未成年人數字行為及其風險治理：以短視頻平臺為例

一、問題的提出

《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》（以下簡稱《報告》）顯示，我國未成年網民規模已突破1.93億，互聯網普及率達到 97.2%^① 。這一龐大的數字反映出未成年人群體對互聯網的深度依賴與廣泛運用。近年來，隨著智能手機、平板電腦等智能終端設備的普及，未成年人首次觸網年齡明顯提前，低齡化趨勢日益顯著。可以說，未成年人已成為數字社會建構的重要參與力量。然而，網絡空間具有高度復雜性，加之未成年人數字人格尚未成熟，其數字行為可能對自身權益保護和健康成長帶來諸多風險。

從門戶網站、SNS社交平臺到如今的各類自媒體平臺，人類數字社會已經全面進入媒介平臺時代。其中，短視頻平臺憑借其獨特魅力迅速崛起，推動數字社會進入“短視頻平臺”時代。在智能算法的加持下，短視頻這一新興媒介形式不僅改變了人們的娛樂與學習方式，更深度融入未成年人的日常生活，成為其獲取信息、表達自我和社交互動的重要渠道。作為“數字原住民”，未成年人在短視頻平臺上的行為日益頻繁和廣泛，從觀看、創作到互動，均體現出他們對這一媒介的高度熱情與參與度。然而，隨著短視頻平臺上未成年人活動的增加，其面臨的網絡風險與挑戰也日益加劇，如不良內容侵擾、隱私泄露隱患、信息繭房效應、過度沉迷等問題。這些都要求社會各界高度重視，并迅速采取行動，加強對未成年人數字行為的監管與保護。這不僅關乎未成年人身心健康與數字發展，也是構建清朗網絡空間、維護社會穩定的必然要求。近年來，針對短視頻平臺未成年人數字行為的研究也逐漸成為學界關注的新方向。

目前，相關研究仍較為有限，主要集中于兩方面：一是梳理未成年人使用短視頻平臺的主要行為類型，指出輕知識學習（孫宏艷，2023）、休閑娛樂、網絡游戲和社交（張龍、楊涵，2023）已成為未成年人短視頻平臺參與的主要內容；二是探討短視頻傳播對未成年人保護的潛在影響，認為網絡直播和短視頻對未成年人健康發展造成的危害不容忽視（王笑等，2019），存在隱私泄露（劉向寧，2022）和價值觀塑造方面的風險（李曹菱、王艷霞，2024），并提出進一步明確平臺對涉未成年人內容的發現與處置權責，銜接“未成年人模式”構建分級內容管理規范（彭桂兵、胡釗涵，2024）。總體而言，盡管未成年人短視頻平臺數字行為已經進入學術視野，但現有研究對其風險的梳理仍顯不足，對風險生成的內在機理探討較為缺乏，難以提出系統、有針對性的治理建議。事實上，隨著短視頻平臺的普及，未成年人在平臺上的數字行為已成為其群體性網絡生活的重要組成部分，亟須開展系統性研究。為此，本研究通過深入調研，梳理短視頻平臺上未成年人數字行為的主要特征，分析其潛在風險及生成邏輯，并據此提出治理政策建議。

二、短視頻平臺未成年人數字行為的主要表征

隨著數字技術的迅猛發展，各類短視頻平臺已深度融入未成年人的日常數字生活。為深入了解未成年人對短視頻平臺的認知與應用情況，本研究通過問卷調查和個別訪談等形式，對未成年人短視頻平臺數字行為開展基礎性調查。通過網絡共收回3800份有效問卷，其中男性1560人，女性2240人；初中及以下學歷1720人，高中及以上2080人；參與者來自全國各地，包括一線城市836人，新一線城市1368人，其他城市1596人①。調查發現，作為互聯網原住民，未成年人對短視頻平臺接受度較高，其數字行為主要包括自主知識學習、游戲與娛樂休閑、購物消費、資訊獲取與情感社交等類型，表現出以下幾類典型行為表征。

（一）“數字共在”的沉浸式社交模式

在人工智能技術的深度開發與應用背景下，各類短視頻平臺通過算法驅動的內容生產與分發，正重塑未成年人的數字社交認知與實踐范式。未成年人通過短視頻平臺開展視覺與聽覺并進的沉浸式社交，該模式超越傳統社交媒體的交互邏輯，形成獨特的“數字共在”（杜駿飛，2023）體驗。短視頻能充分調動用戶神經感官，未成年人通過發布視頻、評論留言、互動交友等行為，不斷接受數字技術對神經系統的反饋強化。例如，滑動視頻界面時，平臺設計的震動反饋與視覺特效可持續激活大腦伏隔核的多巴胺通路，帶來持續神經反饋效應。個別訪談顯示，多數未成年人受訪者表示，當自己發布內容收到平臺點贊通知時會感到高興，并頻繁查看點贊數量變化；而 81.5% 的受訪者在內容無人點贊時會感到失落。這種神經系統層面的反饋循環使算法監控下的社交互動逐漸演變為難以剝離的生理需求，導致未成年人容易沉溺其中。

隨著沉浸式社交不斷深入，未成年人的群體性數字行為在技術賦能下呈現類型化特征。一是網絡社群呈現組織化趨勢。以“擴列文化”①（擴展好友列表）為例，調查顯示，16歲以下用戶平均加入8.2個垂直興趣群組，群內日信息交互量達137條。這些社群通過勛章等級、粉絲頭銜等符號資本構建類科層結構，形成與現實社會平行的話語體系。基于短視頻平臺內容喜好形成的趣緣社群，在為未成年人提供情感支持的同時，也衍生出新型“數字權力”結構（李韜、周瑞春，2025）—擅長運用各類AI工具進行內容生產與傳播的用戶逐漸成為話語權主導者，而其他用戶的聲音容易被流量淹沒，甚至失去平等對話權。二是算法中介的情感代償機制日益深化。隨著AI大模型的全面應用，短視頻平臺算法操控下的內容分發更為精準。尤其是在LBS（基于位置服務）技術配合下，同城互動功能更為頻繁，使網絡空間成為新的“數字地緣”，增強群組歸屬感，形成數字共同體。基于對數字共同體的信任和依賴，未成年人的情感投入也更加濃郁。很多受訪者表示，在平臺上交友互動已經成為填補日常學習生活中情感需求空白的重要渠道。

（二）碎片化內容消費的認知機制重塑

短視頻平臺通過微內容單元構建的碎片化消費范式，正在深刻重塑未成年人的認知結構與信息處理機制。這種以高刺激密度、低認知負荷為特征的行為模式，本質上是算法推薦系統與人類注意力機制協同演化的產物。短視頻的碎片化特質不僅是技術結果，更是平臺資本邏輯下注意力商品化的必然選擇——通過解構傳統線性敘事，將信息封裝為可快速消費的“認知零食”，以實現用戶停留時間的最大化捕獲。

由于短視頻時長通常在一分鐘以內，許多未成年人用戶在長期使用中形成了時空限定性認知習慣。若短視頻在開頭幾秒內未能引發感官興奮，則難以維持較高播放完成率。同樣，出于對抓眼球、強刺激內容的生產需求，未成年人在網絡教育課程中難以長時間專注相對枯燥的知識性內容。線下教育也因此面臨挑戰，未成年人對課堂生動性與吸引力的要求不斷提高，傳統知識普及教育受到沖擊。碎片化內容消費的核心矛盾在于“時空壓縮性”與“認知淺表化”之間的共生效應。短視頻平臺為追求流量，通過三重機制強化這一矛盾：一是在內容生產端強制實施“黃金三秒”法則（王小英、祝東，2023），要求視頻開場包含強感官刺激元素；二是在分發端采用用戶分享獎勵機制，便于裂變式傳播，以維持用戶高強度的喚醒水平；三是在交互端消除物理切換成本，實現手指滑動無縫切換的內容流。這類技術設計顯著弱化了未成年人注意力的穩定性與持續性，阻礙其在認知過程中進行心理層面上的反思性資源整合與深度建構。

此外，未成年人使用短視頻平臺時容易出現時間感知的系統性迷失。平臺界面設計的“無限滾動”機制消除了自然停止點，算法持續推送符合用戶喜好的內容，增強用戶黏性，導致用戶主觀時間體驗與現實流逝脫節。調查發現，這種現象在夜間使用中尤為突出。未成年人白天上課，晚上時間相對富裕，手機屏幕光線對生物鐘的干擾與內容沉浸形成雙重效應，引發睡眠延遲，而睡眠不足又反向加劇白天課堂學習的注意力渙散，造成認知功能損傷的惡性循環。

（三）探索性身份建構的媒介化實踐

美國心理學家埃里克·埃里克森（Erikson）認為，建立自我同一性、防止同一性混亂是青少年時期基本的心理社會任務（埃里克森，1998），即青春期的核心任務之一就是要在與他人互動過程中解決同一性與角色混亂的沖突，實現自我身份建構。短視頻平臺為未成年人提供了“數字實驗室”，其算法架構與交互設計豐富了動態化的自我展演場域。這種探索性身份建構行為，本質上是數字媒介技術深度介入未成年人自我認同發展的具象表現。比如，未成年人在使用短視頻軟件自拍時，借助美顏濾鏡、虛擬形象等技術，將雀斑、單眼皮等“缺陷”轉化為可調控參數，呈現更符合大眾審美的數字形象。這種數字身體的可塑性使未成年人得以突破生理限制，嘗試多元審美范式下的自我呈現。現實生活中沉默寡言的未成年人，可能在游戲解說視頻中化身激情主播；線下課堂中的“差生”，可通過展示特殊技藝收獲數萬粉絲。

在身心發展的關鍵時期，未成年人需要建立自我同一性以適應社會生活。自我的塑造是復雜而多方面的過程，數字環境為其提供了鍛煉人際交往能力、探索自我與社會關系的重要平臺。在數字世界中，未成年人可通過社交媒體、網絡游戲等渠道展露現實生活中不常出現的“本我”，享受遵循本能與本性表達自我的機會。虛擬社交擺脫距離束縛與現實顧慮，賦予高度自由表達的權利，使未成年人能夠呈現理想自我，美化角色設定，并逐步構建新的人格。然而，未成年人在短視頻平臺開展身份建構探索時，也不可避免地受到平臺的技術規制。例如，用戶發布的漢服視頻若獲得高點贊量，系統將持續推送同類內容強化“國風少年”標簽；若突然轉換朋克風格遭遇流量滑坡，算法則暗示其回歸原有身份軌道。這種數據化的身份建構機制，易使未成年人自我認同日益依賴點贊數、粉絲數等外部量化指標，帶來表演性的自我異化風險。更值得警惕的是，未成年人可能陷入身份碎片化的困擾：同一用戶可能在不同圈層中經營著截然不同的“人設”，逐漸混淆“他我”與“真我”（周瑞春，2020），將身份簡化為可優化的數據集合，當算法根據興趣標簽區隔受眾時，其人格健康發展的連續性面臨割裂危機。

綜上可見，未成年人作為短視頻平臺的重要用戶群體，其網絡人際交往呈現平等性、匿名性和共鳴性等特點，滿足了歸屬、尊重與向群的心理需求。這種數字交流方式不僅有助于拓展社交能力，學習社交禮儀，還能在交往過程中尋求更多支持與引導。未成年人可便捷地與朋友、家人和同學保持聯系，建立基于趣緣的數字化關系，甚至與數字人互動，訓練出專屬的數字同伴。然而，由于技術尚未成熟，其不可控性帶來一定風險。具備辨別能力的未成年人可從互動中獲益，而數字素養較低者則可能遭受負面影響，甚至影響現實生活社交能力，產生“網上熱鬧，現實孤獨”的心理落差，不利于其身心健康發展。因此，如何研發真正適合未成年人的數字社交平臺，使其在數字空間中安全、自由地進行社交互動，成為未來社會各界亟待關注的重要議題。

三、短視頻平臺給未成年人數字發展帶來的潛在風險

短視頻平臺日益受到未成年人歡迎，一方面為其提供了廣闊的學習空間、豐富的娛樂資源和便捷的情感交流場域，另一方面也帶來諸多潛在風險，對數字發展構成挑戰。

（一）數字連接引發的社會心理問題

在現實社會生活中，社會連接通常發生于特定時空場景，受物理時空限制，日常交往具有“在場性”和“確定性”，易于形成穩定的“強連接”關系和牢固的歸屬感和社會認同。而在數字社會中，數字技術賦能人際連接，打破了物理時空限制，從“身體在場”轉變為“符號在場”，使得未成年人在網絡空間中建立的數字連接更多呈現松散、多變的“弱連接”關系。這種關系導致其對所屬群體的認知模糊、認同不穩，社會認同建構更為困難（李韜，2025）。同時，未成年人在短視頻平臺上的行為具有匿名性和符號化特征，可隨意扮演角色，隱藏真實信息。匿名性雖帶來一定程度的表達自由，但也顯著降低了人際信任。由于未成年人自制力和心智成熟度有限，平臺中存在的網絡詐騙、暴力、謠言等不良現象易對其數字發展造成負面影響。若遭遇此類經歷，其數字信任感和心理安全感將進一步受損，甚至引發焦慮、孤獨、抑郁等不良情緒。

此外，隨著生成式人工智能（AIGC）技術在短視頻平臺上的應用，多模態內容轉換變得更為便捷，每個人都享有更廣泛的信息生產與傳播自主權。盡管這拓展了言論自由空間，但也加劇虛假與不良信息的泛濫，使未成年人在面對海量信息時無所適從，甚至被錯誤思潮裹挾，導致價值失范（李韜、周瑞春，2023）。個體易陷入價值虛無，面對挫折時更易產生挫敗感，誘發心理健康問題。

（二）信息過載阻礙認知健康發展

短視頻平臺為未成年人構建了持續高強度輸入的信息環境，使其長期處于信息過載狀態。換言之，個體接收的信息量遠超其認知處理能力，對正處于認知發展關鍵期的未成年人構成系統性挑戰。

短視頻平臺通常采用瀑布流的設計，以秒為單位推送高刺激、碎片化內容，迫使未成年人不斷切換注意力。這種高頻淺層的信息接觸模式阻礙深度信息編碼，大量認知資源被消耗于任務切換引起的“注意力殘留”上，導致執行控制功能弱化，表現為專注時間縮短、多任務依賴增強，處理復雜認知任務的效能下降。認知資源長期處于“滿負荷空轉”狀態，嚴重擠壓深度思考所需心智空間。信息過載還帶來雙重困境：一方面，信息的即時可得性易導致“知識錯覺”，使未成年人高估自身信息處理與記憶能力，弱化對信息獲取過程的策略反思；另一方面，算法推薦的同質化傾向導致其長期滯留認知舒適區，缺乏接觸多元、復雜與挑戰性觀點的機會，認知彈性與批判評估能力被削弱。這阻礙了其對信息質量的辨別、認知負荷的評估以及學習策略的自主調節，導致認知自主性喪失。

更值得關注的是，算法構建的“信息繭房”將未成年人包裹于篩選后的敘事環境中，其認知框架日益被平臺內容邏輯塑造。當碎片化、沖突化、奇觀化內容成為主要認知素材時，現實世界的復雜性、連續性與平凡性被系統性遮蔽，不僅造成未成年人對真實社會情境的理解偏差，更削弱其通過親身實踐構建樸素認知的能力。一旦算法篩選的“擬態環境”取代真實經驗，未成年人認知發展將面臨根基性危機——其知識體系與價值判斷日益脫離現實，淪為數字景觀的被動映射。信息過載不僅影響即時學習效能，還可能重塑認知結構與思維模式，對長期智力發展構成威脅。

（三）網絡沉迷與虛擬社交依賴

除了學習之外，娛樂是未成年人使用互聯網的重要動機，但可能引發過度消費、沉迷、依賴乃至網絡犯罪等問題，備受社會關注。近年來，我國逐步完善未成年人網絡娛樂管理，出臺《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》和《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》等一系列文件，明確游戲時間與消費限制。然而調查顯示，許多未成年人仍自認對互聯網存在高度心理依賴。

從個體心理機制看，未成年人正處于自我同一性建構與認知控制能力發展的關鍵期。心智尚未完全成熟，對即時滿足的偏好顯著強于延遲滿足的理性權衡。短視頻提供的碎片化、高感官刺激內容契合該需求，每次內容切換都伴隨多巴胺分泌，形成即時正反饋循環。“無限滾動”機制創造被動沉浸狀態，貼合大腦“尋求最小阻力路徑”的天性，使未成年人極易沉陷。當現實中遭遇挫折或壓力，短視頻構建的虛擬世界成為廉價便捷的“心理避風港”，逃避機制進一步強化依賴行為。

平臺的技術邏輯則通過精密算法將這種心理依賴推向極致。個性化推薦系統基于用戶數據精準捕捉并放大用戶的興趣點與情緒偏好，持續推送高度匹配的內容，構筑起日益堅固的“信息繭房”，在提供愉悅體驗的同時窄化認知視野，削弱對多元信息的接觸與批判思考能力。此外，平臺還運用游戲化策略，通過點贊、評論、虛擬禮物、粉絲增長等反饋機制及挑戰賽、排行榜等競爭性元素，將社交認同與即時成就感轉化為平臺黏性。每次互動成為微型社會強化，促使未成年人持續投入時間維持虛擬社交資本。

社會環境因素也是未成年人網絡沉迷困局的重要外部推手。調查發現，情感忽視、過度控制或無效溝通的家庭環境易使未成年人轉向虛擬空間尋求歸屬與價值確認，家庭數字素養不足更導致有效引導與監督缺失。同時，短視頻內容與流行符號已成為未成年人群體中的社交貨幣與身份標簽，“共同觀看”與“話題參與”的社交壓力驅使個體持續卷人平臺活動。出于商業目的，平臺可能利用未成年人心理弱點進行產品創新，引發過度開發的倫理問題，而現有監管體系對算法的隱蔽性與成癮性設計的應對仍顯滯后。

（四）數字隱私泄露與不良內容泛濫

當前，保護未成年人隱私信息安全已上升至國家高度，《中華人民共和國未成年人保護法》新增網絡保護與個人信息保護相關內容。然而，隨著智能短視頻平臺的興起，未成年人用戶大量涌入，數字隱私泄露與內容安全風險再度凸顯。

例如，不法分子可能利用人工智能合成虛假音視頻實施詐騙，缺乏社會經驗和技術風險識別能力的未成年人難以識別，易陷入不利境地。具體應用中，未成年人使用短視頻平臺時可能泄露性別、學歷、興趣愛好、知識水平、心理狀態與情感傾向等個人信息。這些信息可被整理分析，隨著算法迭代，平臺對未成年人的數字畫像日趨精準。一方面，這種“精準畫像”便于通過社交平臺進行廣告投放與商品推送，未成年用戶易受到定向廣告誘導，影響消費觀念和行為；另一方面，大量隱私信息通過平臺綁定被收集提取，形成數字資料庫，帶來嚴重泄露風險。未成年人還可能面臨身份盜竊、網絡欺凌等安全威脅，對其心理健康與人格發展造成負面影響。

由于未成年人學習能力強，易接受新鮮事物，更容易受到不良信息泛濫的負面影響。短視頻平臺中存在大量知識類博主，但在眾聲喧嘩的數字空間中，知識傳播者常以非專業身份出現。許多以“科學”為名傳播的偽科學信息，妨礙未成年人獲取正確知識，影響其自主學習效能，也給教師課堂教學帶來困擾。一方面，偽科學與偽知識使未成年人“越努力越錯誤”，成為錯誤信息傳播的直接受害者，給未成年人自主學習帶來困境；另一方面，大量似是而非的“知識”充斥網絡，增加了教師在課堂教學中進行錯誤矯正的難度。此外，有些短視頻中涉及低俗、有害的內容，未成年人在使用短視頻平臺時容易受到不良影響，不利于其健康成長。

四、短視頻平臺賦能未成年人數字發展的治理路徑

在數字技術深度重構社會關系的當下，短視頻平臺已深度嵌入未成年人的社會化進程，其技術邏輯內嵌的即時滿足機制、算法主導與注意力經濟模式，系統沖擊未成年人的心理建構、認知發展與安全環境。面對社會心理異化、認知碎片化、行為成癮與隱私安全風險等復合型挑戰，傳統碎片化治理模式已難以應對，需構建以法治為基石、平臺倫理為支柱、素養培育為核心、家校社協同為紐帶的綜合治理體系，為未成年人數字健康發展保駕護航。

（一）完善數字權利保障的法治框架

國家作為未成年人終極監護人，需通過立法確立數字發展權、受保護權與參與權三位一體的權利框架，由立法機關制定責任法案，明確短視頻平臺企業承擔“看門人責任”，強制其將未成年人權益影響評估嵌人產品全生命周期。評估應涵蓋算法推薦的心理影響、數據采集的隱私風險、界面設計的成癮性等維度，并由獨立第三方進行合規審計。監管范式可借鑒歐盟《數字服務法》的分層邏輯，建立基于平臺風險的動態評級體系，根據用戶基數、算法復雜度、內容生態等核心指標，將平臺劃分為關鍵服務提供者與普通服務提供者兩類監管對象，對前者實施穿透式監管，強制公開推薦算法參數與用戶畫像構建維度，破除技術黑箱。同時設立跨學科內容分級委員會，制定科學的內容敏感度評估矩陣，要求平臺建立嚴格的分齡訪問控制系統，確保技術架構具備風險隔離功能。司法救濟需創新制度設計，引入舉證責任倒置原則—一當未成年人因平臺設計缺陷遭受心理或認知損害時，由運營方承擔無過錯舉證責任；同步建立集體訴訟與公益訴訟雙軌制，授權社會組織代表未成年人群體行使訴權，形成法律威懾閉環。

（二）重塑技術倫理的責任范式

短視頻平臺作為數字生態關鍵節點，需實現從技術中立向倫理自覺的轉型。算法設計應遵循“積極自由”理念，突破僅優化用戶停留時長的商業目標，將“認知多樣性指標”（如跨領域內容曝光率、深度內容觸達率）納入核心算法參數，通過設定非偏好性優質內容的最低推送閾值，打破信息繭房，使科普、文化藝術等具有認知發展價值的內容獲得公平流量分配。平臺需與教育研究機構建立知識聯盟，共建符合認知發展規律的正向內容池。技術倫理重構還需直面成癮性設計，基于神經倫理學對多巴胺獎賞機制的批判，應立法禁止針對未成年人使用“可變比率強化”（Gregoryamp;Abbey，2020）等行為操控技術，清除無限滾動、自動連播等神經劫持設計。結合未成年人認知發展階段、社會心理特點與數字行為習慣，建立使用強度與冷卻機制的動態平衡模型，在檢測到連續高頻交互時自動觸發強制暫停；開發注意力保護界面，通過簡化視覺元素、降低感官刺激強度減少認知超載。在數據治理層面，須踐行隱私設計理念，默認實施最高等級保護——禁止對未成年人進行行為畫像，關閉精準廣告推送，嚴格限制生物特征數據采集，使技術架構成為隱私安全的物理屏障。

（三）培育數字素養發展良好生態

抵御數字風險的根本路徑在于培育未成年人的內在韌性，需推動教育體系從技能培訓向素養養成升級。依據聯合國教科文組織媒介素養框架，將“數字公民教育”融人國民教育體系，按認知發展規律設計課程。比如，小學階段側重數字身份意識與基礎安全防護，通過沉浸式游戲掌握隱私保護策略；初中階段強化算法思維訓練，借助可視化工具解構推薦機制背后的商業邏輯與認知操控；高中階段發展批判性數字素養，培養學生對信息政治經濟學、注意力商品化等深層機制的洞察。教學實踐需采用社會建構主義模式，引導學生通過創作反網絡暴力短視頻、制作算法解構紀錄片等項目，實現知識內化。家庭作為數字社會化首要場域，其教養模式需代際升級。通過社區教育網絡提升家長數字素養，開發情境化培訓模塊，幫助其掌握未成年人心理特征與風險識別技能；提供數字教養指導工具包及家庭媒體使用公約協商框架。家校協同應建立雙向賦權機制，學校定期反饋學生網絡行為特征，家長參與校本媒介課程建設，共同培育“反思性使用”文化。此外，應注重重建現實社會連接，通過設計家庭無屏日、社區自然探索等項目，強化線下活動的意義感與沉浸感，提供可替代數字滿足的發展性體驗。

（四）構建多元主體協同治理網絡

復雜數字風險的治理需激活社會治理共同體效能。政府部門應建立跨部門協調中樞，整合網信、教育、衛健系統的監測數據與干預資源，構建未成年人網絡行為發展數據庫；通過數字孿生技術模擬風險傳導路徑，實現治理資源精準投放；研究支持體系應打破學術孤島，設立縱向追蹤研究基金，開展系統深入研究，為政策制定提供依據。行業協會應制定嚴于國標的自律公約，建立平臺信用評級與黑名單共享機制；通過行業聯盟統一內容審核標準與不良信息屏蔽策略，提升整體治理水平。未成年人保護組織可開發網絡韌性自評工具，提供在線心理咨詢與法律援助的快速響應通道。短視頻平臺企業與家、校、社聯動，推進優質內容生產，通過文化基金引導專業機構創作高認知密度的知識短視頻，打造適宜未成年人數字發展的精品欄目，最終形成法治規范、技術向善、教育浸潤與文化引領四維共振的治理生態。

五、結語

總體而言，未成年人在短視頻平臺上的數字行為呈現出高度的沉浸性、社交依賴性與內容共創性，這一方面源于技術賦權對其個體表達欲望的強化，另一方面也深受平臺算法推薦機制與視覺化交互設計的影響。與此同時，此類行為背后潛藏著多重風險，包括隱私泄露、認知窄化、情感商品化以及身份認同焦慮等。這些風險不僅關涉未成年人心理與發展層面，更延伸至社會倫理議題，亟須引起重視。

應該認識到，未成年人在短視頻平臺上的數字行為可被視為一種積極的技術馴化過程，但其主體性也在平臺架構與算法邏輯中被持續重塑。短視頻使用中存在的不平等現象，如數字接入、使用能力與風險應對方面的差異等，也折射出數字資本分配的結構性問題。這要求我們在批判智能時代“數字鴻溝”的同時，也要關注風險治理中的數字正義問題。

平臺作為“數字守門人”，其所承擔的治理角色既體現了法國哲學家福柯（Foucault）所提出的“治理理性”（福柯，2010：242）在數字領域的延伸，也暴露出純粹基于數據主義的監管模式在保護未成年人方面的局限性。因此，風險治理不能僅依賴于技術修補或強調個體責任，而應構建一個融合“政府—平臺一家庭一學校—社會”五維協同治理體系。應推動開發適用于多維聯動的技術產品與功能，主動承擔起未成年人數字素養的教育責任，切實保護其個人信息隱私，凈化平臺內容環境，并提升未成年人風險防范意識。

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