產(chǎn)教融合視域下校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制創(chuàng)新研究

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境中，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求不斷上升，高校必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以迎合新興的技術(shù)與市場需求，同時引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和職業(yè)道德。為應(yīng)對這一需求，校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制通過對校企資源進(jìn)行有效整合與共享，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，也在更大層面提升了學(xué)生的社會責(zé)任感與創(chuàng)新能力。本文將詳細(xì)論述產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的重要價值、原則遵循及實施策略，旨在為校企黨建共建聯(lián)合育人提供新的視角和方法，以便可以更好地應(yīng)對新時代教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

一、產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的重要價值

（一）提升大學(xué)生的實踐能力

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的新趨勢中，產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制顯著增強(qiáng)了大學(xué)生的實踐技能。首先，產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制有助于學(xué)生在實際工作環(huán)境中將課堂所學(xué)理論知識付諸實踐，這既有效地滿足了市場需求，也增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能與創(chuàng)新力。其次，在黨建活動的支持與引領(lǐng)下，產(chǎn)教融合加深了校企之間的合作。企業(yè)不僅向?qū)W生提供實習(xí)機(jī)會，還深度參與課程設(shè)計與教學(xué)過程，協(xié)助高校調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。這使得教學(xué)內(nèi)容更貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢，學(xué)生因而能掌握前沿的技術(shù)與管理知識。最后，校企共建黨建工作也極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論與實踐的渠道，增強(qiáng)了思想政治教育的深度。產(chǎn)教融合視域下，黨的教育不再僅限于理論學(xué)習(xí)，而是可以通過參與實際項目，讓學(xué)生在實踐中體驗與應(yīng)用黨的理念和原則，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實操能力。這種教育模式將黨建教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有效結(jié)合，全面促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，使他們在畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)社會與職場的挑戰(zhàn)，提升了其市場競爭力‘。故此，產(chǎn)教融合視域下的校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制以其獨(dú)特的教育模式，極大提升了學(xué)生的實踐能力，不僅促進(jìn)了學(xué)生個人能力的提高，也為社會輸送了更多符合產(chǎn)業(yè)需求的優(yōu)秀人才。

（二）促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展與進(jìn)步

黨建活動在校企合作中不僅保證了教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向推動，同時也促進(jìn)了學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化吸收。首先，在這種合作模型下，學(xué)校與企業(yè)不單是課程開發(fā)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的共同制定者，更是學(xué)生思想政治教育的共同承擔(dān)者。這種模式使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，通過參與實際的企業(yè)項目和黨組織活動，培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。其次，在校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制中，校企將黨建活動與專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)實踐緊密結(jié)合，有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，在黨的理念的引導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為社會輸送具備專業(yè)技能與社會責(zé)任感的復(fù)合型人才。最后，校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制還極大地促進(jìn)了教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。企業(yè)直接參與教學(xué)和黨建活動，可實時反饋行業(yè)需求和新的發(fā)展動態(tài)，使教育內(nèi)容和方法更加符合市場需求。同時學(xué)校的教育資源和科研成果也能更快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品，推動產(chǎn)業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和升級。

二、產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的原則

（一）堅持黨建引領(lǐng)，以產(chǎn)教融合為核心，構(gòu)建育人新模式

產(chǎn)教融合視域下，校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制強(qiáng)調(diào)黨建引領(lǐng)原則的核心地位，以保障教育與產(chǎn)業(yè)合作的方向與質(zhì)量符合社會主義教育目標(biāo)與價值導(dǎo)向。此原則的核心在于以黨的理論與實踐為合作中心，通過黨組織的力量及思想政治工作的導(dǎo)向，確保教育和產(chǎn)業(yè)的合作方向正確。具體而言，黨建引領(lǐng)原則要求高校和企業(yè)在合作時，要共同加強(qiáng)黨的建設(shè)，使黨的領(lǐng)導(dǎo)全面貫穿于校企合作的各個環(huán)節(jié)。對此，高校須在教學(xué)、科研及學(xué)生管理等方面全面貫徹黨的教育方針，運(yùn)用黨的理論和精神指導(dǎo)教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。而企業(yè)則應(yīng)在參與教育合作的同時，通過企業(yè)內(nèi)部的黨組織活動強(qiáng)化企業(yè)文化的黨性教育，以加強(qiáng)企業(yè)的社會責(zé)任感和倫理道德建設(shè)[3。此外，黨建引領(lǐng)原則還強(qiáng)調(diào)校企合作需符合國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局。例如，校企合作的項目和活動應(yīng)聚焦于國家重點支持的領(lǐng)域如高新技術(shù)、綠色環(huán)保和公共健康等，同時要關(guān)注社會問題的解決，以助力于提升公眾的生活質(zhì)量。總之，在黨建共建的架構(gòu)下，黨建引領(lǐng)原則使校企合作不只局限于商業(yè)和技術(shù)層面的交流，更擴(kuò)展至價值觀和理念的深度融合，且使得校企合作更能服務(wù)于社會和國家的需求，同時為學(xué)生創(chuàng)造全面學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。因此，黨建引領(lǐng)原則不僅為校企合作提供了方向和質(zhì)量的保障，也確保了教育和產(chǎn)業(yè)合作在價值觀和目標(biāo)上的一致性，是推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵保障。

（二）遵循資源整合與共享原則，確保校企黨建共建聯(lián)合育人的有效實施

在產(chǎn)教融合視域下，堅持資源整合與共享的原則有助于推動校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的有效實施。此原則的核心在于實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的高效整合，優(yōu)化資源配置，加速教育質(zhì)量的提高與企業(yè)的發(fā)展。首先，校企之間的資源整合要求通過建立開放的合作關(guān)系，打破資源壁壘，共同構(gòu)建資源共享平臺[4]。在此平臺上，高校貢獻(xiàn)其在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新及實驗設(shè)施等方面的優(yōu)勢，而企業(yè)則提供市場洞察、實踐機(jī)會及資金支持等資源。這樣的資源融合可以促進(jìn)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，也可以為科研成果的快速產(chǎn)業(yè)化鋪平道路。其次，在黨建共建的體系內(nèi)，資源整合與共享還將擴(kuò)展到黨組織建設(shè)和活動的層面。校企雙方需共同策劃和執(zhí)行黨建及思想政治教育活動，利用企業(yè)的社會影響及高校的學(xué)術(shù)資源，開展多樣化的政治教育活動，可以加強(qiáng)學(xué)生的政治理論教育，提升企業(yè)員工的黨性教育和社會責(zé)任意識。此外，資源整合與共享原則還強(qiáng)調(diào)在合作中遇到問題時，雙方需要共同面對困難，分擔(dān)風(fēng)險與責(zé)任，這種共擔(dān)機(jī)制增強(qiáng)了合作的黏性與穩(wěn)定性，是深化校企合作關(guān)系的關(guān)鍵保障。可見，資源整合與共享不僅是一種技術(shù)操作，更是一種戰(zhàn)略思考，其有利于在產(chǎn)教融合及校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制中，通過優(yōu)化資源配置實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的雙贏發(fā)展，并在黨的建設(shè)和思想政治工作的引領(lǐng)下促進(jìn)校企合作的創(chuàng)新與進(jìn)步。

三、產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的多元路徑

（一）通過校企合作課程設(shè)計，實現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下黨建共建育人

產(chǎn)教融合視域下，通過校企合作課程設(shè)計實施黨建共建育人機(jī)制，旨在緊密連接企業(yè)需求與黨的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)學(xué)生全面成長及企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的同步達(dá)成。首先，校企合作課程設(shè)計的基礎(chǔ)是深入的需求分析。高校與企業(yè)應(yīng)共同通過問卷調(diào)查、訪談及座談會等多種方式，綜合收集企業(yè)的技術(shù)需求、人才培養(yǎng)需求及黨建具體需求。分析應(yīng)覆蓋技術(shù)技能需求，并涉及企業(yè)文化傳承、價值觀及社會責(zé)任感等多個層面，以確保課程設(shè)計既能適應(yīng)市場動態(tài)，又能實現(xiàn)使學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)。其次，基于分析結(jié)果，采用多樣化的教學(xué)方法，如通過案例教學(xué)法，選取企業(yè)實際案例讓學(xué)生在解決具體問題中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，深化對黨的理論的理解與應(yīng)用。同時實施項目驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生全程參與企業(yè)實際項目從策劃到執(zhí)行的各個階段，這樣既有助于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，也可以增強(qiáng)其對黨建工作的認(rèn)識。最后，課程內(nèi)容的開發(fā)還應(yīng)注重理論與實踐的有效結(jié)合[。課程中不僅應(yīng)包括黨的基本理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)涵蓋企業(yè)文化介紹及社會主義核心價值觀在職業(yè)生涯中的應(yīng)用。如設(shè)立“社會主義核心價值觀與企業(yè)管理”專題課程，并由企業(yè)管理者和黨務(wù)工作者共同講授，以探討如何在企業(yè)管理中實施黨的建設(shè)要求和社會主義核心價值觀。通過這種校企合作課程設(shè)計，可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，并且可以在實際操作中培育學(xué)生的社會責(zé)任感、團(tuán)隊協(xié)作能力及對黨的理念的深入理解。

（二）搭建校企共建的實踐平臺，推動產(chǎn)教融合與黨建工作深度融合

產(chǎn)教融合視域下建設(shè)校企共建的實踐平臺是促進(jìn)黨建工作與產(chǎn)教融合深度結(jié)合的有效策略。為此，校企應(yīng)創(chuàng)建實體或虛擬的平臺，讓學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)并實踐黨的理念，同時深入理解企業(yè)的核心價值，極大地豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提升黨建教育的針對性和效果。首先，構(gòu)建實踐平臺需要充分利用雙方的資源。高校應(yīng)提供科研設(shè)施和技術(shù)指導(dǎo)，而企業(yè)則貢獻(xiàn)生產(chǎn)線、工作環(huán)境及項目管理的經(jīng)驗，以便學(xué)生可以在此平臺上進(jìn)行科研實驗、產(chǎn)品開發(fā)或市場調(diào)研，而企業(yè)員工同樣可以參與教學(xué)和指導(dǎo)工作。其次，在平臺的構(gòu)建和運(yùn)營中，需要確保教育內(nèi)容與黨建工作的有效融入，如可以在平臺上設(shè)立“紅色實驗室”，專門進(jìn)行黨的歷史教育和社會主義核心價值觀的培訓(xùn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科技知識的同時深入理解和實踐黨的理念。最后，實踐平臺的運(yùn)作還需強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和包容性，為此可采用項目式教育模式，形成由學(xué)生、教師和企業(yè)員工組成的跨學(xué)科團(tuán)隊，便于其共同針對具體問題進(jìn)行深入研究和解決，提升學(xué)生的實操能力和創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和對黨建教育的理解。此外，為確保實踐平臺能長期有效運(yùn)作，建立完善的管理與反饋機(jī)制也很必要。對此，要定期評估學(xué)生在平臺上的表現(xiàn)，并收集來自企業(yè)和學(xué)生的反饋，以不斷調(diào)整優(yōu)化平臺的運(yùn)營策略和教育內(nèi)容，同時要定期組織校企共建黨建活動，如主題教育日和紅色教育旅行，以進(jìn)一步加強(qiáng)平臺的黨建教育功能。由此，校企共建實踐平臺可以成為產(chǎn)教融合與黨建教育有效結(jié)合的實踐場所，這能顯著提升教育質(zhì)量和黨建工作的實操效果，展現(xiàn)校企合作在新時代下的創(chuàng)新發(fā)展方向。

（三）組織校企聯(lián)合黨建活動，加強(qiáng)學(xué)生在產(chǎn)教融合環(huán)境中的黨性教育

組織校企聯(lián)合黨建活動，對于深化產(chǎn)教融合與黨建工作的融合具有重要作用。校企精心設(shè)計并實施各種校企共建的黨建活動，可加強(qiáng)學(xué)生在產(chǎn)教融合環(huán)境中的黨性教育，推動企業(yè)文化與高等教育黨建工作的相互融合，以達(dá)成育人目標(biāo)。首先，組織此類活動時，必須有強(qiáng)大的黨組織領(lǐng)導(dǎo)作為支撐。高校與企業(yè)的黨組織應(yīng)共同參與活動的策劃與執(zhí)行，以確保這些活動既能滿足教育教學(xué)需求，又能回應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。如雙方可共同組織訪問“紅色教育基地”，使學(xué)生與企業(yè)員工一同回顧黨的歷史，深入理解黨的理論與精神。其次，在活動內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)考慮到產(chǎn)教融合的特性，設(shè)計出符合雙方特點的教育活動，如模擬經(jīng)營游戲或案例分析，使學(xué)生與企業(yè)員工在探討如何維護(hù)企業(yè)競爭力的同時，理解黨建工作的實際意義和應(yīng)用。最后，為提升黨建活動的影響力與參與度，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過在線平臺開展黨課和互動討論，這樣可吸引更多學(xué)生和員工的積極參與，并促使其深化對黨的理論的理解。如此，校企聯(lián)合黨建活動可以成為加強(qiáng)產(chǎn)教融合與黨建工作融合的有效途徑，既增強(qiáng)了學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)與實踐能力，也促進(jìn)了企業(yè)文化與高等教育黨建工作相互提升。

結(jié)束語

產(chǎn)教融合下校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制的創(chuàng)新與實踐，開辟了教育與發(fā)展的新模式，為高等教育的改革與發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗和啟示。這一機(jī)制的成功實施標(biāo)志著高等教育在培養(yǎng)新時代人才、推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中取得了實質(zhì)性進(jìn)展。隨著這種合作模式的不斷深化和完善，其在國內(nèi)外的推廣將展現(xiàn)出更大的潛力和價值，有助于為全球高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧和方案。

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作者簡介

萬小舟（1992—），男，漢族，河南開封人助教，本科。研究方向：思政、黨建、藝術(shù)設(shè)計。

基金項目：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院2023年黨建專項課題“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院視域下校企黨建共建聯(lián)合育人機(jī)制創(chuàng)新研究”（課題編號：2023-DJ-02）資助。