強(qiáng)化自學(xué)能力 完善數(shù)學(xué)教學(xué)

李云峰

摘 要：正所謂“以人為本”，人才是一切事物發(fā)展運(yùn)行的最根本原因和動(dòng)力。當(dāng)然，教育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)如此。在現(xiàn)代教育中，教師更加應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，充分重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，是需要在日常生活中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，而初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中極其重要的一門(mén)學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，更加應(yīng)當(dāng)重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來(lái)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；教學(xué)質(zhì)量

所謂的自學(xué)能力，是指學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和工作中，通過(guò)一定的手段來(lái)獲取知識(shí)的能力，是一種自發(fā)的行為，有了自學(xué)能力，能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，全面更新學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科，是學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，但是就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分呈現(xiàn)出教師一味講授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講的現(xiàn)狀，這樣的教學(xué)方法并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么，應(yīng)當(dāng)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)

正所謂一切良好的習(xí)慣都是通過(guò)不斷聯(lián)系而形成的，只有不斷訓(xùn)練，才能形成一定的良好習(xí)慣，正是這樣，只有不斷進(jìn)行自學(xué)的訓(xùn)練，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的，也是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要階段，那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠充分重視自學(xué)能力，讓學(xué)生由內(nèi)而外對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，只要能夠產(chǎn)生興趣，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就不成問(wèn)題。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特征，再聯(lián)系學(xué)生自身的特征來(lái)進(jìn)行整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。當(dāng)然，在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，不斷解決問(wèn)題，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)自身努力來(lái)解決問(wèn)題，從而獲得成就感和自豪感。例如，教師在講解“全等三角形”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備幾張紙片，見(jiàn)到小棒之類的工具，讓學(xué)生自行研究在什么樣的情況下會(huì)形成全等三角形。這樣的教學(xué)方法，既能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、傳授自學(xué)的有效方法

只有教會(huì)學(xué)生自學(xué)的真正方法，才能說(shuō)是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然，進(jìn)行自學(xué)的方法是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，為此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前提前做好準(zhǔn)備工作，提前預(yù)習(xí)相關(guān)的章節(jié)，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)才能達(dá)到效果，或者說(shuō)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一套預(yù)習(xí)的流程。諸如：教師可以先給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中不斷引出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)深入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其次，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自己覺(jué)得重要的地方或者是覺(jué)得不理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)，以此來(lái)便于尋找答案或者進(jìn)行交流。如果自己實(shí)在不能解決這一問(wèn)題，學(xué)生可以帶著問(wèn)題來(lái)課堂上尋求答案，以此來(lái)促進(jìn)師生間的交流和探索，不斷學(xué)會(huì)自我總結(jié)歸納，更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力。

四、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是成功的前提，為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)階段大部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對(duì)此，教師在進(jìn)行自學(xué)任務(wù)的布置時(shí)應(yīng)當(dāng)明確具體的自學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生能夠精確到自己應(yīng)當(dāng)完成哪些內(nèi)容。同樣，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自學(xué)和交流，將自己自學(xué)中不明白的地方拿來(lái)交流，以此來(lái)展示自己的自學(xué)成果，然后進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的過(guò)程是需要反復(fù)訓(xùn)練的，教師應(yīng)當(dāng)全面鼓勵(lì)學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此來(lái)提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生能夠掌握自學(xué)的方法，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此來(lái)提升自己的自學(xué)能力。

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