信息技術與中職電工電子技術課程教學的結合策略

電工電子技術作為中職機電類專業中一門重要的技術基礎課程，是由豐富的理論知識和大量實踐操作內容共同構成的。其教學質量會直接影響相關專業學生在未來相關領域中的職業競爭力與創新能力。為滿足新時代培養創新型技能人才的要求，中職院校有必要深人探究如何將信息技術與電工電子技術課程進行結合，依托信息技術為傳統教學模式注入新的活力，通過多媒體、虛擬現實、在線學習平臺等為學生創設豐富的學習體驗，從而實現提高中職電工電子技術課程教學質量的目標，為中職學生未來發展奠定堅實基礎。

一、信息技術與中職電工電子技術課程的聯系

（一）信息技術引領電工電子技術教育新航向

隨著電網智能化、物聯網技術的蓬勃發展以及工業自動化領域的持續革新，電工電子技術正步人一個前所未有的快速發展階段。為應對行業變化對新時代人才培養帶來的挑戰，中職電工電子技術課程亟需與信息技術緊密對接，將最前沿的信息科技元素融人教學內容，充分培養學生的前瞻視野與創新能力，使他們能夠精準把握行業發展脈搏，獲得能幫助其適應未來就業挑戰的核心技能。

（二）信號傳輸與通信技術存在緊密聯系

中職電工電子技術課程與信號傳輸、通信技術之間存在著密不可分的重要聯系。從基礎的通信裝置原理到復雜的網絡技術應用，如網絡通信協議、高效數據傳輸策略及無線通信技術，都是學生必須掌握的核心知識。在教學過程中，教師不僅要帶領學生深入解析這些技術的理論框架，更要注重引導學生通過實踐操作，掌握數據傳輸與通信技術的實際應用能力，使他們能在未來工作中依托自身核心素養解決復雜問題。

（三）數字電路與控制系統具有密切關系

在電工電子技術領域，數字電路與控制系統的地位日益重要，尤其是在智能電網等前沿領域[1]。中職電氣工程專業的教學不僅要覆蓋數字電路、控制系統等基礎理論，還需結合現代信息技術的發展，引入先進的軟件設計工具與實現方法。通過項目式學習、模擬實驗等教學手段，讓學生在實踐中深化對數字電路設計與控制系統構建的理解，提升他們的綜合應用能力和創新思維，為未來的職業發展鋪設寬廣的道路。

二、當前中職電工電子技術教學存在的問題

（一）綜合素養與實踐能力培養失衡

當前很多中職電工電子技術教學都存在“重理論輕實踐”的現象，導致學生往往理論知識扎實卻缺乏實際操作能力，難以滿足市場對復合型技能人才的需求。部分中職院校未能充分重視對學生創新意識、團隊合作精神及職業道德等綜合素養的培育，這些軟實力的缺失也在一定程度上限制了學生職業生涯的長遠發展。

（二）教學內容與行業發展脫節

隨著國家電力與電子技術的飛速發展，新技術、新設備層出不窮，而中職電工電子技術的教學內容卻未能及時跟上行業步伐，顯得相對滯后。這種教學內容與產業實際需求的脫節，使得學生所學知識與市場需求之間存在明顯差距，造成其就業競爭力下降，在實際工作中面臨諸多挑戰。加之部分中職院校教學資源和實驗設備的局限性，學生缺乏足夠的實踐機會，難以深入了解和掌握最新的行業技術和設備，進一步限制其實踐能力的發展。

（三）校企合作深度不足

校企合作作為提升學生實踐能力、促進教育與產業融合的重要途徑，在中職電工電子技術教學中卻未能得到充分發揮。當前部分中職學校與企業的合作層次較淺，缺乏深度交流與合作機制，導致學生難以獲得真實的工作環境和實際工作經驗，影響其職業素養和專業技能的提升[2。因此，建立緊密的校企合作關系，加強實習實訓基地建設，將實踐教學與產業發展緊密結合，已經成為提升中職電工電子技術教學質量、增強學生就業競爭力的必要途徑。

三、信息技術與中職電工電子技術課程結合策略

（一）重塑教學理念，深化信息技術與課程的融合

1.強化問題導向教學

在中職電工電子技術課程教學中，教師應積極探索信息技術的應用策略，將課程內容與現實生活及行業應用緊密對接，采用問題導向的教學方法。通過引導學生分析并解決具體的應用問題，不僅能夠加深學生對理論知識的理解，還能有效激發他們的創新思維和實踐能力。利用信息技術手段，如引入趣味小游戲、虛擬實驗等，能夠極大地激發學生的學習興趣，使學習過程更加生動有趣。

2.多元化教學形式探索

充分利用現代信息技術，如交互式白板、在線課堂等，為中職電工電子技術專業師生搭建起一個高效互動的教學平臺[5。教師應靈活運用多媒體教學資源、電子課件等，豐富教學手段，使課堂內容更加飽滿、生動。注重個性化教學，通過在線教育平臺為不同學習需求的學生提供定制化教育資源，實施差異化指導，以最大限度地提升學生的學習積極性。

3.跨學科融合，提升學生綜合素養

將信息技術與電工電子技術課程深度融合，并拓展至其他學科領域，如數學、物理等，實施跨學科教學。這種教學模式有助于拓寬學生的知識視野，培養他們的綜合應用能力[4。通過實驗室實踐、項目實訓等方式，讓學生在解決實際問題的過程中，鍛煉自主思考、動手操作的能力，進而提升他們的專業素養和解決實際問題的能力，為未來的職業生涯奠定堅實基礎。

（二）優化教學策略，提升教學實效

1.整合多媒體教學資源

在中職電工電子技術課程教學中，整合多媒體教學資源需構建“虛實結合、多維互動”的教學體系5。首先，教師可利用三維動畫技術還原電路動態工作過程，比如在講解三極管放大原理時，通過分層動畫展示載流子在發射極、基極、集電極之間的運動軌跡，配合電流流向的動態標注，讓抽象的“電流分配規律”變得可視化。針對變壓器繞制、電機拆裝等實操難點，可制作步驟拆解視頻，學生通過慢放、定格等操作反復觀察關鍵工序，有效解決傳統演示中“后排學生看不清、操作細節難呈現”的問題。其次，引入虛擬仿真軟件，提升教學實效。在“三相異步電動機控制”單元，學生可通過仿真平臺搭建正反轉控制電路，實時觀察接觸器動作順序和電流變化，即使接線錯誤也能通過系統提示分析故障原因，避免因實物操作失誤導致的設備損壞或安全隱患。此外，教師還可在電子白板課件中嵌入即時答題模塊，講解“整流濾波電路”后，通過拖拽元器件圖標完成電路連接的互動游戲，系統自動統計正確率并生成錯題分析，幫助教師精準把握學生薄弱點。同時，建立云端資源庫，按“基礎概念一典型電路一故障案例”分類存儲微課視頻、動畫素材和實操視頻，學生可通過掃碼隨時回看課堂重點，實現課內外學習的無縫銜接。這種立體化的多媒體教學模式，既能化解電工電子課程中“理論抽象、實操危險、設備昂貴”的三大痛點，又能通過沉浸式體驗激發學生的探索欲，使課堂知識轉化率顯著提升。

2.廣泛利用網絡資源拓展學習邊界

中職電工電子教學可構建“全域資源矩陣”，打破課堂時空限制。首先，教師可篩選整合中國大學MOOC的“電路原理”精品課、B站“電子發燒友”的實操教程等優質資源，按“基礎模塊一進階模塊一行業應用”分類推送。例如“PLC編程”單元的教學，教師可引導學生觀看西門子官方技術頻道的案例解析，同步鏈接工業機器人操作的實時直播，讓學生直觀感受技術在智能制造中的應用場景。其次，深度應用VR/AR技術為學生創造沉浸式學習體驗。課堂上，教師可通過AR眼鏡掃描教材中的電路圖，可觸發三維電路模型，學生手勢操作即可觀察不同負載下的電壓變化[。如在“高壓配電裝置”教學中，利用VR設備模擬10kV開關柜的倒閘操作，系統會實時檢測操作規范性，當出現誤操作時觸發聲光報警并顯示《電力安全規程》相關條款。某中職的實踐顯示，引人VR高壓實訓后，學生安全操作規范掌握率從 68% 提升至 95% 。此外，為提升自主學習效能，教師還可為學生設計“網絡探究任務鏈”。如圍繞“智能家居控制系統”主題，要求學生通過知網查閱相關專利文獻，利用“電子工程世界”論壇收集電路設計方案，最終形成包含傳感器選型、控制邏輯設計的方案報告。最后，由教師通過搭建資源導航平臺，標注各網站的資源可信度與適用場景，培養學生的信息甄別能力，延長自主學習時長。

3.構建互動式學習環境促進學生深度學習

互動式學習環境的構建需實現“精準連接一協同探究一動態反饋”的閉環。首先，教師可借助學習管理系統（LMS）建立課程社區，將“三相電路故障分析”等知識點拆解為“案例呈現一問題鏈設計一解決方案研討”的互動模塊。教學中，學生可在討論區上傳自己繪制的故障樹分析圖，通過互評功能標注邏輯漏洞，教師則針對高頻錯誤點發起在線辯論，如“熔斷器與空氣開關的保護特性差異”，引導學生從理論原理延伸到實際選型應用。其次，創新實時互動工具，提升課堂參與度。教學中，教師采用“雨課堂”平臺開展“隨堂測一即時評—靶向講”的教學循環，在講解“橋式整流電路”后，向學生推送包含波形分析的動態選擇題，系統自動生成學情報告，教師根據數據聚焦“電容濾波的時間常數計算”等薄弱點，通過屏幕共享實時批改典型錯誤解題過程。

（三）強化實驗投影教學，深化實驗理解與應用

為提升學生對電工電子技術實驗的理解與操作能力，教師應充分利用實驗投影技術的優勢，將實驗現場實時投影至多媒體設備，使每位學生都能清晰直觀地觀察實驗的每一個細節。通過大屏幕展示，學生可以細致觀察實驗的步驟執行、儀器連接、工作流程等關鍵環節，從而加深對實驗原理和操作要領的掌握[。同時，教師還可將信號源、示波器等關鍵設備接人投影系統，利用實驗鎖相環技術將微弱信號放大并清晰呈現于屏幕上，幫助學生直觀捕捉線路中信號的變化趨勢與波形特征，加強他們對電路動態行為的理解。教師可結合計算機模擬技術，將實驗結果與模擬預測進行對比展示，通過投影方式呈現，為學生提供一個全面、立體的學習視角，便于他們深入剖析實驗成果，提升分析問題的能力。利用投影儀輔助線路的設定與調試過程教學，通過攝像機或專業錄制設備將組裝與調試的每一步操作投射至屏幕上，讓學生仿佛置身于實驗臺前，親身體驗每一個細節，增強學習的沉浸感與實效性。

四、結束語

綜上所述，在教育信息化背景下，推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的融合已經成為提高其教學質量的關鍵措施。通過革新教學理念、提高教學實效以及強化實驗投影教學等策略，不僅能充分豐富中職電工電子技術課程教學手段，更能有效激發學生的學習興趣與創造力，培養更多具備扎實理論基礎與卓越實踐能力的專業技能人才。

參考文獻

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