習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨校教學的路徑研究

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國特色社會主義事業的核心理論，黨校作為黨員干部教育培訓的重要陣地，承擔著思想政治教育和理論武裝的重任。黨校教學必須緊跟時代發展，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以提高干部的理論素養和執政能力，推動國家治理體系現代化。為了更好地融入這一思想，黨校教學需要在教學體系、教學內容、教學方法和師資建設等方面進行系統優化。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；黨校教學；教學改革；干部培訓

中圖分類號：D261.41;G641 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０25）11 — ０116 — ０5

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的最新成果，為新時代中國共產黨治國理政提供了科學指引。黨校作為黨員干部培養的重要陣地，承擔著理論武裝和思想政治教育的重要任務。為確保干部教育方向準確，黨校教學必須深入融入這一思想。黨的十八大以來，黨校教學不斷改革創新，強調理論學習與實踐應用相結合，以提升干部的政治素養和治理能力。黨校教學中仍存在課程內容滯后、教學方法單一、理論與實踐結合不緊密等問題，影響了教學效果。研究如何更有效地將習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨校教學，提升其針對性和實效性，成為當前改革的重要課題。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想的理論內涵

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想的形成與發展

習近平新時代中國特色社會主義思想是在新時代中國特色社會主義偉大實踐中形成的科學理論，繼承并發展了馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，系統回答了新時代堅持和發展中國特色社會主義的一系列重大問題［1］。其形成經歷了理論探索、實踐總結和體系完善的過程，是黨對治國理政經驗的深刻總結和理論創新的集中體現。

黨的十八大以來，面對國內外復雜形勢，中國共產黨在深化改革、經濟發展、黨的建設、國家治理等方面提出了一系列新理念、新戰略。黨的十九大正式確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，并寫入黨章，標志著這一理論體系的成熟與制度化。其發展經歷了從提出到深化、從探索到實踐的演進過程，并隨著新時代中國特色社會主義實踐的推進不斷豐富完善，涵蓋經濟、政治、文化、社會、生態文明、國防外交、黨的建設等各個領域。這一思想強調堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化，推動經濟高質量發展，深化供給側結構性改革，加強生態文明建設，全面從嚴治黨等，體現了馬克思主義基本原理與中國具體實踐的結合［2］。它不僅為新時代中國特色社會主義建設提供理論指導，也為全球治理貢獻了中國方案。

（二）習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義

習近平新時代中國特色社會主義思想核心要義體現在“八個明確”和“十四個堅持”的基本框架之中。“八個明確”科學概括了新時代中國特色社會主義的基本理論，包括明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，明確堅持和發展中國特色社會主義的總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，明確新時代我國社會主要矛盾的變化，明確全面深化改革的目標，明確全面依法治國的重要意義，明確堅持新發展理念的重要性，明確強軍目標和中國特色大國外交的戰略方向，明確全面從嚴治黨的根本要求［3］。這些內容奠定了習近平新時代中國特色社會主義思想的理論基石。

“十四個堅持”構成新時代中國特色社會主義的基本方略，全面指導國家治理體系和治理能力現代化的建設。這些方略涵蓋堅持黨對一切工作的領導，堅持以人民為中心的發展思想，堅持全面深化改革，堅持新發展理念，堅持依法治國，堅持社會主義核心價值體系，堅持在發展中保障和改善民生，堅持人與自然和諧共生，堅持總體國家安全觀，堅持“一國兩制”和推進祖國統一，堅持黨對人民軍隊的絕對領導，堅持中國特色大國外交，堅持全面從嚴治黨等內容。這些原則為新時代中國特色社會主義的實踐提供了行動指南，確保黨和國家事業始終沿著正確方向前進［4］。習近平新時代中國特色社會主義思想強調堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。這一思想提出要推動經濟高質量發展，深化供給側結構性改革，統籌城鄉和區域發展，提升創新驅動能力，加強生態文明建設，以實現全面建成社會主義現代化強國的目標。強調全面依法治國，增強國家治理效能，深化反腐敗斗爭，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

（三）習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐指導價值

在國家治理方面，該思想強調堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化，提出全面依法治國、全面深化改革、全面從嚴治黨等重大方略。通過健全黨和國家機構職能體系，加強基層治理和國家治理效能，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。在經濟發展方面，習近平新時代中國特色社會主義思想提出創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，推動我國經濟從高速增長向高質量發展轉變。通過深化供給側結構性改革，構建現代產業體系，提升科技創新能力，推動共同富裕，確保經濟發展既符合市場規律，又體現社會主義本質要求。在社會建設方面，該思想強調以人民為中心的發展思想，致力于提升人民生活品質，健全社會保障體系，推動城鄉統籌發展，促進教育、醫療、就業等公共服務均等化，增強人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。在生態文明建設方面，該思想提出“綠水青山就是金山銀山”的理念，強調人與自然和諧共生［5］。通過制定“雙碳”目標、推進生態保護、加強環境治理等措施，實現可持續發展，推動美麗中國建設。在國防外交方面，該思想提出總體國家安全觀，強調國防和軍隊現代化，維護國家主權和安全，倡導構建人類命運共同體，推動共建“一帶一路”，促進全球治理體系變革，為世界和平與發展貢獻中國智慧和方案。

二、黨校教學的職能與現狀分析

（一）黨校的職能定位與發展沿革

黨校的基本職能主要包括理論武裝、黨性教育、能力提升和政策研究。理論武裝方面，黨校系統闡釋馬克思主義中國化的最新理論成果，確保黨員干部在思想上、政治上始終與黨中央保持高度一致。黨性教育方面，黨校通過系統培訓，加強學員的理想信念和宗旨意識，強化廉潔自律和責任擔當。能力提升方面，黨校結合實際案例和實踐經驗，提高干部的治理能力和決策水平，使其能夠應對復雜的社會經濟形勢［6］。政策研究方面，黨校在政策制定、改革方向、經濟社會發展等領域開展深入研究，為黨的理論創新和政策實踐提供智力支持。

改革開放后，黨校教學內容更加豐富，涵蓋經濟改革、社會發展和國家治理等多個方面，同時加強了國際視野和實踐導向。進入新時代，黨校進一步強化習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，深化干部培訓體系改革，提升教學的針對性和實效性，確保干部教育緊跟時代步伐［7］。

（二）黨校教學的基本模式與特點

黨校是中國共產黨培養黨員干部的重要陣地，承擔理論武裝、黨性教育、能力提升和政策研究等核心職能。理論武裝方面，黨校傳播馬克思主義中國化的最新成果，確保干部思想與黨中央保持一致；黨性教育方面，強化理想信念和廉政意識，提高政治素養；能力提升方面，通過實踐案例和治理經驗培訓，提高決策與執行能力；政策研究方面，圍繞國家治理和經濟社會發展提供理論支撐，為黨的政策制定貢獻智慧［8］。

黨校的發展經歷了革命戰爭時期、社會主義建設時期、改革開放新時期和新時代等階段。革命戰爭時期，黨校側重理論培訓和革命戰略指導，為黨的組織建設提供骨干力量。新中國成立后，黨校逐步拓展職能，加強馬克思主義理論學習和干部行政能力培養。改革開放后，教學內容涵蓋經濟改革、國家治理等多個方面，強調實踐導向和國際視野。進入新時代，黨校強化習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，深化干部教育體系改革，提高教學的針對性和實效性，以適應新時代中國特色社會主義事業的需要。

（三）黨校教學中存在的問題與挑戰

教學內容與現實需求的契合度有待提高。黨校課程以理論學習為核心，但部分內容更新較慢，未能充分結合新時代中國特色社會主義發展中的新情況、新問題，導致學員在實際工作中難以有效運用所學知識。一些課程理論性較強，但缺乏對具體政策、實踐案例的深入解析，使得教學內容與干部的實踐需求存在一定脫節。教學方式較為傳統，互動性和實效性不足。部分課程仍以講授式教學為主，缺少案例分析、研討交流、實踐調研等多樣化的教學手段，影響了學習效果［9］。面對信息化時代的發展，黨校在數字化教學手段、智能化教學資源開發等方面仍需進一步提升，以增強教學的吸引力和互動性。

師資隊伍的多元化和實踐經驗仍需加強。黨校教師以理論研究型學者為主，雖然學術功底扎實，但部分教師缺乏實際治理經驗，難以精準把握干部培訓的需求。干部學員來源廣泛，其工作領域涉及經濟、社會、科技、基層治理等多個層面，對教師的跨學科知識儲備和實踐指導能力提出更高要求。教學評價體系有待完善，難以精準衡量學習成效［10］。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨校教學的必要性

（一）促進黨校思想政治教育高質量發展的要求

提升理論武裝水平，增強思想政治教育的針對性。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的最新成果，是新時代黨和國家各項事業的指導思想。黨校必須圍繞這一思想構建系統化的教學體系，使干部學員深入理解其核心要義和實踐價值，確保理論學習能夠真正轉化為實際工作能力。推動教學內容與時俱進，提高課程的時代適應性。黨校思想政治教育應緊跟新時代中國特色社會主義發展的實踐進程，及時更新教學內容，涵蓋黨的最新理論成果、國家重大政策及改革發展趨勢，使教學更具現實指導意義［11］。針對不同層級、不同領域的干部特點，優化課程結構，增強針對性和實效性。

創新教學方式方法，提高思想政治教育的吸引力。傳統的單向講授模式在信息化時代已難以滿足學員的學習需求，黨校需加強案例教學、研討教學、實踐調研等互動式學習方式，充分利用數字化教學資源，提高教學的生動性和實踐性，使干部學員能夠更好地理解和運用習近平新時代中國特色社會主義思想。

（二）提高干部理論素養與執政能力的需要

增強政治意識，提高干部的思想理論水平。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義的最新成果，系統回答了新時代堅持和發展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題。通過黨校系統學習，干部能夠準確理解黨的基本理論、基本路線和基本方略，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，確保在思想上、政治上、行動上始終與黨中央保持高度一致。提升政策理解和決策能力，增強執政本領。新時代干部不僅需要具備理論素養，還必須熟練掌握政策制定和實施的科學方法。習近平新時代中國特色社會主義思想涵蓋治國理政的方方面面，包括經濟發展、社會治理、法治建設、生態文明、黨的建設等領域［12］。黨校教學通過案例分析、政策解讀和專題研討，使干部深入理解這一思想的實踐意義，提高他們應對復雜局勢、解決實際問題的能力，確保各項決策科學合理、符合發展規律。

黨校教學必須通過系統培訓，增強干部的全局觀念，使其能夠準確把握時代發展趨勢，提高戰略思維、創新思維和底線思維能力，推動國家治理現代化。強化黨性修養，提升干部的責任擔當。干部不僅是政策的執行者，更是人民利益的維護者。習近平新時代中國特色社會主義思想強調“以人民為中心”的發展思想，要求領導干部樹立公仆意識，增強使命感和責任感。

（三）適應新時代黨校教學改革創新的趨勢

黨校教學內容需要緊跟新時代中國特色社會主義發展實踐，應當與時俱進，系統梳理黨的最新理論成果，將經濟高質量發展、科技創新、社會治理、生態文明建設、共同富裕等新議題納入課程體系，使教學內容更加符合新時代干部的知識需求和工作實際。教學方式要由傳統講授向互動式、案例式、實踐式轉變，注重案例教學、情景模擬、研討交流等互動式教學方法，使學員能夠在討論和實踐中加深對理論的理解，提高學習的針對性和實效性。教學評價機制需要更加科學和多元，黨校教學改革應建立更為科學的評估體系，綜合運用學習成果展示、工作實績考察、學習轉化效果跟蹤等方式，確保干部在黨校學習后真正做到學以致用，把理論運用到實際工作中。

四、習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨校教學的路徑探索

（一）強化教學體系建設

構建科學系統的課程體系。教學體系建設的核心在于課程內容的科學規劃。黨校應圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系，結合“八個明確”和“十四個堅持”構建系統化課程模塊，確保學員能夠全面理解這一思想的基本理論、戰略布局和實踐路徑。根據不同干部群體的崗位需求和職責特點，分類設置教學內容，確保學習的精準性和實用性。完善分層分類培訓體系。不同層級、不同領域的干部對理論學習的需求存在差異，因此黨校應建立“分層分類”培訓模式。對于高級領導干部，側重戰略思維和國家治理能力的培養；對于基層干部，強調政策執行能力和實際治理經驗的提升。黨校還應針對不同職能部門、行業和地方特點，制定特色化課程，確保培訓內容更加契合學員的實際工作需求。

（二）創新教學方式方法

增強案例教學，提高理論學習的實踐導向。黨校教學應加強對習近平新時代中國特色社會主義思想在各領域成功實踐的研究，將重大改革經驗、典型治理案例、基層實踐創新等內容引入課堂，通過案例分析、情景模擬等方式，使學員在具體情境中理解和運用理論。通過深入剖析改革開放、脫貧攻堅、鄉村振興、科技創新等實際案例，幫助學員將理論知識轉化為解決實際問題的能力。推動互動式、研討式教學，提高學員參與度。改變單一的講授模式，鼓勵學員通過分組討論、主題辯論、角色扮演、政策模擬等方式深化理解。尤其是在黨校高級干部培訓中，應更加注重研討式教學，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的核心議題，組織學員開展集體研討、經驗交流和頭腦風暴，使學員在互動中相互啟發，深化理解。借助新媒體手段，如微課、短視頻、在線論壇、知識問答等形式，增強學習的靈活性和趣味性，使理論教育更加直觀、生動。建立教學反饋機制，提升教學方式的針對性。黨校教學改革應注重學員的學習體驗和反饋，通過課堂評價、學員調查、教學跟蹤等方式，定期調整和優化教學方式，確保教學內容和方法符合干部成長需求。

（三）提升師資隊伍能力

強化教師的政治理論素養。黨校教師承擔著講授黨的理論、傳播馬克思主義的重任，必須在思想上、政治上、行動上始終與黨中央保持高度一致。要通過政治學習、集中培訓、黨內教育等方式，不斷提升教師對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和把握，使其在教學中能夠準確闡釋黨的理論創新成果，確保教學的正確政治方向。提升教師的教學能力和授課水平。黨校教學不僅要注重理論闡釋，還要增強教學的吸引力和互動性。應組織教師定期參加教學技能培訓，學習案例教學、情景模擬、研討式教學等先進教學方法，提升課堂的互動性和生動性。要鼓勵教師深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想的具體應用，結合干部工作實際，將理論講授與政策解讀、案例分析相結合，提高教學的針對性和實效性。

加強“雙師型”教師隊伍建設。黨校教學需要既精通理論又熟悉實際工作的復合型人才，因此要推動“雙師型”教師培養，即既具備扎實理論功底，又有豐富實踐經驗的教師隊伍。可以通過選派教師到政府部門、企事業單位、基層一線掛職鍛煉，提升他們的政策理解和實際治理能力。也要引進有實踐經驗的領導干部、政策專家、行業精英等擔任兼職教師，增強教學的現實指導性。推動師資隊伍的開放合作與學術交流。黨校教師隊伍建設不能閉門造車，而應加強與高校、科研機構、政府智庫的合作，定期開展學術研討、聯合研究和課題合作，拓寬教師的學術視野和理論深度。可以鼓勵教師參與國內外馬克思主義研究、治理現代化研究等領域的高端論壇和培訓，提高他們的學術水平和國際化視野，確保黨校教學始終站在理論創新的前沿。建立科學的教師考核與激勵機制。應完善教師考核體系，綜合評價教師的政治素養、教學水平、科研成果和實踐經驗，確保優質師資的選拔和培養。通過設立優秀教師獎勵、教學成果評估、學術研究資助等激勵措施，提高教師的教學積極性，推動黨校師資隊伍向高質量發展。

五、結語

習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色社會主義進入新時代的理論指南，為黨和國家各項事業的發展提供了科學指引。在黨校教育中深入學習和貫徹這一思想，是培養新時代干部、提升執政能力、推動國家治理現代化的關鍵。通過對黨校教學體系、教學內容、教學方法、師資建設等方面的探討，明確了將習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨校教學的必要性與路徑。

黨校教學的重要性不言而喻，它肩負著培養高素質黨員干部的重任。黨校的教學內容和方式必須與時俱進，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，確保教學體系既符合黨的理論要求，又緊密結合新時代的社會發展和干部需求。創新教學方式和優化教學內容是提升黨校教學質量的重要途徑。通過加強案例教學、互動式學習、實踐調研等方式，使黨校教育更加注重理論與實踐的結合，提高學員的實際應用能力。依托信息化技術提升教學互動性和靈活性，也是黨校教學改革的一大趨勢。在師資隊伍建設方面，黨校教師的政治素養、教學能力和實踐經驗至關重要。通過強化師資隊伍的培養，提高教師的理論深度和教學水平，推動“雙師型”教師隊伍建設，可以確保教學質量的持續提升和學員的成長需求得到更好滿足。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：楊 赫〕