小學教學參考
名師工作坊
閱 讀
- 讀:體悟古詩詞美的有效路徑
- 課程視野下生成性學習資源開發的實踐探索
- 閱讀教學要注重學生思維能力的培養
- 問題意識:助推學生學力發展
- 借疏密之法 探長文短教
- 深度閱讀的有效策略
- 淺談閱讀教學中比較策略的運用
- 基于文本特質的現代詩歌教學初探
- 找準切點 加強指導 遷移運用
——淺談預測策略在閱讀課堂的落實 - 輻射性引導,讓學生閱讀思維立體起來
- 課外閱讀指導的策略研究
- 先學后教,有效提升學生的語文素養
- “知·有·提”策略,讓語文復習更高效
——以統編語文教材五年級下冊的復習為例 - 六年級語文課堂小結現狀分析及優化策略
- 強化默讀習慣 提升閱讀速度
- 語文教學中詞語生活意趣的多點追蹤
- 構建分段閱讀體系 發展語文核心素養
- 由一道考題想到……
——尋“學會概括”語文要素在高年級的教學路徑 - 板塊融合,讓古詩詞教學詩意橫生
——《長相思》教學實錄與評析 - 巧切入,讓長文短教更有效
——以統編語文教材四年級下冊《小英雄雨來(節選)》為例 - 在古詩詞教學中提升兒童的深度思維能力
——以統編語文教材二年級上冊《敕勒歌》為例 - 線上線下混合教學經驗淺談
——以《魯濱遜漂流記(節選)》為例

