設全方位立體化的教學環境。一是高校應強化環境育人，將人工智能應用于思想政治教育浸潤化情境和智慧化場域，實現對教育環境的凈化，重構思想政治教育生態。高校應加強數字治理，努力破解數據質量良莠不齊、算法缺陷等問題；搭建智能思政教育輿論研判平臺，做好思想政治教育研判、預測與決策工作；制定嚴格的數據監管與信息保護機制，建立健全數字倫理機制、預警機制、問責機制；因地制宜打造數字展廳、在線圖書館、網絡思政工作場所等，持續拓寬高校思政育人場域。二是高校應調動多方力量促進合力育人，形成齊抓共管的新格局。校際應協同，打破數字鴻溝，共建智慧校園；高校與地方協同，利用智慧城市建設契機，促進思想政治教育實現校內校外相結合；高校與人工智能企業相協同，將人工智能技術融入思想政治教育環節，推動智能教育的發展，打造平臺，充分激活學生創造能力。多方協同施策有助于形成健康的高校思政育人、全程育人和動態育人的生態體系。

（三）強基提質：構建智慧教育平臺，提升思想政治教育實效性

一是高校可利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、混合現實（MR）等一系列虛擬仿真技術，打造虛擬思政教育新樣態。高校還可利用云課堂、學習通、深度求索（DeepSeek）等平臺，以便師生在多維空間進行全身心的多維互動，從而將人工智能技術巧妙應用于思想政治教育場景，讓教學更具直觀性和吸引力。二是高校應時刻關注人工智能技術發展帶來的教育改進點、創新點、契合點，科學運用數智技術把握思想政治教育的動態與熱點，打造“人人皆學、處處能學、時時可學\"的教育平臺。高校應依托短視頻、公眾號等，構建碎片化、多模態的教育教學方式；應主動抓牢思想政治教育“主陣地”，依托人工智能教育平臺，在更高起點上聚力推動思政課改革創新，打通工作過程中的梗阻，使賦能過程高效推進、賦能效果不斷呈現。高校還應充分利用人工智能的創造性潛能，利用新技術和新手段，開發多樣化的教學平臺與互動模式，打造情境式、沉浸式、交互式學習模式。

（四）探尋真知：打造教育人才隊伍，彰顯思想政治教育時代性

一是把握時代特征，注重科學研究。人工智能能夠精準適時推送并正確解讀青年學生普遍關注的熱點話題、政策信息等。高校應利用人工智能技術助力思想政治教育及時捕捉熱點、研判問題，并對思想政治教育內容進行優化。運用人工智能的搜索、深度學習、模擬、預測等技術，高校可促進思想政治教育過程的可視化與系統化，使教育內容更具客觀性與精準性。二是轉變思維方式，加強隊伍建設。高校應利用人工智能技術進行系列培訓，提升教師智能素養；強化對教師的培訓培養、考核評價，使教師在日常工作過程中掌握人工智能使用技能。教師在思政教育教學過程中則應靈活協調工具理性與價值理性、學生主動與教師主導的關系，自覺以正確的數智化育人意識組織開展思想政治教育教學活動。

（五）為生謀益：堅持立德樹人目標，增強思想政治教育人文性

教師要樹立正確的技術觀和學生觀。學生是有溫度、有思想、處在發展過程中的人；教育過程中人工智能只是輔助工具，不可喧賓奪主。教師要注重學生思維潛力和自學能力的培育，培養學生做政治上、理論上、信仰上、情感上的明白人。教師要直面虛實空間之間的“非連續性”認知轉換問題，加強自我認知教育，培養自我意識，增強自我辨析和反思能力；加強對學生的社會認同教育，培育學生反哺社會的科技創新能力，鑄牢學生中華民族共同體意識；注重加強倫理規范教育，提高防范人工智能倫理風險的能力，辯證使用科技、推進科技向善。

教師要兼顧工具理性和人文關懷，一是不忘立德樹人任務，加強學生的德育工作，懷抱對學生的關愛與擔當，培養讓黨放心、愛國奉獻，為社會主義現代化建設貢獻力量的時代新人；二是以學生為中心，尊重學生特性、遵循學生身心發展規律；三是建立科學的規章制度，規范教學過程中的人工智能利用機制，恪守教育安全穩定底線。教師須促進學生全面和諧發展，成為德才兼備的時代新人。總之，教師須借助人工智能賦能，將抽象的理論學習內容轉化為可感知的具象化現實內容，依托人工智能打造思政“金課”，提升高校思想政治教育的趣味性、親和力與引領力，實現思想啟發與情感培育相統一的目標。

四、結語

人工智能為破解思想政治教育的現實難題提供了新的圖景，必將推動思想政治教育教學范式的根本性變革。然而，人工智能的技術特征與思想政治教育的特殊性決定了高校需要從理論上厘清人工智能與高校思想政治教育的沖突與張力，厘清二者之間的交叉融合點，明晰實踐過程中可能存在的風險，突破人工智能的各種局限，最大限度地發揮人工智能對高校思想政治教育的正向賦能。人工智能賦能使高校思想政治教育更加協同化、精準化、智能化，更具親和力和科學性，有利于實現高校思想政治教育的智能轉型升級。

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