勞方能有獲 動亦可創新

【關鍵詞】勞動教育;勞動精神;核心素養;主題班會

【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0072-03

【作者簡介】姚燕，南京師范大學附屬中學秦淮科技高中（南京，210022）教師，一級教師。

一、教育背景

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”勞動教育被提到了重要的位置。《中學生守則》中的“勤勞篤行樂奉獻”要求中學生主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。但通過班級調查，我發現班上的很多學生對于勞動的理解僅止于“勞作”，部分高中生不能認識勞動的價值和意義，存在怕苦、怕累、輕視勞動的現象。如何培養學生的勞動興趣、磨煉意志品質、增強社會責任感、提高勞動實踐能力？開展一場勞動教育主題班會很有必要。

二、教育目標

認知目標：了解勞動的內涵和價值，認識到勤勞是中華民族的傳統美德。

情感目標：樹立正確的勞動觀，培養熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情。

行為目標：在實際生活中能開展誠實勞動、創造性勞動。

三、活動準備

教師準備：搜集班會課素材及音樂，制作“成長樹”，設計賣棉簽活動，準備《勞動創造幸福·好樣的》《法制報告》《大國工匠》等視頻。

學生準備：布置教室，排練話劇。

四、實施過程

（一）源——從一封感謝信說起

1.教師呈現一封來自圖書館阿姨的感謝信。

高一（1）班的全體同學：

你們好！上周是我校勞動周，李康、王子濤、周敏幾位同學參與了學校圖書館的勞動。時值開學，圖書館增添了許多新書，整理工作非常繁重。幾位同學在勞動過程中表現積極，認真負責，不僅聯系各班同學發放新書，而且根據目錄整理圖書館書目，其中電腦小能手周敏同學還開發了小程序，方便同學們一鍵還書。特此感謝。

3月10日

2.教師：讀到這封感謝信，你的感受是什么？

提示：勞動能給自己和他人帶來快樂;創造性的勞動能提高工作效率。

3.教師：勞動是我們的傳統美德，更是新時代對我們的要求。今天我們班會的主題是“勞方能有獲，動亦可創新”。

【設計意圖】此環節通過一封感謝信導入班會主題，激發學生們的參與積極性，讓他們直觀地感受創造性勞動的重要性。

（二）識——何為勞動我明確

1.觀看視頻：變速神曲《勞動創造幸福·好樣的》。

2.教師：請用如下結構造句，“勞動是? ?的，? ?。”如：勞動是精密的，在設計橋梁時不能有太大的誤差。并說出理由或事例，明確什么是勞動。

3.話題討論：人為什么要勞動？從這些勞動者的身上你感受到了怎樣的品質？他們的“勞動”有何不同？勞動是否等同于體力勞動？

4.學生分組討論。

【設計意圖】此環節旨在引導學生在討論中澄清勞動的價值，在思維碰撞中樹立正確的“勞動觀”，更好地理解勞動的意義，明白如何發揮勞動的最大價值，知曉勞動對于個人成長的意義。

（三）辨——誠信勞動創和諧

1.播放視頻：在食品工廠工作的小王厭倦了辛苦勞動，想要發財致富，于是利用自己掌握的化學知識，制造了大量的假冒偽劣產品，并利用網絡渠道進行銷售。其所制造的食品，用化學用品保鮮增色，外觀誘人，并假冒某名牌食品，在網絡上銷售量較大，短時間內獲利頗豐。

2.議一議：如此勞動傷害誰？

（1）消費者

（2）上下游的合作者

（3）引發“鎖鏈效應”，每個環節的勞動者都互相傷害，最終導致社會發展滯緩。

【設計意圖】此環節旨在引導學生認識非誠實勞動的危害性，提升學生的法治意識，從而在實際生活中開展誠實勞動。

（四）感——創新勞動促發展

1.成長樹游戲：全班學生分成兩組，分別完成“成長樹”制作，限時5分鐘。第一組每個人都獨立完成，第二組學生進行分工合作。最終，看哪個組完成得又多又好。

2.說明：團結合作的勞動更加有效，也保證了勞動的質量。

3.賣棉簽游戲：學生們分組團坐，教師發給每組一盒棉簽，要求他們將棉簽賣給其他組同學，活動結束，看哪組的收入最高。

A組試圖將棉簽賣給體育課上受傷的同學，但需求量較少。

B組找來各種顏料，讓擅長美術的同學用棉簽現場作畫，引來同學觀看，成功售賣畫作，但棉簽售賣不多。

C組現場制作棉簽手工，利用橡皮泥等其他材料，最終制作出了棉簽刺猬、棉簽蒲公英等小手工，價格較高。

4.教師：B組和C組賣出棉簽較多，其中C組因合理利用了作品和棉簽的相似之處，棉簽售出最多，收入最高。這些都說明了一個問題：創意使勞動增值。

【設計意圖】此環節通過賣棉簽游戲幫助學生明確“創意使勞動增值”這個道理，激發學生在生活中開展創意勞動的意識和積極性。

（五）尋——發現“最美勞動星”

1.教師：下面，我們啟動“發現‘最美勞動星”的活動。請同學們認真觀察身邊的勞動者，然后填寫表格，記錄他們的最美瞬間。

2.學生們快速完成資料收集工作，根據家庭、學校、社會分組，完成表格填寫。

3.小組成員依次交流，教師提示學生盡量從不同的職業去分享。

（1）農林業生產者：農民、牧民、漁民……

（2）公共服務者：警察、醫生、教師、律師、銀行工作人員……

（3）生產者和工人：修理工、清潔工、建筑工人……

（4）個體服務者：快遞員、早餐店老板、廚師、導游、外賣、商店服務員……

4.說一說：這些工作需要什么樣的能力和品質？（責任心、愛心、奉獻精神、誠實守信……）

5.教師：我們要不斷完善自己，擁有高尚的道德品質，在力所能及的范圍內通過勞動彰顯自己的美，成為最美的勞動人。要想成為最美勞動人，我們應該怎么做呢？

預設：在家里，我可以承擔一些家務活，堅持每天完成;在班級里，我可以認領一項工作，堅持每天認真完成;在社區里，我可以和同學一起參加一次公益活動。

6.“你的工作我體驗”活動：引導學生到家長的崗位上進行1～2天的職業體驗。活動前與父母好好商量，明確體驗活動的各個環節和注意事項;認真進行過程性記錄，拍攝體驗時的照片數張;完成體驗記錄表和感悟文章。

7.教師：“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。”這是陶行知先生關于勞動的生動闡述。同學們，我們中華民族是一個熱愛勞動的民族，勞動創造了五千年燦爛的文化。作為新時代的少年，歷史賦予了我們重要的使命，實現偉大民族復興的夢想離不開腳踏實地的勞動。希望大家在勞動實踐中自覺磨煉意志、陶冶情操，積極進取、探索創新，為夢想的實現奠定堅實基礎。相信大家通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，一定可以實現自己的職業理想，共筑偉大的“中國夢”。

【設計意圖】此環節通過帶領學生尋找最美勞動者，發揮榜樣的示范作用;通過參與職業體驗活動，讓學生對勞動實踐有更深的體驗和思考，從而培養他們的勞動精神。