數字化時代高校提升網絡育人實效的路徑研究

黨的二十屆三中全會明確提出“推進教育數字化”。在全國教育大會上，習近平總書記進一步強調，要“深入實施國家教育數字化戰略”。數字技術的迅猛發展，為教育領域注入了新的活力，為思想政治教育創新發展提供了新場域、新模式、新資源，為高校網絡育人拓寬了新的路徑。因此，要牢牢把握數字化發展的戰略契機，針對數字化時代青年學生的思想困惑和情感需求，用數字技術賦能網絡思想政治教育，推動數字化深度融入高校網絡育人新實踐，以適應時代發展的新要求、新變化，進一步提升網絡育人的質量。

一、數字化對網絡育人的重要作用

（一）數字化為網絡育人拓展新場景

借助數字化技術，構建多元、立體、虛擬的場景，將物理空間的教育元素擴展至虛擬空間，能夠使課堂從有限的教育場所延伸到更加廣泛的社會生活中。通過虛實結合的實踐教學場景，為學生提供與社會對話的實踐情境，增強學生的體驗感，為網絡育人提供更為廣闊的育人場域。

（二）數字化為網絡育人提供新技術

數字技術有助于匯聚民族力量、厚植家國情懷、踐行社會主義核心價值觀的有效數據，不斷整合優質教育資源，并通過課堂教學與課外實踐、數字化實景教學與思政教育實踐相結合，構建高效、智能、開放、共享的“數字思政”新生態，[2]提升高校思想政治教育的整體效能 0

（三）數字化為網絡育人豐富新理念

通過算法技術，分析大學生的性格傾向、學科興趣及價值取向等，追蹤思想動態和學習狀況，描繪出學生的“數字畫像”，把立德樹人理念融入數字教育體系，實現思想政治教育內容“按需供給”，提升了思想政治教育的針對性和精準性，更好地促進大學生成長成才 [3] 0

（四）數字化為網絡育人充實新素材

數字技術將紅色文化、革命文物資料、黨史知識等加工成數字化教學資源，把網上海量的教學信息進行整合、分析和應用，形成數字教學資源庫，為思政課教師和輔導員提供了大量的教育素材，極大地充實了教育教學內容。

二、數字化時代高校提升網絡育人實效的路徑

（一）開發數字教學資源庫，提升網絡育人感召力

建設高校思政數字資源庫。用數字技術聚合教學資源，以學生喜聞樂見的網文、音頻、漫畫、視頻等形式，對多種類的資源進行搜集整合，建立以教學視頻、案例、試題等為主體的數字化教學資源庫，為學生提供體系化的學習內容和數字化的教育資源，滿足學生多樣化、個性化的學習需求。打造數字資源共建共享平臺，加強交流，通過在線慕課、直播課程、專題研討、同課異構等方式進行協同備課、經驗共享，將思政元素有機融入線上課程中，匯集各領域的教育教學資源，不斷推動教學資源的傳播更新，在開放共享中推進知識、數據和信息的交互發展，為教師提供大量的學習資料和教學素材，教師根據教學目標和教學對象獲取不同的教學資源，使教學內容更加生動、豐富、形象。

打造數字教育教學平臺，構建師生交互式學習共同體。思政課教師借助網絡應用平臺，與學生進行即時互動、思想溝通和情感交流，增強學生的課堂參與感，調動學生學習的主動性和積極性。結合角色扮演、闖關游戲、情景劇演繹等形式，將教學內容融入其中，提升課程的代入感，

激發學生的學習興趣，使得學生在積極參與中深受教育。利用數字化視圖，構建高校思想政治理論課教材的知識圖譜，形成知識智慧樹，幫助學生理解知識體系和知識邏輯，深化學生對中國特色和國際形勢的比較，樹立對中國特色社會主義理論認同、思想認同。輔導員依托新媒體平臺，發布課程資料、組織在線討論，運用課題研討、情景展示等教學方法，上好大學生心理健康教育、大學生就業學習與指導等課程，運用真實生動的現實素材，通過“小切口”解釋“大道理”，在交流互動中以透徹的學理分析回應學生、以徹底的思想理論說服學生，實現溝通心靈、啟智潤心的育人目的 [4]

（二）構建沉浸式育人場景，提升網絡宣傳質效

充分發揮虛擬空間超時空性、智能生動、共享開放等優勢，運用VR、AR、MR等技術，推動線上與線下、傳統與現代、現實與虛擬、個體與群體實現有效融合，打造沉浸式場景，為高校思想政治教育提供更為廣闊的育人場域。

創新網絡思政育人體系。打造體驗式的學習環境，探索建立虛擬校園3D場景，建設一批智慧校史館、科技館、圖書館等數字育人基地，建好虛擬仿真實驗室、智慧教室，增加數字化育人場景的覆蓋面；同步開發微應用、小程序等新型移動互聯網產品，為師生提供跨時空的場景再現，在對話中增強理性認知和情感共鳴，形成沉浸式的育人體系。構建浸潤式育人場景，愛國主義教育基地、黨史陳列館、革命紀念館等插上“數字”技術的翅膀，使得紅色資源更加立體、動態、豐滿，讓學生在模擬場景中感受到歷史的厚重和文化的魅力，激發他們的學習興趣和愛國熱情。借助3D掃描技術和數字化虛擬場景，組織沉浸式舞臺演出，觀影學生沉浸在360度環繞式視聽體驗里，深受藝術熏陶和思想教育。積極推動VR（虛擬現實）、AR（增強現實）、AI技術創新應用，將抽象理論轉化為具象化體驗，通過虛擬仿真技術重現歷史場景，讓大學生能夠置身數字空間進行文化的深度體驗與知識的深度學習，增強思想政治[5]教育的感染力

推動黨的創新理論數字化普及。打通傳統媒體和新興媒體的通道，構建報刊、網站、客戶端、微信、抖音等為一體的全媒體矩陣，形成以智能設備為支撐的傳播網絡，推出更多有思想、有溫度、接地氣的新媒體產品，讓黨的創新理論宣傳闡釋春風化雨，更具“網感”、更有“看點”，滋潤人心、凝聚人心，助推形成強大宣傳合力。運用5G、物聯網、人工智能等技術，打造超高清、超高速傳播通道，視頻和文章在移動網絡平臺進行多樣態、多渠道傳播，實現更高的點擊率和觀看度，提升學生的用網體驗感，使宣傳速度和效率極大提升。以信息推送為重點，發揮大數據、云計算、區塊鏈等數字技術優勢，對學生進行全方位、深層次、動態式的綜合分析，把握其學習習慣和思想動態，在算法設計中注入主流價值導向，根據其偏好推送能使其感興趣、受教育的內容，做到精準滴灌、潤物無聲，實現宣傳信息的精準化投放。強化數字化宣傳內容的供給能力，以高質量的優化供給代替大數量的內容輸出，持續推動“網絡大流量”轉化為“思政正能量”，實現網絡育人感召力和影響力的多重提升。

（三）強化學生主體數字意識，實現網絡育人同頻共振

青年學生是網絡思想政治教育的主要對象。要將學生從被動的受教育者轉變為主動的參與者，強化學生的主體性和主體行為，樹立數字意識，在“學習者”與“傳播者”的雙重角色中，實現從被動接受到主動內化、從理論認知到實踐認同的華美轉變，同時帶動更多同學參與到網絡活動中，成為數字化時代網絡育人的主人公。

培育學生網絡產品創作者。成立大學生融媒體中心，在教師的指導下開展工作，以學生為主體運營網絡平臺，提升駕馭數字技術的能力，吸引更多學生參與到網絡作品創作中，充分發揮學生在網絡育人中的主動性和創造性。掌握網絡文化作品的話語體系，學生講身邊的事和身邊的人，用大白話講大道理，通過“網言網語”讓黨的創新理論入腦入心，讓“高大上”的理論學習更加“接地氣”，讓學生更好地消化吸收理論知識。主動占領網絡文化陣地，開設學生專欄，吸引廣大學生積極投稿，將個人感悟和學習體會及時分享給大家，在情感交流和思想碰撞的過程中，實現個人成長和青年群體的同頻共振。邀請學生榜樣人物書寫自己的先進事跡，挖掘身上拼搏奮斗的精神，發布在融媒體平臺進行宣傳，用更多更有力的榜樣力量，引導青年學生明確成長方向。

組建學生網絡工作宣傳員。以學生會、學生干部和班干部為主體，組建學院和班級層面的網絡工作宣傳員，由學院統一管理，培養數字思維，提升用數字技術開展網絡宣傳思想工作的能力。學生網絡工作宣傳者主動學習黨的最新理論和關注時事政治，關注教育新聞和青年政策，積極在微信朋友圈或者班級QQ群里轉發，適時為周圍同學解讀政策理論，做好日常宣傳教育。針對學生關注的網絡熱點話題，及時在網上回應大家關心的問題，在互動交流中進行思想火花的碰撞，講清事實真相，澄清模糊認識，既解答了學生的疑惑，又做好了價值引導。能夠經常出現在微博、抖音等網絡社交平臺，持續關注學生的思想波動和網絡思潮的發展動向，對可能存在的意識形態問題進行思想引導，將潛在的風險隱患消滅在萌芽階段。

招募學生網絡文明志愿者。學院團委招募網絡文明志愿者，增強他們數字素養，將數字技術應用到網絡文明建設中，當好網絡清朗空間的守護者。網絡文明志愿者主動走進網絡空間，開展網絡文明主題宣傳活動，積極倡導依法上網、文明用網，用法律準繩、道德規范約束自己的網絡言行，將網絡文明理念傳遞到廣大青年學生中，凝聚更多學生參與網絡文明共建。對于網絡謠言，要及時地進行辯駁，對于抹黑的言論，要旗幟鮮明地表達立場，對于低俗等不良風氣，要堅決抵制，大力營造風清氣正的網絡空間。志愿者把握網絡倫理道德，明確數字技術應用的界限，引導其他同學提升網絡文明素養，促進數字技術與網絡文明和諧共生，積極踐行社會主義核心價值觀。在志愿者的影響下，越來越多的大學生自覺弘揚向上向善的正能量，為網絡健康有序發展注入青春力量。

（四）用好社會實踐大課堂，拓展網絡育人新場域

貫通網上網下“大思政課”，融合“行走”的和“指尖”的思政教育，充分調動社會力量和資源，將“網絡思政”育人場景模式及時有效地向“社會大課堂”轉化，推動線上線下育人深度融合。

依托數字技術把地方紅色革命舊址、紅色革命紀念館、紅色革命村落等建設成開放性強、體驗感好、線上線下相結合的“大思政課”實踐云平臺，聯結思政小課堂和社會大課堂，理論聯系實際，為學生提供與社會“對話”的實踐情境。帶領學生“云游”紅色場館，在情境式實踐中，英雄人物不再只是一個名字或者符號，而是有血有肉的人物，百年黨史不只是平鋪直敘，而是可感可知的壯闊歷史，讓學生立體感受革命先烈的英雄信念，從中汲取智慧力量，立鴻鵠志、做奮斗者。也可以帶領學生實地參觀博物館，通過追尋歷史遺跡、探尋歷史脈絡，引導大學生植根紅色沃土、傳承紅色基因，堅守馬克思主義“魂脈”和中華優秀傳統文化“根脈”，提升“大思政課”實踐的體驗感和獲得感。也可以邀請英雄模范、時代先鋒、場館講解員與學生面對面互動，講好中國共產黨的故事、新時代的故事，讓社會大課

堂更具親和力。

運用現代化信息技術進行海量資源的整合，打造開放系統的社會實踐體系。用好社會實踐教學基地，引導學生走出課堂、走進自然、走向社會，開展國情觀察、產業調查、理論宣講，在社會實踐中加深對世情、黨情、民情的理解。組織學生參與志愿服務活動，依托人工智能技術和設備，對文旅體融合、服務場景、中華優秀傳統文化等進行線上推廣，鼓勵學生從旁觀者轉化為文化事業助推者。社會大課堂為網絡育人提供了豐富的育人資源和鮮活的教育素材，圍繞發展新質生產力、鄉村振興、科創報國等主題，組織學生參加多樣化的實習實訓，用腳步丈量祖國大地，用眼晴發現中國精神，深刻領會新時代我國取得的偉大成就和歷史性變革，主動尋找結合社會需求、實現自我價值的路徑與方法，自覺投身到中國式現代化建設偉大實踐中，實現思政小課堂和社會大課堂的有效互動。

結束語

要主動擁抱數字化時代，樹立數字意識，強化數字思維，掌握數字技術，以數字化賦能網絡育人，拓展網絡育人新場域，培育思想政治教育新動能，提升網絡育人的質量和實效。

參考文獻

[1]習近平在全國教育大會上強調：緊緊圍繞立德樹人根本任務朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[N].光明日報，2024-09-11(1).

[2]高苑.以數字化賦能高校思想政治教育[N].光明日報，2024-11-21(6).

[3]畢昌喜.數字技術賦能高校思想政治教育的內在機理、現實阻礙與實踐進路[].黑龍江教育（高教研究與評估)，2025(3):43-45.

[4]甄宏.聚合“網動能”，讓思政課更有溫度[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1810514423890868013wfr ?= spider-for=pc，環球網，2024-09-18.

[5]王鑫.以數字化創新構建高校宣傳思想文化新格局[N].廣西日報，2025-03-04(5).

作者簡介

朱筆（1989—），男，漢族，江蘇宿遷人講師，碩士。研究方向：大學生思想政治教育與大學生就業創業。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“新時代高校加強網絡思想政治教育工作的路徑探究”（項目編號：2020SJB0897）。