新聞還會發生（三篇）

郝銘鑒等

漢語外語孰輕孰重(續)

新聞還會發生

文/郝銘鑒

十年以前，報上有條消息，說是某大學學生外出，要留一張便條，卻把“鑰匙”二字忘了，問遍同寢室的人，竟誰也不會寫，最后只好用英文“key”一詞。當時看了這條消息，不覺心有戚戚焉。我想，中華文化是座寶庫，這些人連“鑰匙”也丟了，要進寶庫談何容易。

別以為這是舊聞。就在上個星期，我去過一家高科技研究所，進門便見一紙“啟示”，說是某月某日，德國的一位專家將來所作學術報告，而且還特地注明該專家用外語演講。不用懷疑，這家研究所的研究人員外語水平是沒得說的，否則還聽什么外語講座？但眼前這張“啟示”，卻讓人驚詫莫名。這里用“啟事”已經不太準確，何況還把“啟事”誤為“啟示”呢。

別以為這是理科的事。上海市新聞出版局組織過一次語文知識大賽，參加者基本上都是文科出身的青年編輯，學歷在碩士以上，不少人外語都已通過六級，甚至八級。大賽有一道填充題：孔夫子說三十而立、四十而不惑、五十而知天命、六十而耳順、那么七十呢？這本是一道常識題，稍有一點文化知識的人，都知道后面是“七十而從心所欲，不逾矩”。讓人瞠目結舌的是，在這道題目面前，參賽者幾乎全軍覆沒，不少人填的是“七十古來稀”，也有人填的是“七十而隨心所欲”，“七十而清心寡欲”，五花八門，無奇不有。

無論是舊聞還是新聞，在我看來，這些都是重外語而輕母語結下的惡果。問題雖然出在學生身上，出在年輕人身上，其實卻是全社價值觀念失衡的反映。

比如學校教育。當年課題以“語數外”排序，語文的地位至高無上。這其實是反映了教學的規律的。語文不僅具有豐富的人文含量，對青少年的健康成長，能起到“潤物細無聲”的作用，而且它是一個人知識結構中的基礎部分，語文的學習質量會在相當程度上影響其他課程的學習質量。而今語文似乎只是一篇作文，語文知識和語文能力普遍忽視，于是“龍頭老大”風光不再，淪為可有可無的點綴。在不少家長的眼中，外語是敲門磚，外語是“世界通用護照”。過去，他們信奉“學好數理化，走遍天下都不怕”——重理輕文；現在則是“會說英日法，保你一路發”——重外輕中。他們相信只要有一口流利的外語，就能出國，就能進外貿公司，就能大把大把地數錢，于是逼迫自己的孩子把大量時間用于外語，晨讀晚背，見縫插針，語文早已被拋到九霄云外。這樣的短視行為，很容易把孩子引入歧途，成為“跛足”人物。

再有，社會宣傳也有值得反思之處。隨著改革開放，社會重視外語學習，這本身并沒有錯，但某些媒體卻是有意無意地抬高外語，貶抑漢語，把外語炒成了“強勢語言”。別說其他，我們有些媒體，放著現在的漢語詞語不用，動不動就夾用幾個外語單詞，或者干脆用上一句外語，以此顯示自己的不同凡響，仿佛漢語土得掉渣似的。“散裝外語”本身并不可怕，可怕的是這種情不自禁流露出來的“殖民心理”和“自虐傾向”。如此文化環境，勢必會對年輕學子、對社會公眾產生誤導作用。

俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。不改變重外語輕母語的畸形心態，前面提及的“鑰匙”舊聞、“啟示”新聞，本文沒有提及的高校中文水平測試留學生奪冠的新聞、漢語翻譯比賽外國人得第一的新聞，還會繼續發生。看來，我們得提高自己的“耐羞力”才行。

漢語為主，外語為輔

文/凌鼎年

曾聽到過這樣一個笑話：有位“冒號”公費到美國考察了一番，在回國談訪美感受時，很感慨地說：人家美國呀，國民素質就是好，連小學生都說一口流利的英語。

不管這故事是實有其人、實有其事，還是某些爬格子者杜撰出來，以諷刺那些不學無術的官員的，但多少也觀照出我們某些領導對外語的一種非理性態度吧。

我是個搞涉外工作的人，也算跑過十幾個國家，并認識不少海外華人、華僑，接觸過大量老華僑、新移民，甚至海外華人華僑的第二代第三代。我深深感到只要是黑頭發黑眼睛黃皮膚，只要一說起漢語，馬上會有一種血濃于水的情感。我也曾與多位海外華文作家探討過，我們華夏子孫在世界各國落地生根，唐人精神代代相傳，靠的是什么，真正的凝聚力是什么？大而言之，當然是華夏文化，更具體點就是漢語，沒有漢語這基礎，傳承華夏文化就成了一句空話。

當然，事情要一分為二地去看。當今社會，是一個開放的多元的社會，地球村的概念已深入人心，即便是一個普通公民，出國旅游，出國探親，出國商務也是不很困難的事。再說外資企業大量進入中國，甚至在鄉村小鎮也能見到那些藍眼睛高鼻子的外國人。一個中國人，懂點外語確實大有必要。我曾對我兒子說：在如今這個開放、競爭的社會里，外語、電腦、開車這三項是專業知識以外的基本生存技能，而這三項中，外語又是最難學的。

因為難學，有些海外華人華僑的第二代第三代都不會或不太會漢語了，特別是高層次的家庭，因父母工作太忙，沒空教孩子學漢語，往往把孩子寄宿于全日制學校，結果學了一口流利的英語，漢語反倒生疏了。像有“中國居里夫人”之稱的吳健雄的兒子，也是個美籍華人物理學家，他能聽懂漢語，書寫卻很困難；另一位祖籍太倉的諾貝爾獎得主朱棣文教授也是這樣，只能聽懂漢語卻寫不出漢字。前幾年他回太倉探親訪問時，題詞寫的是英語。唯落款用漢字寫了“朱棣文”三字。

其實，漢語與外語既是一對矛盾，又是一種互補，重要的是如何擺正位置，調正主次。要不同時間，不同地點，不同對象，不同專業區別對待。比如前一陣子鬧得沸沸揚揚的陳丹青辭職事，就涉及到了專業知識與外語的矛盾上。按陳丹青教授的觀點，在美術上拔尖的，有天賦有潛質的，他很看得中愿意收為研究生的，卻因外語不過關而收不了，而那些外語、政治平均分數高，總分高的，卻因美術專業水平不突出，他又不怎么愿收，處于這種兩難境地，最后憤而辭職。這從一個側面反映出我們教育制度的死板，不夠靈活。繞來繞去，又繞到了對外語的認識上。這確乎是個很難統一認識的問題。

我的觀點：作為本土的中國人，漢語為主，外語為輔。漢語都沒學好，把主要精力投到外語上，那豈不是本末倒置了。當然，強調了漢語，而放棄學外語也不明智。如果能根據自己特長、興趣、工作性質或者根據本專業來確定學不學外語，外語要達到什么級別，這才能因材教育，學有所用。

最后，說句題外話：我相信漢語正在成為一種世界用語，漢語的魅力是任何一種語言都無法代替的，漢語永遠都不會消亡。

也說學外語

文/胡曉青

中國人為什么要學習外語？從道理上講，中國是個欠發達的國家，為了民族和國家的發展，需要和外國人進行各種各樣的交流，而外語是人們交際的工具。所以，我贊成中國人學外語。

按正常的邏輯思維，一個從小就生活在自己本國語言環境中的人，母語是他生活的開始，也是他認識社會和學習知識的根本。母語學習不好，外語也無法學習好。但是現在的情況是，外語學習的重要性已被提高到一個特別夸張的地步。據統計，全國有1.2億小學生、近億中學生、幾千萬大學生和研究生，還有無數的要評職稱者，他們都在苦學外語。有人計算了一下他們學習外語的時間，小學、中學、大學共為十四年（大學開設外語課程為兩年），碩士研究生三年，博士研究生三年，又為六年；合計為二十年。工作以后每五年評一次職稱，從初級職稱評到正高職稱，如一切順利，需要十五年的時間通過三次職稱外語考試。這還不算星期六或星期日家長送孩子去“英語補習班”學習的時間和從幼兒園就開始“抓”的時間。不知道世界上還有哪個國家能將本國人學習外語的時間延續到如此之長，提高到如此之高的水平。聽七八十歲的老人們說，日偽時期強迫中國人學習日語，也不曾達到這樣的效果。

與此對比的是全民族漢語水平在降低，且不說許多年來各大專院校老師對于大學生、研究生論文漢語水平低下的屢屢反映，就是眾目睽睽之中的央視節目的字幕中，也是錯別字“層出不窮”。人們說，中文教育才是迫在眉睫的頭等大事！

能達到這樣的效果，可以“歸功”于現存的考試制度。目前的外語考試已經蛻變為一種限制人們升學或晉升的關卡，使"外語"早就成為"應試"和"過關"的同義詞。從另一個角度看，目前現有外語教育的弊端已經彰顯，它已給我們的民族帶來了巨大的心理陰影。它不僅在浪費著我們民族的巨大資源，而且使我們民族自卑心理加重，對我們民族的文化傳統輕視蔑視，使我們民族的人格弱化，創造力喪失，也使我們民族的自私心理加重，更加急功近利，更加服從于權勢。以目前人們對外語考試制度的不得不服從看，我相信，即使出臺更不合理的考試規定，人們也會服從。記得幾年前曾聽人開過一個玩笑：如果有掏茅糞的文憑，只要國家承認學歷，也會有人去考。這幾年，各種考試作弊案屢屢被曝光，正說明考者對這種考試制度的病態反抗。

我主張學習外語應該按照自己的需要決定學或不學，學習什么語種，學習到什么程度。國家有關部門對于學習者只應該提供方便學習的條件，有利于他們學習，而不應有過于硬性的規定。有一個例子也許能說明我的理由：央視報道過桂林的一個老太太，五十多歲了，沒有什么學歷，為了做生意，她向老外和青年學生學了不少有用的外語，給老外介紹她的商品，和老外溝通，她的生意做得很好。

我認為，對于中國人來說，只要不是太傻，學習外語應當是件比較容易的事。因為中國人發音普通話為四個聲調，方言中還有七個聲調的，而外語大多為兩個音調，學外語發音比較容易。再者，很多漢字書寫筆畫多而復雜，最多的達到二十多筆畫，而外語一共才幾十個字母，寫起來容易得多。只要自己愿意學，只要有語言環境，學習外語不是件難事。但就是千萬不敢把某種外語提高到好像是第二國語的地位來學。