大數據背景下高中信息技術教學研究

張莉芬

【內容摘要】信息技術的快速發展與互聯網的普及應用使得數據的收集與處理變得更加快捷，海量數據的收集與分析可以為人們的行為提供更加準確的指導，減少人們在開展活動時發生錯誤的幾率，這種技術與處理方式也被稱為大數據技術。隨著大數據的全面推廣應用，人們的生活、工作和學習方式都發生了巨大改變。本文針對大數據背景下的高中信息技術教學展開研究。

【關鍵詞】大數據 高中信息技術 教學研究

高中階段學生已經開始全面接觸并學習信息技術知識，信息技術是一門更新換代非常迅速的學科，這就要求信息技術教師要更加全面地掌握信息技術的發展動態，結合這些內容展開信息技術教育教學活動。

一、高中信息技術課堂上大數據的應用現狀

大數據是信息技術在發展過程中產生的一種全新技術方式和數據處理思路，它對于信息技術的變革和發展具有重要意義。但是大數據在高中信息技術教學過程中的存在感非常薄弱，很多教師并未能真正理解大數據的概念并將其應用于信息技術教學過程中，這并不利于信息技術課程的發展，學生們對于大數據的了解非常少。大數據不但可以幫助學生更加深入理解和了解信息技術，更能夠幫助教師對學生的學習能力及學習效果展開分析，擴大教學樣本的覆蓋面，根據相關數據對學生的學習展開有針對性的指導，并且結合數據分析結果來及時調整自己的教學方式方法。

二、高中信息技術課堂中大數據涵蓋內容

高中信息技術課堂教學效果直接關系到學生的未來發展以及信息技術的掌握情況，而高中信息技術課堂中主要包含的大數據內容涵蓋了以下一些內容：

1.教學資源大數據。信息技術所涉及到的內容比較豐富，高中信息技術課程教材中的內容雖然能夠有效包含大部分信息技術知識，但是信息技術的更新變化非常迅速，而學生們的接受能力和學習能力差異性較大，教師在教學內容選取上需要更有針對性。教學資源大數據可以建立在教學效果基礎上，教師通過對相關內容的分析與研究尋找更加合適的教學資源并展開深入挖掘，有效提升教學資源的有效性。

2.學生信息大數據。信息技術課堂教學離不開教師和學生的共同參與，學生們在課堂上的表現直接關系到課堂教學效果和學生信息知識的獲取效率。當前高中學生的個性化差異表現得更加明顯，教師的課堂教學如果不能夠滿足學生的需要則很容易導致學生的學習效果不盡如人意。教師根據學生信息進行大數據分析，能夠更加準確地尋找到學生們的特點和喜好，展開更有針對性的信息技術知識教學，為學生發展營造全面發展的良好氛圍。

3.教學方式大數據。教師的教學活動不但要依靠教學資源，更要依賴于教學方法，教學方式方法的差異性很容易導致教學效果產生巨大差異。教師可以分別采用不同的教學方式展開教學活動，對學生展開調查研究，根據調查結果判斷學生對教學方式的喜好程度和接受程度。教學方式大數據能夠幫助教師及時調整和轉變自己的教學方式，有效促進信息技術課程發展。

三、大數據背景下高中信息技術教學調整發展策略

高中信息技術教師在開展課程教學過程要充分考慮大數據時代所帶來的變化，充分利用大數據技術調整教學思路和教學內容，營造良好的教學氛圍。

1.利用大數據積極推進差異性教學和個性化教學

大數據能夠有效轉變當前信息技術課堂千篇一律的教學模式，教師可以根據學生的實際情況及課堂教學效果建立教學信息大數據庫，利用大數據庫對學生的愛好、興趣、學習動力等等內容展開具體化分析。幫助學生更加高效地學習信息技術知識，教師在教學過程中要注意及時調整和更新數據庫內容，使得數據庫能夠滿足教學需求，并且根據數據庫的分析結果選擇最適合的教學方式，同時也要根據學生的差異性選取個性化教學策略，使得每一個學生都能夠參與到課堂學習活動中。

2.利用大數據開展教學資源共享服務

大數據的全面推廣和應用使得教師們能夠利用的教學資源更加豐富，教師們的教學內容不再局限于書本知識，教師可以充分利用大數據分析收集和整理網絡教學資源，從中選取最適合高中學生學習的內容。另外教師也可以利用這些教學資源建立高中信息課程數據庫，為學生們提供資源共享服務。

3.利用大數據推進信息技術核心素養培養

信息技術核心素養的培養有助于提高學生的信息意識、信息思維和信息接收及處理能力，教師可以利用大數據對學生核心素養培養的重點方向展開研究分析，尋找最適合學生發展的信息技術核心素養，根據分析結果對學生展開更有針對性的培養，使得學生們能夠滿足未來的發展需要，也使得學生能夠在未來承擔更多的責任，為國家發展和社會進步作出自己的貢獻，進而實現自己的人生價值，這也是高中信息技術課堂教學的核心目標。

總結

高中信息技術課程主要以培養學生信息意識及核心素養為目標，信息技術的發展變化日新月異，在大數據背景下，教師有必要積極轉變教育教學方式，營造全新的教學環境，引導和幫助學生更好地學習信息技術知識。

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（作者單位：江蘇省揚中高級中學）