論《自然辯證法概論》課對理工科研究生的思想政治教育功能

鐘林海

摘要：《自然辯證法》是我國對理工科研究生開設的一門公共必修課，它承擔著對研究生進行社會主義意識形態等思想政治教育的任務。正確把握這門課程的主要教學內容并進一步概括它具體的思想政治教育功能無論對于學生學習這門課程還是教師以這門課程進行教學都具有重要的參考意義。

關鍵詞：自然辯證法馬克思主義研究生思想政治教育

.自然辯證法課程自1978年在理工農醫科碩士研究生中開設以來以其獨特的學科內容、別具一格的理論特色和深刻的理性啟示作用，受到碩士生的普遍肯定，成為最受歡迎的馬克思主義理論課之一。自然辯證法教學，不僅提高了碩士生的科學素養，而且在其政治思想教育方面，也起到了良好的作用。許多碩士生反映，自然辯證法課增強了他們對馬克思主義的信仰。然而，謹在我學習《自然辨證法》的期間，不時地有人對自然辯證法課具有思想政治教育功能持懷疑態度。

一、恩格斯《自然辯證法》的主要內容

在《自然辯證法》中，恩格斯對十九世紀中葉的自然科學各種成就和各科基礎理論進行了馬克思主義哲學的科學概括與總結。

首先，自然界是物質的，具有客觀實在性。物質的表現形態是千差萬別的，是在人的意識之外，不以人的意識為轉移的。在自然界中，從宏觀世界到微觀世界，從無機物到有機物，從單細胞生物到人類，都是客觀存在著的。整個自然界是一個在時間上無始無終、在空間上無邊無際的無限的整體；自然界是處于永恒運動著的變化過程之中。整個自然界表現為物質發展的普遍聯系和物質發展的歷史過程。正是由于物質的運動、發展、變化，才使它的表現形態、結構和屬性千差萬別，構成琳瑯滿目的各種現象；自然界中整個運動是統一的，有規律的；運動的形式是多種多樣的，“包括宇宙中所發生的一切變化和過程”。①其基本形式是：機械的、物理的、化學的、生物的和社會的運動形式。它們相互交錯又相互轉化。自然界中的一切都是辯證地進行的，因此，我們認識自然界也就必須遵循唯物辯證法。

其次，在物理學方面，恩格斯說明了能量守恒與轉化定律的真實含義，并把它叫做自然界的絕對規律，從而作出深刻的論斷：物質和運動不僅在量方面是不滅的，而且在質方面也是不滅的。在生物學方面，恩格斯對于英國科學家達爾文及其創立的進化論學說給予了很高的評價，但同時也批判了達爾文把英國神甫馬爾薩斯的荒謬理論搬到生物學中來的錯誤，指出了達爾文忽視關于機體變異性原因的缺點。

最后，恩格斯還研究了從自然界到人類社會的過渡問題，在關于人的起源和人類社會的發生的學說中，深刻地說明了勞動工具的發明和制造在形成人的體形和形成人類社會的過程中所引起的頭等的和決定性的作用，從而實現了從研究自然科學到研究社會科學特別是研究政治經濟學的過渡。

二、《自然辯證法》課的思想政治教育功能的特點

（一）自然辯證法的研究對象和內容，決定了自然辯證法課程具有多方面、多層次的思想教育功能

思想教育的內容是多方面、多層次的。自然辯證法依據自然科學對自然界的實證研究，闡明了人類自然觀的歷史演進深刻揭示了辯證唯物主義自然觀戰勝和取代唯心主義、形而上學自然觀的必然性證明了辯證唯物主義自然觀的科學性及其對科學認識與實踐活動的一般指導作用。因此，自然觀的教學有助于學生確立科學的、辯證唯物主義的世界觀。自然辯證法研究科學技術與社會的互動，深刻揭示了社會因素對科學技術的促進和制約作用以及科學技術對社會進步所起的巨大推動作用，揭示了科學技術作為生產力和“最高意義上的革命力量”②。因此，科技觀的教學有利于加深學生對社會發展的客觀規律和趨勢的理解，有助于進行社會主義教育，有助于學生對黨和國家為解放和發展生產力而制定的路線、方針、政策的理解。此外，科學技術方法論的教學還具有培養學生的科學精神、科學道德和思維方式等方面的思想教育功能。

（二）自然辯證法的學科性質和所處學科位置，決定了它在發揮其思想教育功能的方式上不同于其它馬克思主義理論課

自然辯證法是哲學性質的學科，又是哲學、科學、技術、經濟、社會相互交叉的一門綜合性學科。在科學和哲學認識層次上，它在科學技術的具體學科與馬克思主義哲學的普遍原理之間，處于一種中間的位置。作者認為，自然辯證法課程發揮其思想教育功能的方式是理性啟示、間接迂回或潛移默化。因為，對于當代喜歡思考、善于思考的碩士生來說，其思想問題大多是帶普遍性、根本性和深層性的。因而，解決他們的思想認識問題，必須堅持“以理服人”的原則，從理論上著手，充分發揮理論的啟示力量。

三、《自然辯證法》課程對理工科研究生思想政治教育的功能探析

《自然辨證法概論》課的教學目的是明確的，受到在校學生和畢業生的肯定，其具體思想政治教育的功能分析如下：

（一）幫助廣大研究生樹立馬克思主義的科技意識、科技道德，處理好科技與經濟、社會發展的關系，是自然辯證法課程思想政治教育功能最現實最直接的體現。不少同學把這一部分的學習同自己晰學專業所擔負的經濟與社會發展任務及自己的社會責任聯系起來，因而收到一定的實效?？萍加^的這些實效，說明了自然辯證法的思想政治教育寓于自然辯證法學科的才三哮內容之中，這正是這門課的優勢和樂于被接收的所在。

（二）提高研究生辯證思維能力，引導他們把所學到新的科學思想、科學技術方法應用于自己學習和科研工作中去，使他們具有現代科學方法、科學態度、科學精神，勇于創新開拓，從而為社會主義現代化建設作出更好更多的貢獻，是自然辯證法思想政治教育功能最實際的體現。有個研究生在學完科技方法論后，把所學的方法應用于計算機病毒的科研過程中，一個制止病毒的防毒卡的設計構思由此產生。

（三）可以使理工科研究生更自覺地運用辯證唯物主義的世界觀和方法論?？偨Y當代自然科學的新成就，攀登新的高峰。自然科學發展的全部歷史表明：任何一個自然科學家總是在一定的哲學思想指導下工作的，問題在于他受什么樣的哲學思想支配，而任何自然科學重大成果的取得，實際上都是自覺地或不自覺地運用唯物論和辯證法的結果。著名的地質學家李四光早年留學英國時就學習了《自然辯證法》，從中受到了很大的啟發。年青的高能物理研究生曹南薇初出茅廬，也深深地領會到恩格斯闡明的真理——“只有辯證法能夠幫助自然科學戰勝理論的困難”。

四、結語

總之，《自然辯證法》是我們在新的長征路上重要的精神食糧和思想武器。我們要努力學習，深刻領會，正確運用它的精神實質和基本原理，為祖國社會主義現代化作出新貢獻！

參考文獻：

[1] 趙建軍.科學技術哲學是自然辯證法的當代形態[J].自然辯證法研究，1999（09）.

[2] 孟慶偉. 關于自然辯證法概論課教學體系的構想[J]. 自然辯證法研究， 2002（01）.

[3] 寇世琪.關于加強自然辯證法課程思想教育功能的幾點思考[J].自然辯證法研究，1992（08）.

[4] 寇世琪.試論自然辯證法課程的教學改革[J]. 清華大學教育研究，1995（02）.

注釋：

① 恩格斯.《自然辯證法》.1961年人民出版社.46頁.

② 《馬克思恩格斯全集》第19卷.第372-373頁.[FL）