鄉村振興戰略背景下特色產業學院建設研究

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）19-0135-05

Abstract：The\"OpinionsonAcceleratingtheRevitalizationofRuralTalents\"pointsoutthatitisnecessrytoacceleratethe developmentofvocationaleducationorientedtowardsruralareas，supportvocationalcolegesinstrengtheningtheconstructionof agriculture-characteristicspecialtisandencourageenterprisestoparticipateintheculivationofruraltalents.Underthesport ofrelevantpolicies，manyvocationalcollgeshaveactivelycarriedouttheconstructionofagriculture-characteristicindustry coleges.Taking the Songming White Tea Industry Collgeasanexample，thispaperanalyzes the factorsandmechanisms affectingtheconstructionofcharactersticindustrycolegesinagriculturefromfourdimensions：ducationchain，industrlchain， talentchain，andinovationchain.Thepaperalsoexploresisuessuchastalentcultivationmodels，profesionalconstruction， internshipandtrainingbases，andindustry-university-researchserviceplatforms，withtheaimofpromotingruralrevitalization， breakingregionalrestrictionshancingast-westcooperation，innovatingtheconstructionmodelofharacteristicindustrycoleges inagriculture，andpromotingittobecomeaprofessonalandstandardizedserviceplafomfortheimplementationoftherural revitalization strategy，thereby providing eficient services for the construction of beautiful villges.

Keywords：ruralrevitalization;agriculture-characteristicindustrycollge；whitetea;influencing factor;mechanism

在鄉村振興戰略背景下，開展涉農特色產業學院建設研究，提高人才培養水平，給種植養殖、銷售物流、生產加工等鄉村產業提供支撐，輔助政府有關部門編制鄉村振興規劃、措施與政策，對鄉村振興戰略的落地具有十分重大的意義。

1相關理論研究

1.1 鄉村振興戰略理論

已有很多學者從不同角度對鄉村振興戰略進行了研究，形成了大量的學術論文和報告，但仍存在一些不足之處：部分研究僅停留在表面層次，未對鄉村振興戰略的深層次問題進行深人研究；很多研究僅采用一種或幾種方法進行探討，缺乏綜合性和多樣性；缺乏對比分析，不同地區的鄉村振興戰略有其獨特之處，需要對比分析找出共性和差異，為制定更精準的戰略提供參考。

1.2產業學院相關研究

2020年7月《現代產業學院建設指南（試行）》的發布，為關于深化產教融合，造就大批產業需要的高素質應用型、復合型創新型人才，推動高校探索現代產業學院建設模式，建成優勢特色專業指明了道路。2020年9月《職業教育提質培優行動計劃（2020一2023年）》的頒布，明確了“健全以企業為重要主導、職業學校重要支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的產教融合創新機制”。

2宋茗白茶產業學院建設情況

浙江安吉宋茗白茶有限公司是安吉縣白茶首個浙江省農業龍頭企業、高新技術企業，2023年與浙江宇翔職業技術學院合作成立宋茗白茶產業學院，在多方面展開合作。

2.1課程體系建設

企業參與人才培養方案等重要文件的修訂，推薦行業專家承擔專業核心課程的授課任務，并為學生提供實踐課程的場地設備。

2.2 “雙師\"隊伍建設

企業對校內無實際工作經驗的教師進行專業實踐相關的提能培訓，派遣專業技術技能人員以助教身份輔助教學，支持線上 8h 授課答疑，并周期性提供專業培訓，支持教師入企頂崗實踐，利用真實項目做教學案例，打造“雙師\"隊伍。

2.3 企業導師制建設

聘請白茶領域創業成功者為企業導師，并與學生結成師徒，引導學生開啟自我事業，提供相應技術和資源支持，給予學生合作機會，增強學生信心。

2.4學科競賽體系建設

利用企業自身優勢，幫助學生參加各項專業競賽，并設立專項獎金鼓勵獲獎師生，儲備年輕優秀的專業人才。

2.5實習就業制度建設

專業課程授課集中安排在大一、大二學年，企業根據學生數量在大二下半學期進行崗位設計和預留安排，學院組織三方簽訂協議，大三跟崗、頂崗實習，促進學生專業對口就業。

2.6創業扶持制度建設

在企業導師的影響下，部分學生會產生創業的想法，其背后的親朋好友，也可能成為潛在客戶、經銷商。隨著時間推移這支隊伍會逐步壯大，促進白茶及相關產品市場份額增加，為學生創業提供更有利的環境。宋茗白茶產業學院鼓勵學生返鄉種植或銷售白茶，提供技術支持和回購政策，并建立省、市、縣三級經銷商制度，促進學生成立白茶及相關產品的銷售公司，落實對學生創業的扶持。

2.7校政企異地種植基地建設

2024年中央經濟工作會議指出，要加大區域戰略實施力度，增強區域發展活力，深化東、中、西、東北地區產業協作。安吉縣政府抓實白茶產業培育和產業集群打造，支持宋茗白茶產業學院走出安吉，在全國范圍內建設合適的白茶種植基地，增加優質白茶供應量，促進白茶相關產業在全國范圍內進一步發展。

3影響特色產業學院建設的因素及機制

穩定的資源投入是基礎，政策資源是主推手，高校的知識資源、教育資源是基石，企業資源是導向，還需要市場信息資源、產業教育資源、轉化資源的投入。在特色產業學院建設初期進行資源投入的統籌安排，對后期建設的影響重大。清晰的組織架構是保障，明確各參與方在組織中的功能定位、職責權限，主體間的互動有清晰的規章制度，既保證了各方的利益，也有助于避免“一家獨大”，維持穩定性。順暢的互動交流機制是輔助，有助于主體間高信任關系的建立，提高主體資源交換的效率、穩定性、持續性。有效的管理監督是保障，能避免聯盟成員“搭便車\"的傾向及機會主義行為，約束雙方行為。恰當的激勵懲罰機制是動力，提升各方積極參與共建的意愿。公平的利益分配機制是關鍵，特色產業學院遵循市場運作機制，自建、自管、自負盈虧，主體的利他價值觀會與利己價值觀產生強烈碰撞，良好的收益分配機制是解決該問題核心。高質量的“雙師\"隊伍是必要條件，在課堂授課、實訓實踐、技能比賽、技術研發和創新創業等活動中，能夠利用自身優勢，全面培養學生，促進產業學院發展。學生職業發展的好壞是重要影響因素，通過一系列手段培養學生，促進學生高質量就業、創業，提高特色產業學院的知名度，形成良性循環。

4宋茗白茶產業學院“四鏈”搭建現狀

校企合作有多種模式，宋茗白茶產業學院日常運營比較接近校企互動模式，根據安吉縣白茶產業經濟發展的需求開辦專業、培養學生。企業參與白茶相關專業人才培養方案、課程標準、教學計劃和教學設計等重要文件的修訂，派遣行業專家、名師承擔專業核心課程的授課任務，將白茶最新知識技術傳授給學生。打造融教學、實訓、實習為一體的“白茶專業實訓園區”，讓學生深入一線學習最新技術技能，完全實現了“按崗位需求培養”，教育過程和教育目的完美融合，同時開展學徒跟崗、頂崗實習，搭建了一條師徒型的人才供應鏈，完美與教育鏈融合，解決了白茶產業年輕人才供應不足的難題，推動了產業鏈與人才鏈之間的高度協調、深度嵌入和有機融合。

從技術創新鏈的角度來看，企業自身完成了需求提出、要素整合、研發創造和成果轉化4個環節。宋茗白茶產業學院希望可以作為技術創新活動的一部分，整合學院、教師、學生及相關資源、要素，配合企業進行研發創造活動，并形成技術創新成果，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈高質量發展。

5宋茗白茶產業學院促進鄉村振興分析

宋茗白茶產業學院合作安吉種植大戶，通過相關政府的扶持，在西部建立了大型白茶種植基地。通過對當地村民進行白茶種植技術培訓，提供高薪工作崗位，吸引外出務工人員返鄉種植、加工、銷售白茶，促進了當地鄉村的人才振興。白茶產業隨著異地種植基地的建設進一步拓展，較大程度促進了白茶產業的振興。宋茗白茶產業學院在課堂內外開展茶文化教育、茶藝表演、茶文化講座，培養了一批認可且喜愛茶文化的年輕人。這批來自全國各地的年輕人積極投身茶文化產業，利用網絡技術，把白茶文化傳播到各地，促進了文化振興。

白茶樹根系發達，能固定土壤，維護生態平衡，同時為動植物提供了棲息地和食物來源，有助維護生態系統的多樣性和穩定性。通過校政企三方合作，宋茗白茶產業學院在西部縣城建的大型白茶種植基地，一定程度上促進了當地生態振興。

宋茗白茶產業學院的異地種植基地建設和學生創業扶持制度，能夠有效吸引促進青年返鄉就業創業，改善人口結構，輔助政府有關部門編制鄉村振興規劃、措施與政策，圍繞白茶產業、科技、文化、旅游和市場推廣等多方發力，促進當地經濟發展，實現組織振興。

6涉農特色產業學院建設模式創新

6.1開辦專業要慎重，區域經濟首考慮

白茶種植、加工、銷售在安吉縣已成規模，對當地經濟發展貢獻較大。根據安吉縣白茶產業發展情況和相關企業對專業人才的需求開辦專業，按崗位需求對學生進行培養，推動了教育鏈、產業鏈、人才鏈之間的高度協調與融合，進一步促進白茶產業和區域經濟的發展，助力鄉村振興。

6.2校企合作選龍頭，實力雄厚少投入

建設涉農特色產業學院，應該用有限的資金，辦更多的事情。選擇行業知名龍頭企業進行合作，最大程度利用其場地、設備、技術、人力、物料等要素，降低固定成本和沉沒成本。浙江安吉宋茗白茶有限公司是安吉白茶首個浙江省農業龍頭企業，有數字化工廠、茶園、專利、高端技術人才、科研人員和管理人員，校方可以充分利用校內學生年輕、可塑性強，專業對口等優勢和企業對年輕人才的急切需求，爭取更多的主動權，免費使用企業完善且配套的資源展開涉農特色產業學院的建設。

6.3校政合作選西部，東西協助是戰略

2018年4月，安吉黃社村20名農民黨員給習近平總書記寫信，提出捐贈1500萬株安吉\"白葉一號\"茶苗幫助貧困地區群眾脫貧。2022年中央一號文件提出：聚焦產業促進鄉村振興，這極大提振了西部地區以白茶產業助力鄉村振興的信心。四川省鄰水縣關口村黨總支書記表示，白茶已經成為了關口村提質的支柱產業，正在謀劃農旅融合、助農增收的新思路，依托白茶基地發展茶花觀賞旅、采茶體驗游、茶藝表演游，進一步延伸農業產業鏈，讓更多村民得到實惠。

涉農特色產業學院的校政合作首選西部。中國西部地區的總面積約 6.87×10⁶km² ，占全國總面積的 72% ，是國家重要的戰略區域，經濟雖然欠發達但是潛力巨大。涉農特色產業學院選擇西部地區建設種植基地，在“東西部協助”制度的支持下，能夠獲得相關政府的積極支持和配合。

6.4組織架構要清晰，互動交流更順暢

宋茗白茶產業學院由院長負責日常事務管理，同時設立委員會監督落實學院日常工作的開展，用清晰的規章制度將校企雙方在產業學院運營管理組織中的功能定位、職責權限進一步明確，保證了雙方的利益。同時，在課程建設、師資培養、學生競賽、實習就業等方面展開了公平合作，無論是行政工作人員還是專業教師，都能夠找到明確的企業事務對接人，利用現代網絡科技，互動交流順暢且及時。

6.5師生培養要同步，雙軌運行配鄉村

宋茗白茶產業學院實現了師生雙軌培養，特有的教師培訓提能計劃可以在教學能力、科研能力、專業知識技能三大方面，持續對校內教師進行繼續教育，實現了企業最新技術技能資源向高校產業學院教師群體的流動。

產業學院通過教師群體的教學授課、下鄉輔導、種植基地建設、支持學生創業等活動，促進相關資源向農村流動，助力鄉村振興。學生除了參加正常的教學實訓等活動，還能通過企業導師的引導幫助開啟自我事業，獲得相應技術和資源的支持，返鄉創業就業，推動鄉村振興戰略落地。

6.6培養模式要創新，課研產創齊發力

產業學院從課程建設、教學教研、產教聯動和創業扶持4個維度出發，創設了“課研產創\"四維特色專業人才培養模式（圖1），引導白茶相關專業人才培養方案、教學資源、教學形式、考核評價方式的改革，并通過崗課賽證融通、任務驅動、教師教研、數智賦能、實習實訓基地建設、導師引路和游學促創等舉措落地。

圖1“課研產創\"四維特色人才培養模式

6.6.1“雙師\"隊伍融通崗課，分解教學任務驅動掌握真實項自運營所需，確保課程教學內容與崗位所需知識結構、專業技能、職業素養緊密貼合。將教學內容分解成需要完成的項目任務，課堂進行現場任務驅動式教學，促進學生深度學習（圖2）。

6.6.2競賽賽點融入教學，以賽促學以賽提質

教學過程融入賽點知識技能，激發學生參賽意愿，把技能競賽作為檢驗教學效果的重要手段，根據比賽結果反思教學不足，改進教學方法，提高教學質量（圖3）。

圖3課賽融通設計思路

6.6.3證書考點對接教學，課證融通聚焦標準

把專業證書考試內容融入教學，聚焦職業技能等級考核標準，從過程和結果兩個維度對學習效果進行評價，引導學生重視、參與專業課學習，實現教學任務與職業技能等級證書考點的對接（圖4。2023年，宋茗白茶產業學院開始實施課證融通，促進學生掌握的理論、實踐知識技能與考證融合。

圖4課證融通設計思路

6.6.4教師入企實踐鍛煉，數智賦能突破專業

制定教師素質提高計劃，要求專業教師每年至少1個月到企業實踐。選派在本專業領域具有扎實理論基礎和專業知識技能，具有一定教學科研能力的中青年教師走進企業，從事與實踐相關工作，開發教學相關課題，促進教師教學能力水平的提高。

2023年開始引入技術平臺，打造智能化、高效化、靈活化模擬場景，網絡布線專業實踐課程，開展模擬生產經營。打破專業限制，讓學生全面參與企業生產經營活動，掌握必備跨專業知識技能，形成綜合管理能力（圖5）。

圖5數智賦能，突破限制設計思路

6.6.5產教聯動促進就業，企業游學鼓勵創業

建設、拓展校外實訓實習基地，利用“訂崗\"制度，增加學生跟崗、頂崗實習時間，促進學生專業對口就業（圖6）。建立企業導師制度，定期組織學生開展企業游學活動，了解企業運營問題及管理層解決思路，促進學生從企業負責人的角度來思考，提高學生應變決策能力，鼓勵學生返鄉創業（圖7）。

圖7企業游學鼓勵創業設計思路

6.7利益分配要均衡，市場原則維穩定

企業參加產業學院建設是尋求資源支持并獲取投資回報，利益分配未達企業預期會嚴重影響產業學院的發展。涉農特色產業學院要對企業初期投入的資源進行核算，再加上企業每年投入的各種資源，由會計師事務所進行估值，按照市場原則約定利益分配標準，確保雙方長期穩定合作，促進涉農特色產業學院做大、做強。

7結束語

鄉村振興戰略背景下建設特色產業學院，本質是基于鄉村振興人才和技術需求，聚合院校、企業、政府等各方面力量，針對各行業進行專項人才培養。展開涉農特色產業學院建設研究，促進其成為一個專業性、標準化的鄉村振興戰略實施服務平臺，進而輔助政府有關部門出臺鄉村振興規劃、措施與政策，給種植養殖、銷售物流、生產加工等鄉村產業提供技術支撐，最終為美麗鄉村建設帶來高效服務，對鄉村振興戰略的落地具有十分重大的意義。

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