高中音樂鑒賞教學中情境創設研究

羅天雁

摘 要：隨著新課程標準的改革，人們除重視文化素養外，越來越重視素質教育。高中音樂老師為了完成相應的教學目標，在音樂鑒賞教學過程中必須融入情景教學的模式。學生在不同的情境中通過自身的感受和體驗等方式來提高自己對音樂的理解。因此，高中音樂老師應該把如何構建情景教學的模式當做重中之重，進而明晰選擇適當的主題來創設不同的情境。基于此，本文就對高中音樂鑒賞課堂中進行情境創設進行研究。

關鍵詞：高中音樂鑒賞;教學過程;情境創設

正文：

高中階段的學習是人們一生中最重要的階段，意味著考生是否可以進入一所好的大學，進入一所好的大學是學生本身，家長以及老師三方都所希望的。因此在學習了很多極其枯燥的文化課后，高中音樂老師如何對學生進行高中音樂鑒賞的教學，就成為了一項重要的工作。隨著新課程標準改革的指出，高中音樂的教學要求學生提高對音樂的鑒賞能力以及創造能力，從而讓學生得到全面的發展。

一.當前高中音樂教學的現狀

1.1重視程度不夠

高中學生每天都處于滿課狀態，學生都是處于高強度的學習壓力之下，絕大多數的高中最看重的就是學生本身的成績，成績大于一切。音樂鑒賞這一門科目，并不是主要科目，因此有的高中就不重視，對音樂老師的教學要求也不大。為了提高學生的素質教育，學校必須重視音樂鑒賞的教學，音樂老師也要相應的負起責任。

1.2教學模式單一化

如今，在我國，某一部分高中音樂老師的教學模式依然是固化的，高中音樂老師在講音樂鑒賞時，一味地按照課本來讀，對一首歌進行介紹時，并沒有說這首歌的背景時代，是在一種怎么樣的情境下創作的，這樣學生會很難理解，很難去欣賞。老師也沒有與學生進行互動，講解的過程是極其枯燥無聊的，沒有考慮學生的思想就開始進行教學。這樣的教學模式會使學生缺乏積極性，甚至產生厭學心理，學生在課堂活動中的參與率很低，這樣導致教學質量和學生的成績都很低。為了改變這樣的情況高中音樂老師在課堂中應該運用創新情境教學的模式，并且要切合實際的廣泛運用。

二、情境創設在高中音樂教學中的應用策略

2.1基于多媒體情境創設，加強音樂經典鑒賞

如今的我們生活在信息化數字化時代，我們周圍的電子設備越來越多，給我們的生活帶來了各種各樣的便利。在教學上一些電子設備起到了重要的作用，而且隨著教學模式的多樣化，“智慧課堂”是如今所提倡的。PPT演示軟件可以集成文本，照片，動畫，音頻，視頻等信息，這樣可以使學生直觀的進行學習，教學過程中還可以突出重點。在這個過程中可以拓展學生的視野，滿足學生的內在需求，增強課堂的活躍性。在高中老師講鑒賞課時，可以通過多媒體設備來給學生播放一些音樂劇，還有一些跟歌曲有關的視頻。

當高中音樂老師在講《愛的奉獻》時，這首歌是根據一個真實故事所學的：一個中學的學生不幸患上了嚴重的腎病，家里的父母都是最普通的工人，沒有給孩子治病的能力，但經過募捐活動，社會上的一些有愛心的人們都紛紛幫助了這個家庭度過難關。一個事情發生，人人都奉獻了一點兒自己的愛，不計報酬的幫助素未謀面的人。我們的社會現在也有各種基金會，各種捐款。老師在講完這個故事后，在多媒體上在播放募捐過程的視頻，比如汶川大地震后，我們的募捐活動，在國家和社會出現災難時，全民一起奉獻愛，渡過難關。再比如如今是新冠肺炎發生的時期，在春節期間，是我國疫情是最嚴重的時期，然而一些工作人員不畏艱辛，勇往直前全心全意為人民服務。我國的在前線的醫務人員，人民解放軍，青年志愿者還有“快遞員小哥—汪勇”都拼盡了全力保衛我們的國家，奉獻他們的愛，這些都可以讓學生在視頻中深刻體會到有的音樂詞雖然樸實，但意義重大。

2.2創設現實情境，學習典型音樂家的思想

不論在西方還是東方，有代表性的音樂家有很多，他們所代表的音樂的風格也有所不同。如今大部分的高中都有專門的音樂教室，里面會擺放一架鋼琴。高中音樂老師可以在課堂上真正的去彈鋼琴，讓學生能親自享受鋼琴帶來的美妙。

高中音樂老師在講歐洲代表性的作曲家時，講到巴洛克時期-西方音樂之父-巴赫時，老師可以簡單地給學生們彈一段鋼琴，讓學生在以后學習鋼琴時有靈感，在聽音樂時可以立馬聽出背景音樂里是否含有鋼琴元素。

2.3創設對話情境，增強課堂的活躍性

師生之間的對話，可以讓課堂活動變得更加生動，讓學生可以更加積極的參與其中。比如高中音樂老師在講世界音樂文化時，可以相互討論交流亞非拉民間音樂和西方專業創作音樂的優缺點，如今有的流行音樂也可以稱得上經典，可以被人們認可。這種對話的教學模式，既強調了對傳統音樂的繼承，也重視對現代音樂的學習。

結束語：

在高中音樂課堂中創設情境的教學方法，從學生的需要和發展出發，充分重視高中生的音樂水平及能力水平，密切聯系其生活經驗，突出課程改革的三維目標，為高中學生的音樂學習提供新的學習方式，高中音樂老師采用這種教學模式，極大的提高了教學質量，提高了學生的對音樂的鑒賞能力，進而培養了學生的審美能力，陶冶其情操。

參考文獻：

[1]姜雪. 高中音樂鑒賞教學中情境創設研究[J]. 亞太教育，2019（12）：73.

[2]賈芳. 高中音樂鑒賞課教學的情境創設研究[D].山東師范大學，2016.