“六式”課堂創新賦能高校學生黨員教育管理路徑研究

黨的二十大報告指出，“堅持理論武裝同常態化長效化開展黨史學習教育相結合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續紅色血脈”。全力提升黨的建設的科學性，以增強黨性、提高素質為重點，不斷提升黨員隊伍管理。新形勢下，大學生黨員隊伍建設面臨時代新考驗、新問題，建設任務日益繁重，真正破解學生黨員教育管理的時代難題，實現由“要我學”向“我要學”、由“灌輸學”向“創新學”、由“獲取知識為主”向“提高能力為主”、從“集體學習”轉變為“個人自學”的轉變。

一、大學生黨員教育管理存在的問題分析

（一）學習方式方面

當代大學生作為網絡原住民，具有鮮明個性和創新追求。當前高校基層黨組織在黨員教育管理中存在三方面突出問題：一是各基層黨組織在黨員教育管理學習方式上過于依賴傳統的、單一的說教方式或者采用“灌輸式”的學習方式，但是根據學校和學院的實際發展環境，以及學生黨員自身建設的具體情況，采用“嚴愛結合”，堅持公平的、輕松活躍的“研討式”座談，或者是帶著問題不斷調查研究等形式“。二是未意識到學生黨員參與實踐活動所帶來的價值，只停留在講授方面。三是開展活動時形式單一，傳統的集中授課占比較大，往往以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態。這種方式缺乏互動性，難以充分調動學生黨員的學習積極性和主動性。

（二）學用結合方面

頂層設計未將學用結合深入研究來指導學生黨員教育管理，理論與實踐缺乏一定的緊密聯系，不能學以致用，“兩張皮”現象依然存在，打消了黨員學習的積極性和主動性。很多基層黨組織只停留在開展讀原著、學原文、悟原理等常規學習動作，并未通過學生喜聞樂見的方式來開展黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史學習，也沒有以易于理解的方法讓學員熟記黨和國家的偉大歷程；未聚焦于國家的重大事件和現行的政[2]治環境進行愛國主義，以及政策形勢教育 0

（三）學習模式方面

各基層黨組織考慮學生黨員學習的積極性與主動性，在具體學習的過程中大多是組織集中學習的方式，學生黨員主動“個體化”“離散式”學習較少，沒有有效發揮黨組織的組織優勢和個人的主觀能動性，大部分存在“人到了心沒到”的情況，除了領導學習的黨員外，其他黨員在學習前通常不會提前了解要學習的內容，參與學習討論時往往只是走過場，沒能嘗試進行深入的理解，課后不會回顧總結所學新知識，因此，“組織式‘和“共享式”學習模式在學習教育過程中的效果極大減弱。

二、“六式”課堂創新賦能高校學生黨員教育管理的意義

（一）以創新載體深化黨的政治建設，筑牢學生黨員政治根基

一名黨員就是一面旗幟，只有始終保證黨員的先進性，才能使我們黨永葆青春，永立時代潮頭。在開展黨員教育、發展黨員等工作時，需以政治建設為統領，依托“理論學習+實踐淬煉”雙軌并行的創新載體，將黨的創新理論轉化為學生黨員可感知、可參與的教育場景。青年一代肩負國家進步的責任與使命，學生黨員是黨的生力軍和新鮮血脈，也是我們青年學生的優秀代表，他們教育管理的載體創新性直接決定政治根基的牢固性，通過沉浸式、互動式教學等方式，引導將個人理想融入國家發展事業中來，在創新載體的浸潤中筑牢“聽黨話、跟黨走”的政治忠誠，這將決定他們是否能夠成為合格的建設者與接班人，事關我們中華民族偉大復興的大業。

（二）以方法革新激活思政教育，構建“精準滴灌”育人體系

高校思想政治教育是對學生進行德、智、體、美、勞等教育的主渠道，它在形塑學生思想道德素養方面起著關鍵作用，它的實效性主要依賴于教育方法的精準性和親和力。傳統“灌溉式”的教育方式很難觸及青年學生的痛點，而突破這一難點的關鍵在于“方法革新”。基層黨組織通過案例教學法、情景模擬法、網絡互動法等創新手段，不斷修改完善基層黨組織學生黨員教育管理體制機制，將優秀學生不斷吸納到黨組織中來，并鼓勵他們積極參與班級、社團等各類學生組織的教育管理服務工作中，不斷引導身邊同學向黨組織靠攏，形成發展一個黨員，正向帶動一批學生的良好態勢。

（三）以多維培養提升隊伍質量，鍛造“又紅又專”先鋒力量

新時代新發展，隨著社會的不斷發展，大學生的成長環境發展巨大改變，很多學生一步入大學生活，就會迷失前進的方向，沒有奮斗的動力，每天沉迷于網絡游戲、影視影片，逃課成自然，因此，學生黨員隊伍建設需構建“理論修養+實踐能力+紀律意識”三位一體的多維培養體系。作為一名學生黨員，一方面，通過“三會一課”精品化、主題黨日項目化、紅色研學常態化等方式，不斷引導學生注重黨性修養，堅定理想信念，追求偉大理想。另一方面，依托“專業實踐實習”“科創創新崗”等為載體，提升“專”的能力，在教育管理過程中堅持理論與實踐相結合，組織各類社會實踐及志愿服務活動，實現黨員參與社會實踐及志愿服務活動的常態化，以提升學生黨員的實踐動手能力。

三、“六式”課堂創新賦能高校學生黨員教育管理的路徑

學生黨員是黨組織的細胞和血脈，是新時代黨的建設的重點、要點和關鍵點，需要緊盯黨員教育管理不放松，堅持用好用活本地教育資源，打造“講授式 + 送學式+實踐式 + 情景式 + 指尖式+探討式”“六式\"課堂，助力黨員教育質效雙增。

（一）“講授式”課堂，革新學習方式，強化理論根基

各級黨組織堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為學生黨員學習教育的基礎、關鍵和必修內容，針對傳統“灌輸式”學習方式的弊端，結合實際情況，緊密結合大學生的實際，制訂學生黨員教育培訓計劃，采取“書記領學、支委促學、黨小組研學、個人自學”四種形式，將“研討式”座談融入黨員教育管理，圍繞學生教育管理、專業方向、就業前景、鄉村振興等重點優化課程內容，以黨的理論創新成果武裝學生的頭腦，提高教育的針對性和及時性。可以依靠各級黨組織培育創建標桿院系、樣板支部打造的平臺組織領導干部、各支部書記帶頭講黨課，各級黨組織通過黨員發展各階段培訓班、專題報告會、領導班子上黨課、主題黨日活動等，確保每年黨員集中學習時間不少于32學時。

（二）“送學式”課堂，破解流動難題，確保教育覆蓋

根據學校及學院實際情況，會出現兩種較為常見流動黨員：一是理工科高校會出現高校和高校之間、科研機構、企業等雙方或者多方共同聯合培養碩士、博士等的教育模式，很多聯培生黨員就會長期離開學校；二是畢業生黨員，根據學生自身發展情況，部分畢業生黨員不考研，直接參加工作，工作單位會讓畢業生黨員提前去公司實習超過6個月的情況。因此，各基層黨組織通過“三步走”，確保流動黨員學習“不斷線、不掉隊、不流學”。一是學習教育“齊步走”。深化“每月一課、一篇文章、一次實踐”主題活動，加大學習活動開展力度，重要黨課、實踐活動均同步面向流動黨員在網上直播，實現把“支部建在網上、把黨員連在線上”，確保流動黨員教育“不斷線、不掉隊”。二是線上平臺“實時學”。依托各類平臺，實時向流動黨員推送學習工作提示、發送最新學習資料包，建立“學習積分檔案”，對流動黨員是否學習、學得是否深刻進行全過程記錄。三是鼓勵支部“自主學”。鼓勵引導流動黨員輪流講“微黨課”，成為黨課主角，黨課從“說教式”向“體驗式”轉變。

（三）“實踐式”課堂，推動學用結合，發揮先鋒作用

針對理論與實踐“兩張皮”現象，“實踐式”課堂將理論和實踐相結合，以“黨員示范亮身份我是黨員我先行”活動為載體，將志愿服務融入推進學科發展、建設美麗校園、服務社會等中心工作中，引導黨員在圍繞中心、服務大局中爭做貢獻。黨員幫扶活動要\"有計劃，有落實，有總結”。不斷增強學生黨員的服務意識，強化先鋒模范作用發揮，可以針對入黨積極分子、學習成績較差、家庭經濟較為困難、參加各類活動積極性不高、服務意識淡薄、性格內向孤僻等學生，采取“一幫一”“多幫一”和“集體幫”等形式，實現“心連心”思想上結對，由思想積極上進的黨員幫扶思想淡薄、意識淡化、行動弱化的同學，深入細致，言傳身教地做好思想工作；“手牽手”學習、生活、工作結對，引導成績困難、交際困難的同學多參加社會活動，開闊視野，提高工作能力，改善生活習慣。“面對面”學習上結對，根據專業結對，提供面對面、手把手的幫助，相互學習，相互促進，共同提高。黨員志愿服務“找平臺，找機會，找對象”。首先，引導學生黨員積極在校院各級社團、學生會、班級、宿舍等平臺主動承擔工作，積極配合教師、主動服務學生。其次，常態化組織黨員先鋒隊、志愿服務隊開展志愿服務，進社區開展兒童防溺水、防電信詐騙宣傳活動，維護群眾生命財產安全；定期開展人居環境整治活動，撿拾白色垃圾，以實際行動改善街容街貌；組織理論宣講活動，將黨的最新理論和政策傳達給群眾，將黨的關懷送到群眾心坎里。

（四）“情景式”課堂，創新學習形式，提升參與熱情

針對活動形式單一、學生被動接受知識的問題，用好本地紅色資源開展情景式教學，進一步提升黨員教育培訓工作質效，增強黨員培訓的感染力和吸引力，通過打造“情景式講堂”，讓黨員教育培訓的形式更加多元、富有活力。一是精心策劃課程內容。改變日常組織生活中的教師單一授課的教學方法，通過搭建場景、學員角色扮演等環節，讓更多學生黨員在教學中成為參與者，在培訓中融得進去、聽得明白。二是創新學習方式。轉變傳統的“填鴨式”和“聽我講”的教學方式，通過構建“小馬扎”的宣講、舉辦知識競賽、播放紅色影片、設立道德講堂、辦理文藝表演等各種活動，使得教育變得更加活潑和靈動，使黨員們能夠更加投入和參與，從被動學習轉變為主動學習，從配角成為主角，他們接受教育的積極性和主動性將得到提高。三是深入挖掘特色資源。立足點圍繞廣西紅色教育基地，通過“感悟革命歷程、探察紅色遺跡、經歷前人足跡、嘗試紅軍食物、緬懷革命英烈、傳承長征精神”六感現場教學形式，幫助學生黨員更深入地理解“憶初心、記使命”。

（五）“指尖式”課堂，拓展學習模式，激活個體動能

針對“組織式”學習為主、“個體化”學習不足的問題，充分利用“互聯網+黨建”“線上+ 線下”的優勢，依托“學習強國”、共產黨員網等線上學習平臺，定期推送黨建知識、學習章節、先進典型，黨員們在群里可以實時分享學習心得體會，能夠充分利用碎片化時間學習黨的理論知識及習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神等重要內容，上傳分享學習視頻及課件資料，定時定期發布黨組織工作動態，線上互動交流為黨員干部學習提供了便利[。通過線上推動黨員學習教育見實效，從線下的“定期學習”“被動學習”轉向線上的“隨時學習”“隨地學習”，建立了一個人人皆可學習、時時處處皆可學習的“指尖式”課堂。

（六）“探討式”課堂，深化互動交流，促進深度學習

針對學習討論流于形式、缺乏深入理解的問題，“探討式”課堂可以不斷激發學生黨員學習的動力及興趣，通過喜聞樂見的方式不斷學習。一是基層黨組織結合學院發展、學生關注熱點問題和每日學習內容等設置議題，開展分組討論交流，在講經驗、談體會中相互啟發、統一思想、深化認識。二是在情景式教學的基礎上，通過你演我看，讓沒有角色扮演的黨員在觀看模擬演練的過程中發現錯漏、不足，進行“找茬”，提高黨員參與課程的積極性和主動性。在“找茬”中幫助學員牢記所學知識點，不斷提升業務能力，強化黨性修養。三是結合研討交流、互動宣講、專題教育，鼓勵學生黨員結合他們的學生、生活、工作經驗分享他們的所思所想，以及他們的未來計劃，變“理論灌輸”為“故事感染”，使得黨員能夠理解、與實際聯系、易于接受，有效地激發他們主動參與學習和思考，達到統一思想、增強黨性、凝聚力量的目的。如舉辦“學黨史談感悟講擔當”“黨的百年歷史”等專題討論活動。

結束語

大學生黨員教育管理是高校黨建工作的重要內容，同時高校學生黨員作為黨員隊伍中最具發展潛力、最具鮮活生命力的一部分，他們的教育管理質效對于社會、國家的發展至關重要。優化學生黨員教育管理模式既是高校立德樹人的關鍵，也是對新時代高校培養什么樣的人的深刻回應。因此，提高大學生的黨性修養，不斷結合他們的思想實際精準施策，將黨建之所“要”與大學生黨員之所“需”契合起來，筑牢高校黨建之基，塑造學生黨員之行。

參考文獻

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作者簡介

熊艷（1992—），女，漢族，重慶人，桂林理工大學〈化學與生物工程學院〉，講師，碩士。研究方向：黨建與思想政治教育。

基金項目：桂林理工大學2023年黨建與思想政治教育研究課題“高校黨員教育管理實效提升方法路徑研究”（課題編號：GUTDJ2023018）。